七年級語文化石吟教學范文
《化石吟》是一首贊頌化石的科學抒情詩，讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思。吟，是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。接下來是小編為大家整理的七年級語文化石吟教學范文，希望大家喜歡!
七年級語文化石吟教學范文一
一.學習目標：
1.朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美。
2.理解詩歌內容，了解化石的神奇和偉大，體會詩人的贊美之情。
3.?品味語言，感受詩歌語言的生動形象性，并學會錘煉詩歌語言的寫作方法。
二.學習重點、難點：
1.理解詩歌內容，了解化石的神奇和偉大，體會詩人的贊美之情。
2. 品味語言，感受詩歌語言的生動形象性，并學會錘煉詩歌語言的寫作方法。
一.激趣導入，板書課題
1.現(xiàn)代漢語中有一個成語“滄海桑田”，今天比喻“世事變化很大”，它也揭示了一種自然現(xiàn)象。因為地殼的運動，歷史的變遷，大海變成了桑田，桑田變成了大海，所以地球上的形貌一直處在不斷地變化當中。那么作為現(xiàn)代人，怎樣來了解這種滄桑之變呢?化石就是最好的見證。
2.欣賞一組化石的圖片
3.這些石頭一樣的東西令作者張鋒產(chǎn)生了極大的興趣，詩興大發(fā)，寫下了一首詩歌《化石吟》。
二.朗讀詩歌，感受節(jié)奏韻律之美
? ?1.先請同學們標清詩歌小節(jié)的序號，然后聽我朗讀，注意體會詩歌的節(jié)奏美、韻律美。
? ?2.詩歌在古代是可以用來唱的，所以有一定的節(jié)奏和韻律。節(jié)奏是詩歌生命力的表現(xiàn)之一，而韻腳是詩歌具有音樂美的關鍵所在。所以，我們在朗讀這首詩歌時，要做到節(jié)拍鮮明，韻腳突出，這樣才能讀出詩歌的味道。下面老師以第一小節(jié)為例，劃分節(jié)奏：這一小節(jié)都是4拍，押韻的字(韻腳)是“牙”和“花”。我們讀的時候突出這兩個韻腳，才能使詩歌有韻律美和音樂美。
(1)請同學們再讀第一小節(jié)。
(2)剩下的小節(jié)請同學們自己劃分節(jié)奏，找出韻腳，自己讀一讀。(韻腳用空心三角形批注)
(3)請6個同學分別朗讀2——7小節(jié)。(要求讀出詩歌的節(jié)奏美和韻律美。師生點評)
通過朗讀，可以看出這首詩歌節(jié)奏鮮明，以4、5拍為主，而且全詩的偶句都壓“a”韻，所以讀起來朗朗上口，音調和諧，有一種回環(huán)往復，富有變化的感覺。
(4)師生合作朗讀，再次感受詩歌的節(jié)奏美和韻律美。(老師1、2節(jié)，全班3—6節(jié)，師生7節(jié))
三.理解內容，體會贊美之情
1.題目：“化石吟”的“吟”字是什么意思?(贊美、贊頌 整首詩歌抒發(fā)了詩人對化石的贊美之情)
2.化石有什么地方值得詩人贊美的呢?請在詩中尋找答案，并勾畫下來，談談你的理解。
七年級語文化石吟教學范文二
【文本解讀】
《化石吟》是一首科學抒情詩。全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的奇幻景象，從而贊美了科學的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁姷囊环N名稱。在文中有“贊頌”的意思。教學這首詩要達到兩個目的，一是理解詩的內容和感情，二是培養(yǎng)學生求真務實的探索意識和科學精神。
【學情分析】
這首詩便于引導學生展開想像和聯(lián)想。因而在教學中應放手讓學生去讀去想去說，把語文知識和自然科學知識結合起來。教學中適合讓學生反復誦讀，感受音樂美和情感美;還要聯(lián)系自然科學知識，充分調動學生學習積極性，想象遠古生物世界那奇幻的景象。
【三維目標】
[知識能力目標]
1.掌握課后“讀一讀，寫一寫”中及詩歌中的生詞的音、形。
2.認識三個多音字：“殼”、“載”、“悄”，學習區(qū)分讀音的方法。
3.學習押韻的概念，通過朗讀體會詩歌的韻律。
4.了解化石所展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。
[過程方法目標]
1.通過有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美，理解詩歌內容，感受詩歌思想感情。
2.理清詩歌結構，通過多種朗讀方式，體會并學習前后照應的結構特點。
3.通過小組研討式學習，理解詩歌中較難理解的句子。
[情感態(tài)度目標]
1.培養(yǎng)學生把語文知識和自然科學知識結合起來學習的意識，培養(yǎng)其對生物進化和科學探究的興趣。
2.培養(yǎng)學生的求真務實的科學探索精神，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習慣。
【教學重點】
1.通過多種方式誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
2.調動學生的學習積極性，想象遠古生物世界那奇幻的景象。
【教學難點】
聯(lián)系生物學的相關知識，進行聯(lián)想和想像，理解詩歌某些詞句含義。
【教學方法】
1.多角度朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調和諧，富有韻律美。非誦讀不能體會其美。引導學生反復誦讀，感受詩歌的情感美和音樂美。
2.合作探究法：通過給學生展現(xiàn)神奇的生物進化知識，激發(fā)學生科學興趣，調動小組合作探究解決學習中的問題。
【教學準備】
1.學生預習，基本掌握生字詞，查找有關資料。
2.教學多媒體課件。
【授課用時】
共計2課時
【教學過程】
〖情境導入〗
同學們，每當我們走進自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進那個曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界，而引發(fā)我們這種無限遐想的，卻是一塊塊冰冷堅硬的化石。是的，正是化石在為我們演繹著遠古的生命故事，敘說著億萬年前那些奇幻的神話，今天我們一起繼續(xù)學習這首贊頌化石的科學抒情詩——《化石吟》。(板書：文題與作者姓名)(PPT顯示化石圖片)
〖詩題解析〗
那么什么是化石?有誰查過資料，可以為大家介紹一下嗎?(鼓勵、點評)(PPT顯示“化石”概念)化石在科學研究中有什么作用呢?大家請看屏幕。(PPT顯示恐龍、猛犸等生物復原圖)好，我想找一位想象力比較豐富的同學來說說化石的作用。(鼓勵、點評、小結)(生物復原、生物進化、環(huán)境演變、預測未來)好，題目中還剩一個字，“吟”，有誰提前查閱過資料，請為我們解釋一下。(鼓勵、點評)(PPT顯示“吟”的相關知識)好，贊美化石，讓我們一起來看詩人是如何贊美的吧。
七年級語文化石吟教學范文三
《化石吟》教案設計
一、教案背景
1、面向學生： 初中一年級
2、學科：語文
3、課時：1
(一)、學生課前準備：
1、學生利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料，或向生物老師請教，了解生物進化的過程，為學習本課做準備。
2、初讀課文，理清課文脈絡 二、教學目標
(一)知識與技能
1、理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、烏有、潛行、蔥蘢、?？菔癄€、日轉星移”等詞語的音形義
2、了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界
(二)過程與方法
1、有感情地誦讀課文，把握內容，體會贊頌之情。
2、理清結構，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內容。
(三)情感態(tài)度和價值觀
激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神
教學重點：
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。 三、教材分析
《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內容，體會詩人的感情。
四、教學方法
誦讀法、質疑探究法
本詩教學方法適合采用誦讀與質疑相結合的方法。本詩是一首節(jié)奏鮮明、聲調和諧、音樂性強的科學抒情詩，在教學本文時，要聯(lián)系生物學的內容，讓學生理解詩中所寫的內容，在此基礎上進行反復誦讀，感受其中的思想感情和節(jié)奏韻律之美。同時，通過誦讀，讓學生搜尋自己腦中的疑惑點，經(jīng)過師生共同研討解決，從而深入理解本詩的內涵，也可進一步激發(fā)學生愛文學、愛科學的熱情。 五、教學過程
一、精心導入
1、歌曲激趣 播放音樂《木魚石的傳說》
【百度MP3】歌曲《木魚石的傳說》
教師解說：“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也許會想疑問，精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話?！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。
2、出示課題，并析題：解釋“什么是化石”。
【百度圖片】
教師展示化石圖片，學生談對化石的認識。
明確：所有的化石都是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的。因此，化石可以作為研究地球上生物進化的主要證據(jù)。大多數(shù)化石是由生物體的堅硬部分形成的，如植物莖的化石，動物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。有些化石則是生物體的印痕化石等。
二、誦讀課文，感知內容
在聽讀前，檢查預習：讀一讀，寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節(jié)奏鮮明，音樂性強，已于誦讀，在誦讀中能體會詩人的情感。請聽配樂朗讀。
有感知才有思考，請同學們跟讀課文。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。
[問題組](多媒體投影出示)
1、本詩題目中的“吟”字有何含義，那么贊頌什么呢?請用簡潔的語言概括本詩的主要內容。
2、沉睡億年的石頭說了什么話?請找出有關段落，并給詩歌分層，概括大意。
3、本詩表達了作者怎樣的思想感情?
明確：
1、“吟”是古典詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思;本詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，由此贊頌科學的神奇。
2、詩歌在結構上是“總一分一總”;分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫，無限遐思;7節(jié)回應發(fā)問，照應開頭。
七年級語文化石吟教學范文四
教學目標
1.有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美。
2.學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內容，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關系。
3.調動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想象力，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。
教學重點
1.有感情地誦讀課文，感受詩歌的韻律美，把握內容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻。
2.學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內容，體會詩人的感情，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關系。
教學難點
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學的神奇。
教學準備
教師可利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料，并指導學生搜集有關資料圖片。
教學過程
一、激趣導入，板書課題。
1.激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學生學習的興趣。
2.質疑：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍早已滅絕，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的?
3.討論：鼓勵學生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學們的奇思妙想。
4.閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。
5.小結：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進曾留下生命輝煌的遠古世界。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。
6.解題：
(1)理解“吟”的意思。
吟，這里是贊頌的意思。
(2)化石是什么?我們一起來看看一組圖片就知道了。
?、傩蕾p化石圖片(網(wǎng)上搜索)。
?、诙x化石：動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，有機體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石。
二、課內探究
1.自主學習
(1)師范讀課文，要求朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握，初步理解課文內容。(學生評價)
重點生字詞。
骸骨 潛行 思緒xù 不朽xiǔ 軀qū殼 裹guǒ藏 檔dàng案 蔥蘢lóng 幽yōu雅 卓zhuó越
( 2)開火車分小節(jié)誦讀。其他同學注意誦讀者的讀音是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當。
(3)帶節(jié)奏齊讀。
2.合作探究
好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，進一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：
(1)用簡潔的語言概括本詩的主要內容。
(2)本詩表達了作者怎樣的思想感情?
(3)本詩可分為幾層，試概括大意。
可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌作鋪墊。
3.研讀賞析，精讀課文。
1.學法指導：我們對文章的大體內容和作者的思想感情基本了解后，還應學會細致研究好的段落、句子、詞語，以便把握文章的主旨。閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏地、反復地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。下面我們就來學習這首詩歌。
2.學習第一層、第三層并結合理解第5節(jié)。
?、賻熞耄喊パ剑x了第一節(jié)真是感到奇怪!最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的?(是化石告訴我們的)
②小結：對，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。
?、蹖φ樟私馇昂蠛魬?。(幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié))
A?演示第二節(jié)，師指讀問：請問同學們，沉睡億年的石頭能否說話?演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀。
師引導學生齊讀：沉睡億年的石頭說了話。
B?(學習方法同前)演示第二節(jié)，師指讀問：逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀。
師引導學生齊讀：逝去萬載的世界又重現(xiàn)。
C?對比著讀后，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一層問、第三層答)
D?小結：第一層問第三層答，第三層就是對第一層的呼應，進一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學的偉大。這就是寫作手法中的前后呼應。我們在今后的作文中也可以用到這種方法，使文章結構更完整、緊湊。
E?再讀一遍。(一、二組讀第二節(jié)，三、四組讀第七節(jié))
(3)深入學習結合理解第5節(jié)。
?、龠@兩節(jié)中的“逝去萬載、沉睡億年、長眠地下”這些詞語說明什么?(說明化石所講述的故事是非常非常遙遠的。)
?、谠姼柚心囊还?jié)很能說明這一點?(第五節(jié))
③齊讀第五節(jié)。
?、芰私饣奶攸c之一：年代久遠。
提問：
A?“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?“你”是指誰?怎樣理解這句話?(“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?)
B?“海枯石爛，斗轉星移……生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)?！闭f明什么?(說明不管時間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)
?、葸^渡：多么遙遠的故事啊，可正因為遙遠，它所講述的神話才會怎么樣?(奇幻、令人神往、驚訝)讓我們一起走進那奇幻的神話。
?、荛喿x資料，進一步了解化石的特點之二：生命的信息。
7000萬年前的骨頭還“活”著
美國古生物助理教授瑪麗?施魏策爾宣稱，已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細胞的內部結構仍舊存在。科學家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復活恐龍。
⑤小結：真是不可思議!可它就有這么神奇。
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