七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案范文
《蟬》是人教版初一語(yǔ)文課文，是猜中學(xué)生必學(xué)的文章。接下來(lái)是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案范文，希望大家喜歡!
七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1理解積累本課詞語(yǔ)。
2.整體把握課文內(nèi)容，從中體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。
3.了解先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)及詠物抒懷的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)目標(biāo)3
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、齊讀課文，整體感知
1、解決生字詞。
2、思考：作者面對(duì)蟬，有什么樣的人生感悟?
三 賞析作者情感變化過(guò)程
(一)煩蟬
今年，蟬鳴得早，杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽(tīng)了很煩。
(二)驚蟬
它就是曾知知不休地在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：何必聒聒?那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了!
(三)嘆蟬
七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案范文二
【教材分析】
《蟬》是鄂教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇說(shuō)明文，作者是著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾。文章向我們介紹了蟬的一些特點(diǎn)。蟬是如何脫殼，雄蟬喜愛(ài)演奏，蟬的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的特點(diǎn)。
全文一共有10個(gè)自然段。第一段介紹了蟬是“我” 的鄰居，一到夏天，我家屋外就成了蟬的天下。第2—10自然段，向我們具體介紹了蟬的特點(diǎn)。其中，第2—4自然段介紹了蟬脫殼的過(guò)程，描寫(xiě)具體，語(yǔ)言鮮活。第5—10自然段主要寫(xiě)了雄蟬喜愛(ài)演唱的特點(diǎn)，不愧是天才的樂(lè)師，同時(shí)還介紹了蟬的視覺(jué)非常靈敏，聽(tīng)覺(jué)十分特殊。
【教學(xué)背景】
在教學(xué)之前，我們先對(duì)說(shuō)明文和本課的教學(xué)進(jìn)行了仔細(xì)的思考。首先，說(shuō)明文不像記敘文和其他文體那樣，有曲折的情節(jié)或感人的情境，能夠很快地引學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而可以很成功地激起學(xué)生內(nèi)心豐富的情感。其次，教師如果稍不注意，很容易把說(shuō)明文的閱讀課堂變成自然課。
《蟬》這篇課文，是小學(xué)中段一篇非常重要的說(shuō)明文，它所在的單元也是一個(gè)說(shuō)明文單元，學(xué)生學(xué)好這一課，對(duì)本單元下面幾篇說(shuō)明文的學(xué)習(xí)以及以后整個(gè)小學(xué)階段的說(shuō)明文學(xué)習(xí)都會(huì)打下非常堅(jiān)實(shí)和重要的基礎(chǔ)。
因此在本課教學(xué)中，怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂活躍起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以讀代講并引導(dǎo)學(xué)生明白《蟬》這篇說(shuō)明文的條理性和生動(dòng)性，體會(huì)法布爾對(duì)蟬這個(gè)小昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情，自己也喜歡上了這個(gè)小昆蟲(chóng)并產(chǎn)生對(duì)事物觀察的興趣呢?我們教研組展開(kāi)了一些列的教研活動(dòng)，并把我們教研的一點(diǎn)成果記錄下來(lái)，以期對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)12個(gè)詞。注意多音字“殼”。
2.正確流利地朗讀課文，讀出自己的獨(dú)特感受和情感。
3.學(xué)習(xí)蟬脫殼，領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的條理性性和作者抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體的方法。
4.通過(guò)品讀，感受作者對(duì)蟬的喜愛(ài)，明白細(xì)心觀察的重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)蟬脫殼，領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的條理性和作者抓住特點(diǎn)把文章寫(xiě)具體的方法。
2.通過(guò)品讀，感受作者對(duì)蟬的喜愛(ài)，明白細(xì)心觀察的重要性。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng)設(shè)情景，了解作者。
1.師：同學(xué)們聽(tīng)，誰(shuí)在夏天的枝頭高聲歌唱?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟬的說(shuō)明文：大家齊讀課題。
2.這篇課文的作者是法布爾，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)法布爾的了解?那么法布爾筆下的蟬有什么特點(diǎn)呢?同學(xué)們翻開(kāi)課本自由地讀一讀課文，想一想。
二、初讀課文，歸納概括。
1.同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候肯定關(guān)注到了這樣一些詞，你能讀準(zhǔn)嗎?(重點(diǎn)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)，對(duì)多音字“殼”重點(diǎn)講解。)
2.同學(xué)們畫(huà)出課文中帶“殼”的兩個(gè)句子。這兩個(gè)句子是寫(xiě)蟬的什么特點(diǎn)呢?
師相機(jī)板書(shū)：脫殼有趣
那除了脫殼有趣，作者還寫(xiě)到了蟬的哪些特點(diǎn)呢?生說(shuō)，師相機(jī)貼板書(shū)：雄蟬善鳴
視覺(jué)靈敏
聽(tīng)覺(jué)特殊
3.你們看，把這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)連起來(lái)，我們就能把整篇課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚了。下面誰(shuí)來(lái)試一試。
三、學(xué)習(xí)蟬脫殼過(guò)程，感受說(shuō)明文的條理性。
1.學(xué)生默讀2、3、4自然段，看看蟬是怎樣脫殼的，畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生交流自己畫(huà)出的句子。
師：(相機(jī)出示學(xué)生畫(huà)出的句子)同學(xué)們讀句子，思考：蟬是怎樣脫殼的?
2.出示蟬的身體結(jié)構(gòu)圖片，學(xué)生結(jié)合圖片，讀句子思考：蟬先蛻出身體的哪一部分?(上半身)
師：那上半身具體是怎樣蛻出來(lái)的呢?你來(lái)讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想象蟬蛻出上半身的畫(huà)面。
師生合作讀，再次感受蟬蛻出上半身的過(guò)程。
師總結(jié)：作者按照一定的順序借助一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)把蟬蛻出上半身的過(guò)程清晰地展現(xiàn)在我們眼前。這就是說(shuō)明文的一個(gè)重要特點(diǎn)，那就是按照一定的條理去寫(xiě)。(板書(shū)有條理)
3.蟬蛻出了上半身，那下半身的腹部是怎樣蛻出來(lái)的呢?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?
蟬蛻出下半身的過(guò)程中，有個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)了兩次，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?是什么? (翻)
那蟬騰起身子往后翻下來(lái)是為了什么?接著盡力把身體翻上去又是為了什么?好好地讀一讀想一想。
師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分讀理解蟬是怎樣把翅膀打開(kāi)的，重點(diǎn)理解“騰起”、“倒掛”、“竭力伸直”等詞所描繪的動(dòng)作和表達(dá)作用。
在邊讀邊體會(huì)中師生順勢(shì)理解了蟬蛻出下半身的過(guò)程，板書(shū)：
翻下來(lái)
七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：積累字詞，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)及由一個(gè)具體細(xì)小事物引出深刻哲理的寫(xiě)作手法。
2.過(guò)程與方法：朗讀指導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、討論法
3.情感與價(jià)值：體悟生命的意義，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2、?體悟生命的意義，以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本文由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
每到夏天，在某個(gè)不經(jīng)意的午后亦或是清早，我們就會(huì)聽(tīng)到蟬的叫聲，這知知的叫聲使人因天氣煩悶的心情更加煩躁，因此不覺(jué)對(duì)它產(chǎn)生厭惡之情。今天我們將學(xué)習(xí)小思的文章《蟬》，相信學(xué)習(xí)之后大家對(duì)它有另一番認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)
作者簡(jiǎn)介
小思：香港作家，本名盧瑋鑾，出色散文家，她的作品短小精煉，具有深刻的洞察力，著有《承教小記》、《路上談》、《日影行》等。
整體感知
師：古人云“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，要理解課文、學(xué)懂課文，首先我們要讀通讀懂課文。
指名學(xué)生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)(字音，爭(zhēng)取讀出感情)
七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案范文四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解作者是從非常喜歡音樂(lè)和沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)蟬的，使用了舉例子、推想、觀察、和實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明方法。
2、能找出課文中把蟬當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、通過(guò)補(bǔ)充法布爾的資料和拓展閱讀《蟋蟀的住宅》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，感受到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)喜愛(ài)、贊美，甚至是癡迷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解作者是從非常喜歡音樂(lè)和沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)蟬的，使用了舉例子、推想、觀察、和實(shí)驗(yàn)的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能找出課文中把蟬當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、音樂(lè)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)蟬的兩個(gè)特點(diǎn)
1、音樂(lè)導(dǎo)入，揭示課題
師：閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)。什么聲音?(蟬鳴)伴隨著蟬鳴，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第22課“蟬”。(板書(shū) 22蟬)本文選自法布爾的《昆蟲(chóng)記》(板書(shū)法布爾)
2、復(fù)習(xí)蟬的兩個(gè)特點(diǎn)
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，總結(jié)了說(shuō)明內(nèi)容和方法，請(qǐng)你快速瀏覽課文，邊瀏覽邊回憶，這篇課文是從哪些方面介紹了蟬的特點(diǎn)?
生瀏覽課文，指名說(shuō)
(板書(shū)喜歡音樂(lè)、沒(méi)有聽(tīng)覺(jué))
二、深入研讀說(shuō)明方法(第一課時(shí))
1、小組交流預(yù)習(xí)單第3題。
師：作者通過(guò)介紹哪些內(nèi)容說(shuō)明了這兩個(gè)特點(diǎn)，又用了哪些說(shuō)明方法呢?小組交流預(yù)習(xí)單第3題。(課件出示表格)
2、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
(1)第3自然段。
說(shuō)明的內(nèi)容：介紹蟬的發(fā)聲器官。說(shuō)明方法：舉例子。出示課件
(2)第4—7自然段。
說(shuō)明的內(nèi)容：興高采烈地不停地歌唱，強(qiáng)迫他人去聽(tīng)。說(shuō)明方法：推想、觀察。出示課件
【預(yù)設(shè)】推想和觀察是新的說(shuō)明方法，教師加以啟發(fā)和引導(dǎo)。
請(qǐng)你默讀第4—7段，想一想法布爾通過(guò)幾個(gè)步驟得到這樣的結(jié)論呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)法布爾先是提出猜想，然后通過(guò)觀察得出結(jié)論。
所以這種說(shuō)明方法叫做推想和觀察。
出示課件
(3)第8—14自然段。
eq oac(○，1) 說(shuō)明的內(nèi)容：蟬沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)。
eq oac(○，2) 說(shuō)明方法：實(shí)驗(yàn)、觀察。出示課件
(4)說(shuō)明內(nèi)容小結(jié)，體會(huì)法布爾研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
師：蟬非常喜歡音樂(lè)，強(qiáng)迫別人去聽(tīng)，那么它自己有沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)呢?這兩個(gè)研究問(wèn)題是有內(nèi)在聯(lián)系的，是作者清晰的研究思路。作者研究蟬的聽(tīng)覺(jué)做了幾次實(shí)驗(yàn)?zāi)?(兩次)為什么要做兩次的呢?最后才確定，蟬是沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)的，說(shuō)明什么?
(態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、認(rèn)真)
板書(shū)(嚴(yán)謹(jǐn))
出示課件
(5)細(xì)讀第5自然段，補(bǔ)充資料，體會(huì)法布爾熱愛(ài)科學(xué)、堅(jiān)持不懈的精神。
師：法布爾得到這些結(jié)論用了多長(zhǎng)時(shí)間?
【預(yù)設(shè)】生找到第5段。
eq oac(○，1) 引導(dǎo)：抓詞語(yǔ)體會(huì)。出示
感受到法布爾觀察蟬的時(shí)間長(zhǎng)、認(rèn)真、仔細(xì)、有耐心。
eq oac(○，2) 補(bǔ)充資料，深化感受
師：孩子們，你們今年多大?法布爾觀察蟬竟然用了15年的時(shí)間，比你們現(xiàn)在的年齡都長(zhǎng)呀!同樣的，他研究其他一些昆蟲(chóng)用了幾年，甚至幾十年。
出示圖片
出示課件，師朗讀
通過(guò)這些數(shù)字和資料，你能從法布爾身上感受到什么?
(癡迷、堅(jiān)持、喜愛(ài))
(師總結(jié)：熱愛(ài)科學(xué)、堅(jiān)持不懈)(板書(shū)熱愛(ài)、堅(jiān)持)
師：是啊，因此有人說(shuō)法布爾是為昆蟲(chóng)書(shū)寫(xiě)歷史的人。并且，他曾經(jīng)被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人。
出示課件
三、體會(huì)擬人句的修辭方法，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)和贊美
(1)通過(guò)提名諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，初步感受語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)——用擬人的修辭方法介紹蟬
師：你們知道嗎?諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是諾貝爾獎(jiǎng)的其中之一，是世界性的褒獎(jiǎng)，每年表彰“在文學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)作出具有理想傾向之最佳作品的人”。絕大部分獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)人都是散文、小說(shuō)、詩(shī)歌的作者，而法布爾憑借這部科學(xué)著作被提名諾貝爾獎(jiǎng)，這部《昆蟲(chóng)記》，其中像《蟬》這樣的文章在語(yǔ)言表達(dá)上一定有其過(guò)人之處，關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。(課件出示)
【預(yù)設(shè)】師：你來(lái)讀讀百科書(shū)上是怎么介紹蟬的?對(duì)比這篇課文，你有什么感受呢?
出示課件
(把蟬當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，使用擬人的修辭方法)(板書(shū)擬人)
(2)細(xì)讀文本，通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)擬人的修辭方法。
師：文章中大量使用擬人句，請(qǐng)小組交流你找到的擬人句，說(shuō)說(shuō)句中哪些字詞最打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的感受。
出示討論提示
生討論。
師出示
師：這些句子多么美，我們來(lái)讀讀(點(diǎn)讀點(diǎn)評(píng))
七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案范文相關(guān)文章：
1.八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蟬》教案設(shè)計(jì)范文三篇
3.初中七年級(jí)語(yǔ)文《老王》優(yōu)質(zhì)教案范文
4.初中七年級(jí)語(yǔ)文《臺(tái)階》教案范文
5.七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老王》教案設(shè)計(jì)范文3篇
6.七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教案設(shè)計(jì)范文3篇
7.七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案設(shè)計(jì)范文3篇
8.七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄧稼先》教案設(shè)計(jì)范文3篇