初一語文《我的老師》教案設計范文
《我的老師》是一篇回憶性散文。 作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事,抒 發(fā)了對老師的熱愛、感激之情。接下來是小編為大家整理的初一語文《我的老師》教案設計范文，希望大家喜歡!
初一語文《我的老師》教案設計范文一
教學目標：
1、領會記敘的要素。
2、學習本文圍繞中心選取材料，用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。
3、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味。
4、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學要點：
1、領會記敘的要素
2、理解本文用哪幾件事表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點或作者怎樣的感情。?
3、詞義辨析
教學課時：2
教學難點：準確的概括五件事。
第一課時
教學要點：記事線索，記敘順序，材料安排
一、導入課文，簡介作者
用 “教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”引入 。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。
二正字音：補充：
1.查工具書，辨析下列各組字的音、形、義。
即 (jì ①就、立刻;②就是;③當時、當?shù)?④靠近;⑤<古>假如)
既 (jí①已經;②既然;③盡、完;④跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列)
孤 ( gū ①單獨;②幼年喪父或父母雙亡的人;③古帝王的自稱)
弧 (hú①古代指木弓;②圓周的任何一段)
卷 (juàn①大多當名詞用：畫卷、試卷、案卷等;juǎn 大多當動詞用：卷行李、卷入浪潮)
券 (quàn①票據(jù)或作憑證的紙片;②su n拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分)
蜜 (mì ①蜂蜜;②甜美)
密 (mì ①距離近、空隙小;②細致、精致;③關系近、感情深，④不公平、不能泄露的)
褪色 tuì 磕頭 kē 卜問 bǔ 糾紛jiū 心清如水——純潔無雜念。
三、回憶與總結
關于記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。
四、快速閱讀全文，聽錄音并思考：
(一)(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?
本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。
(二)蔡蕓芝先生是怎么樣一個人?文中用了哪些事來表現(xiàn)蔡蕓芝先生?分別用簡短的話概括并找出每件事的要素?討論填寫下表：
事件 ?人物? 時間? 地點?起因? 經過? 結果? 表現(xiàn)的內容?
1老師假裝發(fā)怒
(老師、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表現(xiàn)溫柔、慈愛 )
2老師教我們跳舞
(老師、我們 /課外 / 表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對我的喜愛 )
3老師帶我們觀察蜜蜂
(假日里 /她女友家 /認識了蜂王··· /表現(xiàn)善于豐富課外知識，是朋友)
4老師教我們讀詩
(還記得，還能背 。表現(xiàn)老師善于教學，培養(yǎng)我的文學興趣。)
5我們看老師寫字，依戀老師
(寫字的時候 /都急于模仿 /表現(xiàn)老師受學生喜歡 )
6老師排除小糾紛
(老師、我、我的那些小“反對派”們 /我讀初小時/學校/我的父親當兵，不知死活，我和母親很牽掛他/我的“反對派們”嘲笑我/老師援助了我，排除了糾紛 /表現(xiàn)老師的公正慈愛，對我的理解、同情與鼓勵)
7夢里尋師
(我、母親、老師 /一個夏季的夜晚 /我家當屋 /老師放假離開了我們，我思念老師 /夜里我起身找老師 /母親把我拉住了，勸說了一會，我才睡熟了 。/表現(xiàn)我對老師的依戀、熱愛 )
注：
A、引導、鼓勵學生用自己的話概括。
B、讓學生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。
四、總結討論 ：蔡老師教什么學科?從文中哪些地方可以找到證明? 蔡老師是怎樣一個人?我對她的感情是怎樣的?本文線索?
—— 蔡老師是教語文(當時稱國文) 的。文中有幾處可以說明：①“愛用歌唱的音調教我們讀詩”;②“讓我們觀察蜜蜂”;③“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”;④“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學生練習毛筆字、聽寫生字詞用的學習用品。有的地方稱之為“粉板”。
——蔡老師：溫柔、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學生的好老師。
——我的感情：喜愛、難忘、依戀、思念
——線索：我回憶、喜愛、依戀、思念蔡老師。
五具體分析
1、第一段在全文中有什么作用?
——總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。
2、第二段說“她是一個溫柔和美麗的人”，溫柔是針對什么說的，美麗又是針對什么而言的?
——寫出老師的心靈美和外貌美。
3、第三段那些詞語體現(xiàn)了老師是假裝打我?
—— 僅僅，好像，落，輕輕，敲，笑 。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次;“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態(tài);“一迎”這一動作寫出“我”的本能與調皮，生動地表明了師生之間的親近、親熱關系;：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師;“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑;大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發(fā)出了會意的、溫柔的笑聲，兩個“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關系。
4、“狡猾”的意思是什么?它的感情色彩是怎樣的?用在這里的意思是什么?
——貶義褒用，寫出了我機靈與調皮。
5、她教我們讀詩對我們有什么影響?“接近文學”與“愛好文學”兩個詞語位置是否可以互換，為什么?
——影響深遠，從我到現(xiàn)在仍能背詩可見。接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。
6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢都急于模仿”等語句表現(xiàn)了我們對老師的怎樣的感情?
——深切的喜愛、崇拜之情。
五、布置作業(yè)
第二課時
教學要點：1、體會記敘的詳略
2、詞義的辨析與詞語所蘊含的情意的品味
教學過程：
一、復述第六、七件事.要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經過和結果。
初一語文《我的老師》教案設計范文二
悠悠師生情，片片感恩心
人教版七年級上冊“成長路上感念師恩”主題學習
《我的老師》拓展教學案例
【教學目標】
1.能概括出文中典型事件，認識人物形象。
2.學習寫人記事詳略得當?shù)膶懛?，并理解其對表現(xiàn)中心的作用。
3.感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好心靈。
【教學重難點】
1.學習描寫塑造老師形象的方法，認識不同風格的老師形象.
2.培養(yǎng)熱愛老師、尊重老師的情感.學會理解老師、欣賞老師并感恩老師。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、導入新課(2分鐘)
(一)導入新課，板書課題(1分鐘)
同學們，在人生的長河中，我們身邊會有很多美好的情感圍繞，比如：親情、友情、愛情。但別忘了還有一種情感彌足珍貴，那就是——師情。老師，是除了父母陪伴我們最多的人，她們不僅給予了我們知識，還教會了我們如何做人。她們是我們最值得敬愛的人。今天就讓我們通過幾篇文章來感受一下老師的風采和魅力吧!
(二)出示學習目標(1分鐘)
(過渡語)請同學們齊讀本節(jié)課的學習目標：(略)
(一)自學指導
1.結合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。
2.自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認為是應該重點掌握的字詞勾畫出來，注意關注課后讀一讀、寫一寫，不明白的查字典或求助解決。
3.思考文章回憶了蔡老師的幾件事?請用簡潔的語言概括出來。這幾件事中，詳寫了哪幾件，略寫了哪幾件?為什么這么安排詳略?
(二)自學檢測
要求：在學案上完成自學檢測題目，書寫認真、規(guī)范，不能亂涂亂畫，同桌互相檢查并用紅筆糾錯。
1.了解作者。
本文作者 魏巍 ，原名 鴻杰 ，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。主要作品有散文集《 誰是最可愛的人 》，長篇小說《 東方 》等。
2.根據(jù)字音寫出相應漢字或給加粗的詞語注音。
kē( 磕 )頭 tuì( 褪 ) 色 yú( 榆 )錢 黑痣( zhì )
焚香( fēn ) 狡猾( jiǎo huá ) 卜問( bǔ ) 糾( jiū )紛
3. 結合課文內容填寫。
本文共記敘了 七 件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發(fā)怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩，我們看老師寫字，老師排除我和同學小糾紛，我夢里尋師。其中 前五 件是略寫，從“面”上寫 蔡老師 對 學生 的關心、教育、愛護和影響;后 兩件 是詳寫，從“點”上寫我 印象最深刻、最刻骨銘心的，也最能表現(xiàn) 老師 對 學生 的愛和 學生 對 老師 的思念、依戀之情的事。這樣詳略是為了抒發(fā) 我對蔡老師的愛戴、依戀、思念 之情，使文章結構 疏密有間 ， 感情 濃度步步加深。
概括事件要素，六要素、簡要概括。
(三)我的疑惑
(過渡語)請你將自學和測試過程中的疑惑舉手提出來，請其他同學幫助解決。
三、研讀課文，思考問題
(過渡語) 同學們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的文字里，好像一股涓涓細流，綿長深遠。
再次認真閱讀課文：
采用在文中做批注的方式勾畫出表達作者感情的詞語或句子，思考這是怎樣一位老師，表達了作者怎樣的情感。
可以采用這樣的格式：從文中的 段、句或詞，我可以看出蔡老師是一位 的老師，表達了作者 的情感。
(要求：先小組交流，再全班展示。運用普通話有感情朗讀，其他同學認真傾聽，隨時進行補充、質疑和評價并在課本上相應位置隨時做好筆記。)
(點撥：
1.蔡老師是一位溫柔美麗、具教學特色、慈愛、公平的老師，具體句子從文中勾畫。
初一語文《我的老師》教案設計范文三
【教材簡析】
本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛學生、熱愛教育事業(yè)的美好品德。這篇課文共15個自然段，作者是循著回憶——依戀——思念“我的蔡老師”這條感情線索來抒寫的，全文可以分為三個部分?！段业睦蠋煛饭灿洈⒘似呒?，前五件事寫得概括，后兩件事寫得具體。前面寫蔡老師的五件事，從面上概括體現(xiàn)老師愛學生，學生愛老師的中心，這五件事是依據(jù)作者感情步步加深的順序排列的，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進，逐漸把文章推向高潮。后面寫孩子愛老師的兩件事，披露了孩子內心里對老師的深情，也烘托和反襯了蔡老師對學生的愛。第六件事詳寫，對孩子來說，不知父親死活，又遭同學奚落，這是難以承受的打擊。老師的支持、鼓勵，使“我”感受到溫暖，對老師的感情也上升到新的高度：“在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”而詳寫第七件事“夢中尋師”，使孩子對老師的愛達到更高的境界。這七件小事，從課內寫到課外，從校內寫到校外，從平時寫到假期，從學習寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，而內容絕無雷同之感。而在兒童時代，那些零碎的、具體的、直觀的材料往往會讓兒童們終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點的材料構文，材料選擇很是典型。
【教學目標】
知識與技能：
1、學會本課12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習在語境中推斷詞語的深刻含義的方法，體會語言平實而蘊含豐富感情的特點
過程與方法：
1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
【教學重難點】
教學重點：
1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
教學難點：理解課文內容，依循“回憶—依戀—思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。
【課時安排】(分課時教學內容安排)：
第1課時：檢查預習，整體感知課文，走進主人公，分析蔡老師的性格特征。
第2課時：走進作者心靈，理清作者感情線索?？偨Y全文，完成練習。
第一課時：
一、導入新課
同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。
二、介紹作者、解題
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
三、掌握字詞，理清課文脈絡
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，認清字形，難讀的地方反復讀
2、再讀課文，理清層次。
簡要回答下列各題：
(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰
本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師
(2)本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?
共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深
四、深入文本，走進主人公，分析蔡老師的性格特征。
1、蔡老師教的是什么學科?從文中哪些地方可以找到證明?
學生快速讀書，指名學生回答。
教師歸納：蔡教師是教語文(當時稱國文)學科的。文中有這幾處地方可以說明：
(1)“愛用歌唱的音調教我們讀詩”。
(2)“讓我們觀察蜜蜂”。
(3)“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”!
(4)“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時私塾和50年代小學生練習毛筆字、聽寫生字詞用的學習用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成)。
2蔡老師給你留下了怎樣的印象，請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點。
指名學生回答。教師概括：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、熱愛學生的好老師。
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