初一語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案
“風(fēng)雨”點(diǎn)明了文章集中表現(xiàn)的內(nèi)容。文中雖不著一“風(fēng)”一“雨”，卻處處在寫風(fēng)雨，“風(fēng)雨”是文章側(cè)面烘托的對(duì)象。以“風(fēng)雨”為題，顯示了作者獨(dú)特的視角，巧妙的構(gòu)思。 接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案，希望大家喜歡!
初一語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案一
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。熟練掌握文中生字詞的字音、字義，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法 。品味文章的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感，理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕
一、 導(dǎo)入課件展示狂風(fēng)暴雨的場(chǎng)景后，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容談感受。
二、 檢查預(yù)習(xí)
1、作家作品：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。他在他的自傳中也說(shuō)過(guò)，他娘叫他“平娃”，是希望他一生平平順順的。但是后來(lái)賈平凹上學(xué)了，小有名氣了，再叫這個(gè)名字，顯得比較俗，也沒(méi)什么文化底蘊(yùn)。而在陜西方言中，這個(gè)“凹”和“娃”讀法相同，于是他就把“娃”改成了“凹”，可以看出，這文人的一個(gè)名字，也是大有講究的。 他是當(dāng)代著名作家、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”。他的小說(shuō)十分出名，散文也很有特色。賈平凹的作品多從日常生活中取材，平淡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格。代表作有《秦腔》、《白夜》、《廢都》等。
2、生字詞
葡萄蔓(wàn指植物的枝莖) 撩(liāo指掀起、掀開(kāi))
捶(chuí) 偌大(ruò) 剎那 (chà指很短的時(shí)間)
蘆葦(lú wěi) 柵欄( zhà) 槐樹(shù)(huái) 攀附(pānfù) 蜷曲(quánqū) 屋檐(wū yán)
弧形(hú xíng) 錐形(zhuīxíng) 蹦跳(bèng tiào)
三、 整體感知
1、朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀課文，注意有些地方應(yīng)當(dāng)讀得急促一些，而有些語(yǔ)段不甚急速，可以讀的舒緩一些。
2、概括段意。
讓同學(xué)們自讀課文，讀完后找出各段主要描寫的對(duì)象，并概括這些對(duì)象的特點(diǎn)。
第一段：樹(shù)林子 ( 像面團(tuán)，形態(tài)扭曲)
第二段：垂柳(亂得像 麻團(tuán)) 楊葉(千萬(wàn)次變著模樣)蘆葦(倒伏破裂出聲)
第三段：羊 (驚跑跌倒) 女孩(牽羊回不了家門)
第四段：葡萄蔓(脫落 ) 蒼蠅(集中在電線上)
第五段：鳥(niǎo)巢(掉下)鳥(niǎo)(尖叫落地)
第六段：廢紙(亂飛亂粘貼) 貓(全身精濕) 瓦片 (像樹(shù)葉飄落)
第七段：浮萍( 凸起被沖上塘岸) 魚(被沖上塘岸)
第八段：油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿) 小孩 (疊紙船)
四、品味賞析。
1、剛剛我們已經(jīng)了解了全文的主要內(nèi)容，雖然本文題目是“風(fēng)雨”，但是通篇都沒(méi)有“風(fēng)雨”二字，這算是跑題了嗎?如果沒(méi)有的話，本文到底有沒(méi)有描繪出風(fēng)雨呢?請(qǐng)大家再看一下課文，找出一兩句你認(rèn)為最能體現(xiàn)出風(fēng)雨的寫得最好的句子來(lái)賞析。 (提示：賞析的時(shí)候，可以從三個(gè)角度入手，首先是有沒(méi)有運(yùn)用什么修辭手法，如比喻、夸張。其次是從什么角度來(lái)進(jìn)行描寫，如細(xì)節(jié)描寫、整體概括。最后也可以從詞語(yǔ)這方面來(lái)賞析，如運(yùn)用一系列的動(dòng)詞等等，并說(shuō)明這些突出了風(fēng)雨什么樣的特點(diǎn)。)
初一語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案二
教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2、品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
3、認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章內(nèi)容;體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】
1、激趣導(dǎo)入：
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音。
偌大( ) 剎那( ) 柵欄( ) 蜷曲( ) 倏忽( )
(2)詞語(yǔ)解釋。
偌大 剎那 蜷曲 倏忽
(3)交流作家作品情況。
參考：賈平凹(1952-)，原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他以小說(shuō)出名，散文也獨(dú)具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實(shí)的語(yǔ)言里，蘊(yùn)含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，曾多次獲得文學(xué)大獎(jiǎng)。
【整體感知】
1、作者是從哪些方面來(lái)描寫風(fēng)的?寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?
參考：文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動(dòng)物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
2、有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?
參考：同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢?
初一語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，概括風(fēng)雨的特點(diǎn)。
2、分析作者寫景方法。
3、借鑒寫法進(jìn)行寫作。
一、引入新課：2分鐘
處處留心皆學(xué)問(wèn)，清風(fēng)雨雪亦文章，風(fēng)雨歷來(lái)是文人墨客吟詠的話題之一，讓我們踏上今天的語(yǔ)文早班車，共同領(lǐng)略古人筆下風(fēng)雨，齊讀并積累這些描寫風(fēng)雨的詩(shī)句?！傲ξ鞒鋈~向東，此非畫柳實(shí)畫風(fēng)。風(fēng)如拔山努，雨如決河傾。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走?！惫湃斯P下的風(fēng)雨如此，當(dāng)代作家，素有文學(xué)鬼才之稱的賈平凹筆下的風(fēng)雨又如何呢?下面就讓我們一起走進(jìn)他的散文《風(fēng)雨》板書課題。
二、整體感知：5分鐘
速讀課文，思考課文寫了哪些景物?用詞語(yǔ)概括風(fēng)雨的特點(diǎn)。
學(xué)生自由發(fā)言概括，教師隨機(jī)板書特點(diǎn)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：題目為風(fēng)雨，全文寫了這些景物，沒(méi)有一個(gè)“風(fēng)”字一個(gè)“雨”字，作者是怎樣通過(guò)這些景物突出風(fēng)雨的特點(diǎn)的?下面我們研讀賞析作者寫景的方法。
三、研讀賞析：
1、出示合作探究?jī)?nèi)容1分鐘
選擇自己喜歡的語(yǔ)段仔細(xì)研讀品析，并在組內(nèi)交流探究下列問(wèn)題：
題目為風(fēng)雨，全文未著一個(gè)“風(fēng)”字，一個(gè)“雨”字，作者借助 ， 景物寫風(fēng)雨的，好處是 。
?、谀阆矚g哪些精彩語(yǔ)句?有感情的朗讀這些句子，并任選角度進(jìn)行賞析。(提示：可以從精彩的細(xì)節(jié)描寫角度賞析，也可以從修辭角度賞析，還可以從其他角度賞析)
合作探究要求：各組通力合作，全員參加，邊探究便做好批注，準(zhǔn)備展示匯報(bào)。
2、各組按要求進(jìn)行合作探究。3分鐘
3、教師分配展示任務(wù)，各組板演關(guān)鍵詞準(zhǔn)備展示。一組1題，二組2題，三、四組三題。4分鐘
4、各組按要求進(jìn)行展示(要求：展示時(shí)做好組內(nèi)及組際同學(xué)的互動(dòng)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，做好組內(nèi)補(bǔ)充以及組際的補(bǔ)充質(zhì)疑。)14分鐘
(1)①題展示：作者借助自然景象(樹(shù)林子、垂柳、楊葉、蘆葦、葡萄蔓、廢紙、池塘、浮萍、)動(dòng)物(羊、鳥(niǎo)、蒼蠅、貓)人(紅衫女孩，老人、小孩子)突出風(fēng)雨，好處是烘托了風(fēng)雨的強(qiáng)暴、肆虐。
初一語(yǔ)文《風(fēng)雨》教案四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)雨場(chǎng)景，梳理文章內(nèi)容。
2、在閱讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)修辭手法及側(cè)面烘托的運(yùn)用。
3、掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
一教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入 首先，展示一系列圖片，讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風(fēng)雨中。或喜或悲，或憂或榮，或清或雅。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一位名家的文章，看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。
2、作者簡(jiǎn)介 賈平凹(講解“凹”字寫法)
3、檢查預(yù)習(xí)，給生字注音。
4、 “感”風(fēng)“悟”雨。
(1)、朗讀課文，并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風(fēng)雨怎 樣的特點(diǎn)?
第 1 段：樹(shù)林全貌(像面團(tuán)，形態(tài)扭曲); 第 2 段：垂柳(亂得像團(tuán)麻)、楊葉(千萬(wàn)次變得模樣)、蘆葦(倒?fàn)钇屏殉雎?; 第 3 段：斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家); 第 4 段：葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上); 第 5 段：鳥(niǎo)巢(掉下)鳥(niǎo)(尖叫落地) ; 第 6 段：廢紙(亂飛亂粘貼) 貓(全身精濕) 瓦片 (像樹(shù)葉飄落)
第 7 段：浮萍( 凸起被沖上塘岸) 魚(被沖上塘岸); 第 8 段：油燈(點(diǎn)不著)老頭(捶腿) 小孩 (疊紙船)。
明確：作者通過(guò)對(duì)事物情態(tài)的描寫來(lái)展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。
(2)課文寫“風(fēng)” ，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐;寫“雨” ，不 著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫 法?
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