初一語文《春》教案
多媒體教學(xué)課件是指根據(jù)教師的教案，把需要講述的教學(xué)內(nèi)容通過計算機(jī)多媒體圖片、文字來表述并構(gòu)成的課堂要件。 接下來是小編為大家整理的初一語文《春》教案，希望大家喜歡!
初一語文《春》教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言。
2.賞析作者描繪的春草圖、春花圖、春風(fēng)圖。
3.體會作者對春天喜愛和贊美之感情。
重點難點：
重點：欣賞準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言
難點：體會作者對春天喜愛和贊美之感情。
教學(xué)設(shè)想：
1、通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個性化朗讀。
2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會寫景的各種方法。
3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論、分析。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.反復(fù)誦讀課文，體會作者的語言特色。
2.查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。
3.把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
教學(xué)步驟：
一、檢查導(dǎo)入
1、請你列舉古詩中分別描寫四季的詩句?
春：
夏：
秋：
冬：
或者運用下列導(dǎo)入語：
“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因為冬天來了，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。聽，春天來了……
欣賞音樂《春天在哪里》
2、介紹作者(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋①回答，教者作補(bǔ)充。)
朱自清，我國著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。字佩弦，江蘇揚州人，生于1898年，逝世于1948年，詩人、散文家、學(xué)者、“民主戰(zhàn)士”。朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩;1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
3、正音辨形
迷藏( ) 散( )在草叢里? 醞( )釀( )
應(yīng)和( ) 黃暈( ) 蓑( ) 笠( )
二、整體感知
1、播放課文配樂朗讀音像帶。
或指名有感情朗讀課文(配樂)，其余同學(xué)仔細(xì)聽。
2、學(xué)生自由讀，小組比賽，師生評議。
3、理清作者寫作全文的思路
第一部分(第1節(jié))：盼春(“盼望著，盼望著”)
第二部分(第2節(jié)----第7節(jié))：繪春
先宏觀勾勒：一切(山、水、太陽)
再微觀刻畫：草、花、風(fēng)、雨、人
第三部分(第7節(jié)---第九節(jié))：贊春
(春天像娃娃、小姑娘、青年)
4、全文作者描繪了幾幅畫面?為每幅畫取個名字。
春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖
請你為上題中的幾個特寫鏡頭配上相應(yīng)的古詩——可不講
春草圖：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。(《錢塘湖春行》白居易)
春花圖：遲日江山麗， 春風(fēng)花草香。(《絕句》 杜甫)
春風(fēng)圖：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。( 唐·賀知章《詠柳》)
春雨圖：細(xì)雨魚兒出， 微風(fēng)燕子斜。(《水檻kǎn遣心》 杜甫)
春勤圖：鄉(xiāng)村年久競農(nóng)務(wù)，秋歛春耕恐失時。(《雞犬》宋.陸游 歛liǎn，聚集)
三、精讀感悟
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀分析中注意修辭對所描寫得景物以及作者情感的作用。
第一部分(第1節(jié))：盼春(“盼望著，盼望著” 擬人、反復(fù)修辭手法，反復(fù)朗讀。)
1.課文第一部分作者為什么連用兩個“盼望著”?
明確：反復(fù)，表達(dá)期盼春天心情的急切。朗讀時要上揚。
2.“近”和“盼”有什么關(guān)系
“近”準(zhǔn)確地表達(dá)出春天還沒有到來，照應(yīng)了“盼”字。
3.體會兩個“著”、兩個“了”的作用。
明確：給人以非常親切、柔和的感覺，兩個“了”中又充滿了喜悅之情。
第二部分(第2節(jié)----第7節(jié))：繪春
第2段和第3至7段是什么關(guān)系?
第2段是總寫春景，宏觀勾勒;第3段至第7段是分寫，微觀描繪。
這一部分是怎樣安排寫景的層次的?
先總寫，從大處勾畫春的輪廓;后分寫，依次描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖畫。
課文第2段。第一句和第二句之間是什么關(guān)系?
明確：“一切”是總寫，山、水、太陽是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫。由面到點
體會“剛”字的作用。
明確：“剛”照應(yīng)“春天的腳步近了”的“近”。“近”是說靠近而未到，“剛”是說已到，才到。
引導(dǎo)學(xué)生想象山“朗潤”、水“漲”、太陽的臉“紅”的情境。
明確：山“睡醒”的情態(tài)用“朗潤”描繪，這時林木抽芽，山川變綠，使山色由暗淡漸漸明朗，由枯干轉(zhuǎn)為潤澤;水“睡醒”的情態(tài)用“漲”描繪，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子;太陽 “睡醒”的情態(tài)用“紅”描繪，表現(xiàn)出春日融融的暖意。
體會三個“起來了”的作用。
明確：照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。
本段的修辭方法及作用。
明確：運用了擬人的修辭方法?！皠偹训臉幼印薄皬堥_了眼”生動地表現(xiàn)了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)?！靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。太陽的“臉紅”則更使人感到春日的可愛。
第2節(jié)總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。
用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子“，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景;再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤“、“漲“和“紅“分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。
第3節(jié)：春草圖。
初一語文《春》教案二
《春》是寫景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有著不同的特征，每個人對于四季都有自己切身的體驗和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春天的贊歌。
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要運用準(zhǔn)確生動的語言。努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達(dá)內(nèi)心感受。
1、有感情的誦讀課文，感知文章內(nèi)容，理清行文思路，分析文章結(jié)構(gòu)。
2、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明的特點。
3、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法。學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
4、揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。
1、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
2、揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發(fā)的感情。
1、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法。
2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
兩課時
1.創(chuàng)設(shè)情境 2.引導(dǎo)點撥法 3.對話教學(xué)法。 4.自主探究
第一課時
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。
二、檢查預(yù)習(xí)
(一)作者簡介
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩;1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個堅強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
(二)寫作背景
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
(三)掌握生字詞
1.給加點字注音：
水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng) 應(yīng)和(hè) 籠(lǒng)著一層薄煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
2.解釋詞語
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤：明朗潤澤
賣弄：炫耀醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
繁花：密密的開著的花
趕趟兒：文中是各種果樹也爭先恐后地開花。
舒活：舒展，活動。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。
烘托：本是畫畫的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。
三、初讀課文，整體感知
1.把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。(要求“不動筆墨不動書”)
2.文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么?
3.提出自己閱讀中不能解決的問題，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先自行解決，然后將小組無法解決的問題提至全班。
明確：
全文可分三段：
第一部分：(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。
4.邊讀邊用筆勾畫出畫卷中的景。(關(guān)鍵詞)
明確：草、花、風(fēng)、雨、人們、山、水、太陽
(這些景物作者描寫得細(xì)膩、生動，真像是一幅幅圖畫展現(xiàn)在我們眼前，那么我們可以給這幾幅圖畫擬個名字嗎?)
明確：(展示課件)作者描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖(注意春草圖前有個總括輪廓，引導(dǎo)迎春圖，迎春還可由1段的內(nèi)容引導(dǎo))
5.課文的1段和繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?
思路：圍繞“春”，先寫盼春，再描繪春天的一幅幅的畫面。春草圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，最后贊春，表達(dá)了作者對大自然，生氣勃勃的大自然的無比熱愛之情。
6.學(xué)習(xí)第一部分
(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?
(“盼望著”;“近”)
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢?
(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)
7.學(xué)習(xí)第二部分
春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?請同學(xué)們朗讀第二段
(1)看到了山，水，太陽。(可以看出這是對春天的描繪)
(2)從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?
明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢?因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。
五、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.繼續(xù)找出你喜歡的句子并賞析。
板書設(shè)計
春
朱自清
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
第二課時
一、朗讀課文，合作探究
1.學(xué)習(xí)春草圖。
問題：
初一語文《春》教案三
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。
2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
【教學(xué)重、難點及突破】
(1) 重點
能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
(2) 難點
揣摩文章抓住景物特點運用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
【課時安排 】 2課時
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1. 導(dǎo)入語：
同學(xué)們，下面我們先來欣賞一首歌。(播放歌曲)好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)?這個季節(jié)有怎樣的特點?如果讓你用文章來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫?(學(xué)生各抒己見)好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。
2.作者簡介
朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞 。
(1)給下列加點字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢
二、整體把握文章：
1.朗讀課文
注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。
問題：
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.
(3)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
師生互動，共同討論以上問題
2，理清文章結(jié)構(gòu)：
(1) 課文圍繞“春”寫了什么?
本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。
文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來. 本課可以分為三個部分：
第一部分：(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分：(8-10)總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。
(2)文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?
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