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七年級(jí)語(yǔ)文《智子疑鄰》教案設(shè)計(jì)大全

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  寓言用假托的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。寓言一般比較短小,故事的主人公 可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。 接下來(lái)是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文《智子疑鄰》教案設(shè)計(jì)大全,希望大家喜歡!

  七年級(jí)語(yǔ)文《智子疑鄰》教案設(shè)計(jì)大全一

  教學(xué)目標(biāo):

  背誦、翻譯文言文,積累文言文字詞。

  從人物出發(fā)概括寓意。

  理解寓言的寓意,正確認(rèn)識(shí),事物的兩面性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):背誦《智子疑鄰》。

  難點(diǎn):多角度理解寓意,用自己的話(huà)概括寓言的寓意。

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  導(dǎo)入

  昨天老師讀了一篇文章覺(jué)得很有意思,今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,《智子疑鄰》,(板書(shū)課題)作者韓非,戰(zhàn)國(guó)末期很?chē)?guó)人……PPT出事韓非資料。

  二初讀感悟

  <1>

  自由讀寓言,讀三遍,要求讀準(zhǔn)字音。

  抽生讀,師聽(tīng)字音,指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音。雨字音yù,下雨 ,詞類(lèi)活用,名字作動(dòng)詞。父字音fǔ,老人。

  抽讀,讀準(zhǔn)字音,注意斷句。抽一到三個(gè),檢查是否完全掌握。

  齊讀。

  <2>

  其實(shí)這是一個(gè)盜竊案,我們來(lái)破破案,你是小警官到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)對(duì)當(dāng)事人詢(xún)問(wèn)哪些情況?根據(jù)課文找答案

  案發(fā)時(shí)間 丟失物品 失竊原因 嫌疑人

  暮 大量財(cái)物 不筑墻壞 富 ?

  根據(jù)學(xué)生回答,疏通字詞

  壞:毀壞 筑:修筑 盜:盜賊 (古意:盜賊 今意:賊竊) 亦云:也這樣說(shuō) 亡:丟失 智:認(rèn)為…...聰明

  富人家丟失了東西,夫人卻懷疑上了自己的鄰人,他的依據(jù)是什么?(從文中找出答案)

  其鄰人之父亦云 亦云,也這樣說(shuō)

  富人的兒子也知道他家的墻壞了,且叫他筑墻,為什么就不懷疑自己家的兒子呢?為什么富人會(huì)有這種態(tài)度?

  (富人與兒子關(guān)系親近)

  4、兩個(gè)人意見(jiàn)相同但富人卻對(duì)這兩個(gè)人有截然不同的態(tài)度,調(diào)查了整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)之后,你會(huì)對(duì)這個(gè)富人說(shuō)些什么?

  對(duì)人不應(yīng)該有偏見(jiàn) 聽(tīng)取意見(jiàn)不管是誰(shuí)提出的都應(yīng)該聽(tīng)取 要根據(jù)事情去判斷不能以自己的意見(jiàn)去評(píng)估

  5、寓言以勸喻性或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)體裁每一則寓言都有寄托或隱含的某種寓意,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這則寓言的寓意。

  PPT出示寓意

  七年級(jí)語(yǔ)文《智子疑鄰》教案設(shè)計(jì)大全二

  ●教材分析

  《智子疑鄰》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第三十課,這既是一則文言文,又是一則以韻詩(shī)為形式的寓言,作者韓非。課文開(kāi)頭寫(xiě)故事發(fā)生的背景,只用八個(gè)字?!八巍?,指出故事發(fā)生的地點(diǎn);“富”,是被盜的原因;“天雨”導(dǎo)致“墻壞”,“墻壞”又為盜竊者提供了自由進(jìn)出的條件。由此引出身份不同的兩個(gè)人對(duì)這件事的相同看法:“不筑,必將有盜。”這是故事中的要害處,因?yàn)楣适碌闹髦疾辉谟谡f(shuō)明人的先見(jiàn),而在于說(shuō)明持相同看法的人卻因身份不同(實(shí)際跟主人的親疏關(guān)系不同)遭到不同對(duì)待。因此,待到預(yù)見(jiàn)成為事實(shí),那富人便夸說(shuō)自己的兒子聰明,而懷疑盜賊是鄰父干的。

  ●學(xué)情分析

  學(xué)生對(duì)《智子疑鄰》的故事或多或少有一定的了解,故事具有較強(qiáng)的吸引力,文章淺顯易懂,容易激發(fā)學(xué)生閱讀和研討的興趣。

  本文可以從以下三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展:一是自讀能力;二是聯(lián)想與想象的能力;三是聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。

  ●教學(xué)設(shè)想

  教學(xué)《智子疑鄰》這篇課文,擬作如下設(shè)想:

  首先,提前一天給學(xué)生發(fā)預(yù)先編寫(xiě)好的學(xué)案,此學(xué)案要起到導(dǎo)向的作用。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn),帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)案中提出了明確的學(xué)習(xí)指令和要求、自學(xué)內(nèi)容與范圍、自學(xué)方法等。

  其次,重點(diǎn)思考如何教學(xué)寓言。我分為幾下幾個(gè)步驟進(jìn)行:

  反復(fù)誦讀,整體感知

  通過(guò)多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生的想象力,要讀出韻味,讀出感情來(lái)。加深學(xué)生對(duì)課文的理解,以至達(dá)到背誦的程度。在此基礎(chǔ)上,解決本課重點(diǎn)字詞的翻譯。

  分析故事情節(jié)

  基本原則是:把學(xué)生引到故事的情境中來(lái),盡量讓學(xué)生多說(shuō),教師少說(shuō)。教師要抓住情節(jié)的要害處設(shè)置一些問(wèn)題。

  多角度分析寓意

  這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的主要環(huán)節(jié)。原則是:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括,可以從不同的角度來(lái)概括。

  四、擴(kuò)寫(xiě)、自編和續(xù)寫(xiě)寓言

  學(xué)生們?cè)诿雷x的基礎(chǔ)上、在把握了故事情節(jié)和寓意的層面上再來(lái)提高一個(gè)層次,要求學(xué)生能生動(dòng)地講述這則寓言,在講述的過(guò)程中,要發(fā)揮大膽奇特而又合情合理的想象,可以加進(jìn)一些情節(jié)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和描述性的語(yǔ)言,擴(kuò)充這則寓言的內(nèi)容。如:你可以對(duì)富人進(jìn)行細(xì)致的描繪,到底是一個(gè)怎樣的富人;這個(gè)兒子對(duì)父親說(shuō)這事是怎樣的神態(tài),為何富人認(rèn)為他聰明;鄰居的老人是個(gè)怎樣的人,在什么情況下說(shuō)了有盜賊這事等。此外,就是自編寓言故事,要求:情節(jié)要合理具體,情節(jié)與寓意要一致,寓意能揭示一種生活道理。最后留一個(gè)續(xù)寫(xiě)練筆:學(xué)生想一下,鄰人之父知道自己成了懷疑對(duì)象,會(huì)有怎樣的反應(yīng)?為寓言寫(xiě)一個(gè)合情合理的續(xù)編。這三項(xiàng)活動(dòng),一是訓(xùn)練和提升學(xué)生想象思維的能力;二是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的能力,語(yǔ)言表達(dá)的能力。

  五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),內(nèi)化提升

  時(shí)間為5分鐘,是對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。以供教師課后的分析、研究學(xué)生存在的共性問(wèn)題,做好教學(xué)反思。

  整體來(lái)說(shuō),這則寓言容易理解,所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過(guò)學(xué)生的充分活動(dòng),由淺入深地把握寓言寓意。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是:讀讀課文、講講故事、討論分析、寫(xiě)寫(xiě)片段。雖然沒(méi)什么新意,但幾個(gè)環(huán)節(jié)組合起來(lái),綜合運(yùn)用,確實(shí)能夠逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、了解有關(guān)《韓非子》的文學(xué)常識(shí),積累一些文言詞語(yǔ);

  2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);

  能力目標(biāo)

  1、從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

  2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像,通過(guò)擴(kuò)寫(xiě)、自編、續(xù)編寓言進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。

  情感目標(biāo)

  聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格,要正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和建議,對(duì)人不能持偏見(jiàn)。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1、積累文言詞語(yǔ),記住《智子疑鄰》中重點(diǎn)詞義;

  2、能背誦并翻譯《智子疑鄰》(直譯);

  3、多角度概括寓意。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  理解《智子疑鄰》的寓意

  ●教學(xué)方法

  1、誦讀法。通過(guò)多種方式朗讀來(lái)感知寓言故事情節(jié),理解關(guān)鍵語(yǔ)詞的表達(dá)效果。

  2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。此篇寓言故事精短,構(gòu)思新巧,富有趣味,通過(guò)藝術(shù)地設(shè)計(jì)提問(wèn),把學(xué)生引入故事情境,激活學(xué)生的聯(lián)想想像思維,深入理解寓言的內(nèi)容和感受人生哲理。在學(xué)生討論交流過(guò)程中,教師可在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  3、探究故事拓展。為了激發(fā)學(xué)生興趣,開(kāi)闊視野,學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)寓言、自編寓言及續(xù)寫(xiě)寓言。

  ●教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生→根據(jù)學(xué)案的導(dǎo)引自主學(xué)習(xí)《智子疑鄰》

  老師→備相關(guān)資料與課件

  ●教學(xué)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)人新課

  (一)導(dǎo)入一:畫(huà)面展示。

  多媒體播放一些寓言故事畫(huà)面,你猜我猜大家一起來(lái)猜寓言故事的名字。

  導(dǎo)入二:話(huà)題暢說(shuō)。

  古今中外,人們常用講故事的方式告訴人們某種道理,這種講故事的方式既能吸引人,又能使人們從中受益,因此受到人們的歡迎和喜愛(ài)。在文學(xué)寶庫(kù)里,有一種詼諧幽默的文章,它是什么呢?對(duì),它就是寓言。同學(xué)們,你能說(shuō)出你知道的寓言故事的名字嗎?

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是寓言嗎?寓言有什么特點(diǎn)?在世界文學(xué)寶庫(kù),寓言是一顆特別燦爛的明珠,它往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理?!俄n非子》一書(shū)中就記錄了許多這樣的寓言故事,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《韓非子》一書(shū)中《智子疑鄰》這個(gè)故事,你一定會(huì)從中得到一定的啟示。 (板書(shū)課題)

  (二)多媒體出示作者照片及簡(jiǎn)介:韓非(約前280~前233),戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名思想家。法家學(xué)派代表人物。他出身貴族,屢次上書(shū)向韓王進(jìn)諫,改革政治,實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,均未被采納。后來(lái),得到秦始皇的賞識(shí),在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書(shū),共20卷,55篇。筆鋒犀利,說(shuō)理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事一直流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。

  二、反復(fù)誦讀,整體感知

  (一)教師范讀課文。學(xué)生勾畫(huà)字詞并感知語(yǔ)言節(jié)奏。

  (二)學(xué)生自由朗讀??凑l(shuí)讀得準(zhǔn),看誰(shuí)讀得棒。

  要求:a、讀準(zhǔn)字詞,注意文言文的節(jié)奏、停頓。

  b、注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

  (三)多媒體出示未加標(biāo)點(diǎn)的原文,指名朗讀。

  宋有富人天雨墻壞其子曰不筑必將有盜其鄰人之父

  亦云暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子而疑鄰人之父 教師對(duì)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)。

  (四)再讀《智子疑鄰》,小組互讀,選出讀得最棒的;

  (五)學(xué)生齊讀。

  (六)活動(dòng):背誦比賽,再熟讀的基礎(chǔ)上背誦,看誰(shuí)背得快,背得準(zhǔn)。

  (七)翻譯

  提示:結(jié)合注釋翻譯課文2分鐘,翻譯文言文盡量做到“直譯”,運(yùn)用

  “留字”、“補(bǔ)字”、“加字”和“換字”的方法解釋詞語(yǔ);

  1、自己翻譯:圈畫(huà)出不能解決的文言字詞;

  2、小組合作交流:解決疑難問(wèn)題;

  3、集體合作:本組解決不了的問(wèn)題,提交全班討論;

  4、搶答賽,解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ):

  智子疑鄰

  宋有富人,天雨墻壞。其子曰:“不筑必將有盜?!逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財(cái),其家甚智其子,而疑鄰人之父。 明確:

  智:以……為聰明;疑:懷疑;宋:宋國(guó);雨:下雨;壞:毀壞;其:他的,指代那個(gè)宋人;曰:說(shuō);筑:修補(bǔ);必將:一定會(huì);盜:小偷;亦云:也這樣說(shuō);暮:晚上;而:連詞,表順承;果:果然;亡:丟失;甚:很,非常;而:轉(zhuǎn)折連詞,卻;父:對(duì)老年男子的尊稱(chēng)。

  5、知識(shí)鏈接:

  (1)名詞作動(dòng)詞 天雨墻壞:(下雨)

  鞭數(shù)十:(鞭打或用鞭子打)

  (2)謙敬辭 鄰人之父:(對(duì)老年男子的尊稱(chēng))

  尊君:(對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng))

  家君:(謙辭,對(duì)別人稱(chēng)自己的父親)

  君:(有禮貌的稱(chēng)呼別人)

  (3)云 亦云(說(shuō))

  又名“鬼市”云(助詞,用于句末,無(wú)意義)

  (4) 其家甚智其子,而疑鄰人之父。(轉(zhuǎn)折連詞,卻)

  子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”(連詞,表順承)

  而 溫故而知新(連詞,表順承)

  學(xué)而不思則罔(轉(zhuǎn)折連詞,卻)

  暮而果大亡其財(cái)(連詞,表順承)

  (5)之 學(xué)而時(shí)習(xí)之(它,指代知識(shí))

  鄰人之父(的)

  (6)亡 大亡其財(cái)(丟失)

  七年級(jí)語(yǔ)文《智子疑鄰》教案設(shè)計(jì)大全三

  教材分析

  寓言的篇幅往往比較短小,都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理。我們新教材上選的都很有代表性,體現(xiàn)了寓言的幾個(gè)特點(diǎn):篇幅短小,寓意深刻,主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)物。讓學(xué)生自己選定角度,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解寓意,激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  (1)分析故事情節(jié)。

  (2)用自己的話(huà)多角度閱讀寓言,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  (3)學(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  2、過(guò)程與方法:

  通過(guò)閱讀寓言,從不同角度靈活理解寓意,揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象,通過(guò)續(xù)編或自編進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培養(yǎng)健全人格。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、分析故事情節(jié)。 2、多角度概括寓意。

  教法與學(xué)法

  誦讀法;自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合;探究拓展法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  老師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生預(yù)習(xí),掃清文字障礙,熟悉故事。

  六、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  在世界文學(xué)寶庫(kù),寓言是一顆特別燦爛的明珠,它往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《韓非子》一書(shū)中《智子疑鄰》這個(gè)故事,你一定會(huì)從中得到一定的啟示。

  二、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解有關(guān)《韓非子》的文學(xué)常識(shí);能掌握一些文言詞語(yǔ)的用法,提高閱讀淺易文言文的能力。

  2、閱讀時(shí)從分析寓言的故事情節(jié)入手,領(lǐng)悟寓言故事所蘊(yùn)含的道理;體味故事簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。

  3、正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和建議,對(duì)人不能持偏見(jiàn)。

  三、釋疑鞏固:

  走進(jìn)資料室——了解常識(shí)。

  韓非(約前280—前233),戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書(shū)韓王進(jìn)諫,改革政治,實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,都未被采納。后來(lái),他得到秦始皇的賞識(shí),在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被迫自殺,死時(shí)才47歲。他著有《韓非子》一書(shū),共20卷,55篇。筆鋒犀利,說(shuō)理透辟,常用寓言故事闡明事理,富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。

  第一模塊

  1《智子疑鄰》選自 ,作者是 (時(shí)代)末期著名 家 (人名),他是法家思想家的代表。

  第二模塊

  聽(tīng)范讀,注意字音。2、請(qǐng)同學(xué)正音。字的讀音因?yàn)樵~義的變化而發(fā)生了變化。3、請(qǐng)同學(xué)讀。4齊讀全文。

  雨:Yù 下雨 父:Fǔ 對(duì)年長(zhǎng)男子的尊稱(chēng)

  第三模塊

  走進(jìn)翻譯廳——

  讀讀懂文意。雖說(shuō)讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn),我們還是得弄清文章字詞的解釋啊,請(qǐng)同學(xué)們走走,到翻譯廳中坐坐,看看這篇和我們相隔幾千年的故事到底是怎樣的。

  1、獨(dú)立思考:在不會(huì)翻譯的地方做出標(biāo)記;

  2、小組合作:小組解決疑難詞語(yǔ);

  3、集體交流:互問(wèn)答疑,了解文意。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié),文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)都能解釋了嗎?那咱們比比?有信心嗎?

  掌握文中重點(diǎn)字詞,并翻譯句子:見(jiàn)課件

  4、詞義大比拼。

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