初一語文課文《王幾何》教案設計
《王幾何》中王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等,制造了喜劇效果,使學生身心徹底放松,情感得以自由發(fā)泄,充分享受了課堂帶來的樂趣。接下來是小編為大家整理的初一語文課文《王幾何》教案設計，希望大家喜歡!
初一語文課文《王幾何》教案設計一
【教學目標】
知識和能力目標：
1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞;
2.學習選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
過程和方法目標：
1.充分利用教材，啟發(fā)學生多思，使學生掌握描寫人物的方法。
2.本文可以作為學生習作的范例，培養(yǎng)學生的表達能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：
體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
【教學重點、難點】
學習選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
【教學方法】
朗讀感受法、質疑探究法、討論分析法
【教學準備】多媒體課件
【教學用時】一課時
【預習作業(yè)】
1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，并學會運用。
哄堂大笑 綽號 洗耳恭聽 彌勒佛 得意忘形 鐵杵 持之以恒 鴉雀無聲 銘記
2.閱讀全文，概括文章內容。
【教學步驟】
一、導入
同學們，你們記憶中最深刻的是哪一堂課?最喜愛哪位老師?能和我們分享一下嗎?
海倫·凱勒最喜歡莎莉文老師，她用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。
檢查預習作業(yè)：
須臾 斜翹 屏息 綽號 叛逆 洗耳恭聽 嘈雜 持之以恒 鴉雀無聲 銘記
哄堂大笑(hōng)：形容全屋子的人同時大笑。
得意洋洋：形容非常得意的樣子
笨手笨腳：形容動作不靈活或手腳不靈巧
得意忘形：高興得無法控制自己。
持之以恒：長久堅持下去。
鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
初讀課文，整體感知
1.請用簡潔的話概括文章的主要內容。
文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。
2. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，5分鐘朗讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學生又有哪些反應?請在閱讀原文后，填寫下面表格。
教師表現(xiàn) 學生反應 王老師擠進們，快速站到講臺上。 大吃一驚，更安靜了。 王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。 彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。 王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。 驚訝。 王老師寫出自己的大名。 被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。 王老師寫出并介紹自己的綽號。 全班男生、女生哄堂大笑。 王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。 同學們輪番走上講臺;人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。 王老師告訴大家學習的道路。 滿教室鴉雀無聲。 3. 王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)
反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。
三、再讀課文，細心品味
1. 綜合全文看，王老師是一個怎樣的人?
王老師是一位業(yè)務水平極高，幽默風趣，平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。
2.文中的王老師很獨特，他給你印象最深的是什么?作者是如何表現(xiàn)出來的?
示例：和藹——“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過對王老師的外貌描寫來表現(xiàn)。 幽默——“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。 教學有方——“我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神……”通過對王老師的語言描寫來表現(xiàn)。
3.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應，有何作用?
寫“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側面襯托王老師幽默風趣。同時用我們的反應、感受推動事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。
初一語文課文《王幾何》教案設計二
教學準備
1. 教學目標
1.積累字詞，概括文章的主要內容。
2.揣摩生動的人物描寫，把握人物形象。
3.領會王幾何老師獨特的教育藝術，感受別樣的課堂氛圍。
2. 教學重點/難點
分析人物描寫手法，體會人物性格。
3. 教學用具
多媒體設備
4. 標簽
教學過程
新課導入
【設計意圖：讓學生明確本節(jié)課的學習任務】
同學們，你們最喜歡什么樣的老師?你理想中的老師是怎樣的?(學生自由回答)今天，讓我們一起走進馬及時的《王幾何》，去一睹一位幾何老師的風采，相信你一定會為這節(jié)課喝彩，并情不自禁地喜歡上這位老師的。(板書課題、作者)
一、自主探究——預習與交流
【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在讓學生整體感知文本】
?1.給加點的字注音。
睜圓(zhēng) 須臾(yú) 屏息(bǐng) 呆板(dāi)
綽號(chuò) 銘記(míng) 眉梢(shāo)嘈雜(cáo)
2.解釋下列詞語的意思。
屏息：抑制住呼吸。
須臾：一會兒;片刻。
銘記：深深地記在心里。
承蒙：敬辭，表示心懷感激地接受。
離譜：指說話、做事離開了公認的準則。
鴉雀無聲：形容非常靜。
哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。
忘乎其形：形容得意或興奮得失去常態(tài)。
洗耳恭聽：請人講話時的客氣話。恭恭敬敬聽別人講話，形容專心地聽。
3.作者簡介
馬及時， 筆名小非，四川都江堰人。1990年起歷任《青城文薈》雜志編輯，《都江堰報》記者、編輯、新聞部副主任，都江堰市作協(xié)副主席。1997年加入中國作家協(xié)會。著有兒童詩集《樹杈上的月亮》《中國孩子》，散文詩集《最后一片樹葉》《金蟬唱晚》，散文集《割肉》《童年舊事》《美女濫市》《當代青年散文詩人15家》(合集)等。兒童散文《山野里的故事》獲四川省第三屆兒童文學獎，兒童詩集《樹杈上的月亮》獲成都市金芙蓉文學獎，兒童詩《紅豆》獲上海《少年文藝》好作品獎，散文詩《海老人》獲江蘇《少年文藝》優(yōu)秀作品獎。各類兒童文學作品及詩、散文詩等收入全國50余家選本。
二、閱讀課文.合作與探究
【設計意圖：通過自主合作學習，質疑、討論，師生共同解決問題?！?/p>
(一)朗讀課文
1.教師范讀，學生聽讀，欣賞。
2.學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品讀語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。
(二)整體感知
1.本文的主要人物是誰?
【交流點撥】王玉琳老師?
2.請用一句話概括文章的主要內容。
【交流點撥】本文敘述了王老師上第一節(jié)幾何課的動人情景和給“我”留下的難忘印象。
3.歸納作者的寫作思路。
【交流點撥】第一部分(第1—2段)：設置懸念，引出幾何老師。
第二部分(第3—26段)：敘述王老師上第一節(jié)幾何課的情景。
初一語文課文《王幾何》教案設計三
【教學目標】
知識和能力目標：
1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞;
2.學習選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
過程和方法目標：
1.充分利用教材，啟發(fā)學生多思，使學生掌握描寫人物的方法。
2.本文可以作為學生習作的范例，培養(yǎng)學生的表達能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：
體會作者在文中蘊含的敬佩、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛老師，尊敬老師的良好品德。
【教學重點、難點】
學習選擇典型事件表現(xiàn)人物特點。把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。
【教學方法】
朗讀感受法、質疑探究法、精讀分析法
【課時建議】 2課時
【學習過程】
1.默讀課文，勾畫出不認識的字和重要詞語，借助課文注解和工具書疏通字詞。
2.讀課文2遍，初步了解文章內容。
課堂學習
一、預習反饋
導入
同學們，我們在前面的學習中，接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴;一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些另類的老師，他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞，今天我們就要看到這樣一位老師——王幾何。
3.將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞齊讀三遍，把握其讀音和意義。
4.交流課前預習第2題，談談自己預習時初讀文章的感受。
二、默讀課文，了解內容
5.快速瀏覽全文，說說本文主要寫的是誰?
明確：王幾何。
6.王幾何本來叫什么名字?“王幾何”這個綽號是怎么來的?
明確：王幾何本來叫王玉琳，王幾何是上幾屆學生私下里給他取的綽號。
7.本文主要寫了王幾何的一件什么事?請用一句話簡要回答。
明確：本文主要寫了王幾何老師上第一堂課的情形，刻畫了一位風趣幽默、教學水平高、業(yè)務能力強、學識廣博的老師形像。
8. 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學課，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些?
明確：(1)王老師啞笑。(2)王老師公布自己的綽號。(3)王老師讓同學們到黑板上畫圓和三角形。(4)同學們在黑板上畫圓和三角形，卻畫成了雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架。
9. 王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語句回答)文章中的這段描寫，在結構和內容上有什么作用?
明確：反手畫圓和三角形。他這樣做的用意是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵杵可以磨成針! 要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學習精神。這段描寫在結構上總結了上文，在內容表達上點明了主旨。
三、再讀課文，咀嚼精華
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