七年級(jí)語文課文《風(fēng)雨》教案范文
《風(fēng)雨》是賈平凹初期的作品,卻顯示了作家敏銳,精細(xì)入微,且充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力。接下來是小編為大家整理的七年級(jí)語文課文《風(fēng)雨》教案范文，希望大家喜歡!
七年級(jí)語文課文《風(fēng)雨》教案范文一
《風(fēng)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫的句子妙處，并讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生賞析優(yōu)美語句的能力。
4、和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢的面對大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)作者側(cè)面描寫風(fēng)雨及妙用比喻的寫法
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析優(yōu)美語句的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫風(fēng)雨，卻不著字“風(fēng)雨”的妙處
教學(xué)過程：
情景導(dǎo)入：風(fēng)雨的圖片引出學(xué)生的生活感受，由“山雨欲來風(fēng)滿樓”引出課題。強(qiáng)調(diào)作者名字“凹”的讀音和寫法。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2、理解并賞析運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法的句子
3、理解側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
4、認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對大自然。
三、自主學(xué)習(xí)
任務(wù)一：了解作者
結(jié)合課件，教師簡單介紹
任務(wù)二：朗讀課文，勾畫字詞
大聲朗讀一遍課文，勾畫出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的詞語，完成后同桌之間互相交流，課下掌握字詞的音形義。 教師巡視，了解學(xué)生勾畫圈點(diǎn)程度。
任務(wù)三：速讀課文，梳理內(nèi)容
本文是一篇寫景散文。請?jiān)倏焖倌x一遍課文，自己試著分別概括一下各段都寫了哪些景物?
學(xué)生完成后，按照段落分別概括每個(gè)段的重點(diǎn)內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生將文中所寫事物分成三類： 植物、動(dòng)物、人
提問：標(biāo)題為《風(fēng)雨》，卻寫了這些內(nèi)容，沒有出現(xiàn)一個(gè)“風(fēng)”或“雨”字。這是什么寫法?
(明確)側(cè)面襯托。教師舉例解釋側(cè)面烘托的內(nèi)容和作用。
七年級(jí)語文課文《風(fēng)雨》教案范文二
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者及作品，掌握文中的生字詞。
2、分析比喻、夸張的修辭手法及側(cè)面描寫的方法，品味文章精美的語言。
3、認(rèn)識(shí)大自然的神奇威力，勇敢面對大自然，增強(qiáng)信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分析比喻、夸張的修辭手法及側(cè)面描寫的方法，品味文章精美的語言。
朗讀法、自主、合作、談?wù)摲?/p>
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、 新課導(dǎo)入
課件展示圖片讓學(xué)生看圖片談感受
“風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢使人振奮。尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景，風(fēng)景如畫的另一翻景色。今天著名作家賈平凹將為我們帶來一篇語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)寓意深刻的散文《風(fēng)雨》。(板書課題：風(fēng)雨)
二、 作者簡介
賈平凹wā，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。1974年開始發(fā)表作品。長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng);《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng);《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
三、初讀課文，培養(yǎng)自學(xué)。(學(xué)生自己勾畫出文中不懂的生字詞)
偌大 蜷曲 倏忽 模樣 葡萄蔓 撩起 槐樹 柵欄 剎那 錐形
四、品讀課文、合作探究
1.本文通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的?(同學(xué)們分小組討論找出出文中描寫風(fēng)雨的事物)
樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢、鳥、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、老頭、孩子們等。
七年級(jí)語文課文《風(fēng)雨》教案范文三
教材分析：
《風(fēng)雨》是當(dāng)代著名作家賈平凹的寫景散文，作者沒有寫一風(fēng)一雨，卻通過描述風(fēng)雨中一組組景象來表現(xiàn)風(fēng)之猛烈、雨之狂暴。細(xì)細(xì)讀來，作者對于萬物生靈的敬畏與慨嘆之情洋溢于字里行間。
學(xué)情分析：
七年級(jí)的學(xué)生，對語文基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)掌握還需進(jìn)一步完善，因此要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，如文中重點(diǎn)字詞的把握，朗讀技能的訓(xùn)練等等。此外，本文的語言生動(dòng)有趣，因此教師在教學(xué)的過程中要注意文本分析與解讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)文本所蘊(yùn)含的思想感情，增進(jìn)學(xué)生對風(fēng)雨的認(rèn)知。
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理文章內(nèi)容，了解文本結(jié)構(gòu)，感悟“風(fēng)雨”。
2.分析比喻、夸張、擬人等修辭手法及側(cè)面烘托的寫作手法，品味文章語言，品析“風(fēng)雨”。
3.掌握寫景散文語言賞析的方法，學(xué)會(huì)描繪“風(fēng)雨”。
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
分析比喻、夸張、擬人等修辭手法及側(cè)面烘托的寫作手法，品味文章語言。
教具： PPT課件
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)法、討論法
教學(xué)過程：
一、古詩導(dǎo)入
翻開一部文學(xué)史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)古往今來無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托在風(fēng)雨中，或喜或悲、或憂或愁。品讀這些詩文，我們可以領(lǐng)略到文人們細(xì)膩的內(nèi)心。唐代詩人許渾在咸陽城頭登臨遠(yuǎn)眺時(shí)，曾發(fā)出“山雨欲來風(fēng)滿樓”的千古感嘆。詩人只不過寫出了一樓的風(fēng)雨，而今天就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的《風(fēng)雨》一文，來感受這鋪天蓋地、呼嘯而來的風(fēng)雨。
二、檢查預(yù)習(xí)
字詞檢查
看課文的“讀一讀 寫一寫”，請某同學(xué)讀一下，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽有沒有讀錯(cuò)的音?并幫助糾錯(cuò)。
教師總結(jié)：請同學(xué)們齊讀一遍字詞。
老規(guī)矩，請同學(xué)說一下這篇課文的多音字，PPT展示，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
關(guān)于作者(讓學(xué)生回答，老師補(bǔ)充)
賈平凹，原名賈平娃，中國當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。著有小說集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月?正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng);《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng);《廢都》獲1997年法國費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng);《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng)”。
整體感知，感悟“風(fēng)雨”
請同學(xué)們朗讀課文，在讀的過程中想一想：
文中描寫了哪些景物?用紅筆圈出來，并且歸納概括每個(gè)段落的內(nèi)容要點(diǎn)。
樹林子像面團(tuán)，形態(tài)扭曲。
(1)柳條亂得像麻團(tuán)，楊葉千萬次變著模樣，蘆葦?shù)狗屏殉雎暋?/p>
(2)羊站不住，直至跌倒，女孩牽羊進(jìn)不了家門。
(3)葡萄蔓脫落，蒼蠅集中在電線上。
(4)鳥巢落下，鳥從空中掉落在地上。
(5)廢紙亂飛，貓躍上房檐，瓦片斜著飄落。
(6)池塘浮萍凸起來，池水起落，魚上了岸。
(7)小屋木架響，油燈點(diǎn)不著，老頭捶腿，孩子們疊紙船。
2.大家想一想，作者在寫這些景物時(shí)，是按照什么樣的順序來寫的?(這道題比較難，在學(xué)生了解文本的基礎(chǔ)上，老師引出寫作順序。)
按照“由遠(yuǎn)及近、由室外到室內(nèi)”的寫作順序。
文中從哪些方面描寫了風(fēng)?表現(xiàn)了風(fēng)的什么特點(diǎn)?
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