七年級(jí)語(yǔ)文有關(guān)羚羊木雕教案大全
羚羊木雕課文通過(guò)平凡的家庭瑣事，贊美了孩子間的真誠(chéng)的友誼，提出了如何尊重孩子情感的社會(huì)大問(wèn)題，發(fā)人深省。接下來(lái)是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文有關(guān)羚羊木雕教案大全，希望大家喜歡!
七年級(jí)語(yǔ)文有關(guān)羚羊木雕教案大全一
《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：本文是一篇反映親情、友情的文章。文章寫(xiě)“我”把珍貴的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，硬著頭皮從萬(wàn)芳那把羚羊要回來(lái)，“我”對(duì)朋友反悔，傷心極了。通過(guò)一只珍貴的“羚羊木雕”的送、要，旨在揭示子女與父母發(fā)生了沖突，應(yīng)該怎樣與父母溝通，怎樣正確對(duì)待友情。
學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)在于：(1)整體感知課文，分角色表演，體會(huì)人物的思想情;
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得人生有益啟示。
二、設(shè)計(jì)理念：
子女與父母不是同時(shí)代的人，在對(duì)待人、事方面存在著分歧。表現(xiàn)這樣主題的文章接近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)有很大的興趣，而怎樣處理誤會(huì)、解決矛盾，學(xué)生可能有自己的看法。新教材的課標(biāo)要求在于充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)作用，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)中，抓住學(xué)生的興趣，在感知課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想情感基礎(chǔ)上，通過(guò)話(huà)劇表演、辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生把握人物的思想性格，談看法、辯是非，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和處理問(wèn)題的能力。
三、設(shè)計(jì)思路：
本課內(nèi)容容易與學(xué)生情感發(fā)生共鳴，教學(xué)時(shí)，分四步完成：
第一步：讓學(xué)生課前反復(fù)閱讀課文，熟悉內(nèi)容
(1)掌握生字詞語(yǔ)
(2)搞清課文中出現(xiàn)了哪些人物、這些人物之間是什么關(guān)系?
A、父母對(duì)“我”怎樣?
B、“我”和萬(wàn)芳的友情怎樣?通過(guò)哪些事情表現(xiàn)出來(lái)的?
這些人物之間產(chǎn)生了什么矛盾?
這些矛盾是圍繞什么展開(kāi)的?
父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎樣對(duì)待這件事的?父母聽(tīng)奶奶的話(huà)沒(méi)有?說(shuō)明了什么?
作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?
第二步、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：
(1)、小組內(nèi)分角色朗讀，品味揣摩人物個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情，進(jìn)行排練。
(2)、分四個(gè)組進(jìn)行話(huà)劇表演。
第三步、圍繞怎樣與父母溝通，怎樣對(duì)待友情進(jìn)行辯論。
第四步、片段作文訓(xùn)練：
對(duì)“我”從萬(wàn)芳家回來(lái)時(shí)的心情……進(jìn)行續(xù)寫(xiě)
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
四、教學(xué)流程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境：我們和父母不是同時(shí)代的人，肯定在思想觀(guān)念等方面有跟他們不一致的地方。在你的生活中有沒(méi)有跟父母因某事而意見(jiàn)分歧?你是怎樣處理這些矛盾的?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生談經(jīng)歷)由此導(dǎo)入本課。
(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、感知課文情況：
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教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢(qián)，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的)沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)貴重，金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。”然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢(qián)輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》
二、 作者簡(jiǎn)介。(幻燈展示)
張之路，1945年生，山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國(guó)兒童電影制片廠(chǎng)，現(xiàn)任該廠(chǎng)文學(xué)部主任。1977年開(kāi)始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》《磨表》《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說(shuō)，話(huà)劇《雙龍花盆》，童話(huà)集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》，小說(shuō)集《在樓梯拐角》《題王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》等。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)名冊(cè)。
三、木雕鑒賞(幻燈展示)讓同學(xué)們欣賞我國(guó)木雕藝術(shù)家在木雕藝術(shù)上的卓越成就。進(jìn)而了解羚羊木雕這種藝術(shù)品。
四、檢查預(yù)習(xí)
找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)運(yùn)用。
(1)犄角(jī)：物體兩個(gè)邊沿相接的地方，本課指桌面的兩個(gè)邊沿相接的地方。
(2)仗義：講義氣，仗：拿著，引申為主持、講求。
(3)形影不離：成語(yǔ)。像物體跟它的影子那樣分不開(kāi)，形容彼此關(guān)系密切。
(4)挽回：扭轉(zhuǎn)已成的不利局面。挽：拉，引申為扭轉(zhuǎn)。
(5)寒顫(zhàn)：本課指因受冷而身體顫動(dòng)。[注意]也作“寒戰(zhàn)”。
(6)反悔：對(duì)以前允諾的事后悔而不承認(rèn)。
(7)光彩：原指顏色和光澤，也用來(lái)比喻光榮。本課指后者。
(8)逮(dǎi)：捉，捕。
(9)攥(zuàn);用手握住。
四、整體感知(合作探究)
1. 圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
本文說(shuō)的是，“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。
2.整體感知
本文圍繞“羚羊木雕”展開(kāi)故事，故事情節(jié)依矛盾的沖突，由發(fā)生、起因、高潮和結(jié)局組成。請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言理清文章的結(jié)構(gòu)層次，找出起止點(diǎn)。
發(fā)生 查問(wèn)木雕 倒敘 1 —16
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：有感情地流利的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：分角色朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感受友誼的珍貴以及遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)如何與父母、朋友溝通。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀與分析細(xì)節(jié)，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，學(xué)會(huì)與父母、朋友溝通。
教學(xué)過(guò)程：
課堂導(dǎo)入。
講述自己的關(guān)于邊做作業(yè)邊聽(tīng)mp3而和母親請(qǐng)爭(zhēng)執(zhí)的事情，后來(lái)也確實(shí)也是到這不利于學(xué)習(xí)，聽(tīng)音樂(lè)是一種享受，就和讀一首很美的詩(shī)歌一樣，而不僅僅是娛樂(lè)(石進(jìn)《夜的鋼琴曲》)。確實(shí)有時(shí)候，我們與父母有一些分歧，讓你無(wú)奈、傷心甚至落淚。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章《羚羊木雕》，看看文章中的“我”和父母到底發(fā)生了什么矛盾。
整體感知。
大家一起朗讀一遍課文。
抹mǒ 攥zuàn 逮dǎi 怦怦pēng
寒戰(zhàn)：冷得顫抖的樣子。
仗義：講 義氣 ，守 信用 ，形容一個(gè)人對(duì)朋友很 夠意思 。
自作主張：指沒(méi)有經(jīng)過(guò)上級(jí)或有關(guān)方面同意，就擅自處置。
不可抗拒：指不可以 違抗 某個(gè)人的話(huà)或 指令 ，要按照他的意思去做。
形影不離：像形體和它的影子那樣分不開(kāi)。形容彼此關(guān)系親密，經(jīng)常在一起。
2、現(xiàn)在老師提出幾個(gè)問(wèn)題，給大家15分鐘時(shí)間認(rèn)真閱讀課文，大家在紙上寫(xiě)下每個(gè)問(wèn)題的答案。
?、傥闹械拿苁侵行氖鞘裁?矛盾產(chǎn)生的原因是什么?最后是怎么解決的?
?、谡?qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章寫(xiě)了一件什么事?
我送了好友萬(wàn)芳一個(gè)珍貴的羚羊木雕，父母執(zhí)意要我去要回來(lái)，最后我要回了羚羊木雕，內(nèi)心無(wú)比痛苦。
?、鄹改笇?duì)“我”怎樣?從文中哪些地方可以看出?
父母都很愛(ài)我：父親將如此珍貴的羚羊木雕送給我;母親在家中時(shí)常備有糖果。(一葉知秋：從一片樹(shù)葉的凋落，知道秋天的到來(lái)，比喻通過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。)?
?、堋拔摇焙腿f(wàn)芳的友情怎樣?通過(guò)哪些事情表現(xiàn)出來(lái)的?
文章第二層可以看出，她們情誼深厚。
⑤父母逼我要羚羊木雕，奶奶是怎樣對(duì)待這件事的?父母聽(tīng)奶奶的話(huà)沒(méi)有?說(shuō)明了什么?
奶奶站在我這一邊。父母沒(méi)聽(tīng)奶奶的，說(shuō)明家中是父母做主，奶奶年紀(jì)大了，只是心疼自己的孫女，并不在乎東西是否值錢(qián)。
?、奕f(wàn)芳的母親在這件事上是什么態(tài)度?如果是萬(wàn)芳送了我這么珍貴的東西，你覺(jué)得她母親會(huì)怎么辦?有何依據(jù)?
還沒(méi)弄清楚問(wèn)題就指責(zé)女兒拿了人家那么貴重的東西。
要萬(wàn)芳拿回來(lái)。原因：1、萬(wàn)芳母親很?chē)?yán)厲，從褲子爛了罰她站一個(gè)鐘頭可以看出。2、當(dāng)知道萬(wàn)芳拿了別人這么珍貴的東西，問(wèn)都不問(wèn)清楚就開(kāi)始指責(zé)萬(wàn)芳可以看出她和“我”的父母一樣。(其實(shí)大人都一樣，并不是他們就很不對(duì)，只是大人的價(jià)值觀(guān)和孩子有區(qū)別。)
?、咦髡叩母星閮A向是怎樣的?
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一、教材分析
本單元的主題是少年心事，走近少年的心靈，感受少年獨(dú)特而復(fù)雜的內(nèi)心世界。體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程中的喜悅、煩惱、痛苦和幸福，記錄少年歷程的每一個(gè)瞬間。本單元的課文都有著積極向上的主題，引導(dǎo)少年人樹(shù)立起健康、進(jìn)取、自信而快樂(lè)的人生態(tài)度?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說(shuō)的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)后逼“我”要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界：一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友情，如此珍惜友情;另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛(ài)子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫(xiě)的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)
?、僦R(shí)與技能 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
?、谶^(guò)程與方法 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。
2、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。
?四、主要教法
?引導(dǎo)探究
五、學(xué)法指導(dǎo)
?自主 合作 探究
六、課前準(zhǔn)備
學(xué)生
?、?預(yù)習(xí)課文，查工具書(shū)解決生字詞。
?、?朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。
?③ 在生活中，你可能也遇到過(guò)類(lèi)似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
?教師
?、?安排學(xué)生分角色朗讀，課前給予朗讀指導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)
?② 多媒體輔助教學(xué)。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們已經(jīng)步入中學(xué)的大門(mén)，你們?nèi)绱禾斓男?shù)一般在慢慢長(zhǎng)大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。請(qǐng)看屏幕，這是幾位同學(xué)同學(xué)的練筆，代表的恰恰是你們這個(gè)年齡的孩子的想法：(大屏幕投影出示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀)
“隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫(xiě)的話(huà)，那么，現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫(xiě)的時(shí)候了?！?
“在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長(zhǎng)，我已有了自己的主見(jiàn)，不再是那個(gè)事事聽(tīng)從家長(zhǎng)的小朋友了?！?
(過(guò)渡)是的，你們長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。于是，“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，便開(kāi)始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張之路寫(xiě)的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書(shū)課題)
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(大屏幕投影出示教學(xué)目標(biāo))
?、?有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
?、?學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
(學(xué)生齊讀或教師提示)
(三)整體感知
大屏幕投影問(wèn)題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。
美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)
分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái)，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
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