初中七年級語文《塞翁失馬》教案設計
塞翁失馬是一個成語，比喻一時雖然受到損失，也許反而因此能得到好處。也指壞事在一定條件下可變?yōu)楹檬?。接下來是小編為大家整理的初?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/chuyiyuwen/' target='_blank'>七年級語文《塞翁失馬》教案設計，希望大家喜歡!、
初中七年級語文《塞翁失馬》教案設計一
(一)導入新課 我用嚴文井的一句話：“寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，它分明是一個故事，生動活潑;而當它轉身要走的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真?！弊寣W生齊讀導入。(設計意圖有二：一是齊讀此話，收納全班同學的注意力;二是此話比喻新穎，把寓言比作怪物，接下來讓學生認識此位怪物——《塞翁失馬》，給學生留有懸念(三)讀懂為讓學生進一步理解原文我是分兩步走：一是讓學生對照注釋疏通文意，在自讀的基礎上，小組合作學習。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。在我小組巡視當中大大部分學生對“胡”“墮”“富”字不理解，我及時進行了疏通。接下來我用幻燈對學生進行檢測：1.重點字詞
這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉化的。
我順勢點撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉(安)知非?！?。
學生歸納寓意后，我繼續(xù)追問：你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請你聯(lián)系自己的生活體驗，談談這則寓言還可以給我們哪些啟示。
●世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應該用發(fā)展的眼光看待事物，應學會辯證的看問題。
●對待生活，我們應當積極樂觀，不應消極悲觀，應“不以物喜，不以已悲”。
●因為好壞、福禍、利害是相互轉化的，在考慮問題時，我們應當考慮周全，處事要謹慎，要防患于未然。
●現(xiàn)實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危;身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處逆不驚。
? 失馬————得馬————折髀————相保 (禍)------(福)-----(禍)-------(福) 寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉化。
1.通文意：
2.理關系：
3.析情節(jié)：：失馬——得馬——折髀——相保
4.復述故事：
四.研讀(15分鐘)——提問題，探寓意
這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢?引導學生在自主學習的基礎上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。
1.教師指示思考的角度 從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關系來看。2.合作研討，全班交流。學生可能研討的角度：
(1)從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看(福禍得失的一系列變化說明了什么道理?)
討論、點撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因為禍中往往隱藏著福的因素，福中也常常預伏著禍的先機。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉化的。因此應當用辯證發(fā)展的觀點看問題
初中七年級語文《塞翁失馬》教案設計二
教材分析 《塞翁失馬》是七年級上冊的一篇古代寓言，又是一篇淺顯的文言文，這則寓言說明了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理，闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關系，文章比較短小，語言比較淺顯，但情節(jié)一波三折，生動有趣，蘊含的道理發(fā)人深省，能夠引起學生的學習興趣。因此，這篇文言文首先是文言文字的疏通，其次，在寓言故事情節(jié)中理解寓意，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。 學情分析 學生經(jīng)過一個學期的學習，對文言文閱讀具備一定的實詞基礎和斷句能力，對寓言閱讀有一定的渴求，對問題探求具有一定的積極性。教學中雖然能夠譯讀課文，但是由于生活體驗限制，辯證思維能力較差，通過這篇寓言的學習，使學生初步具備辯證思維的意識，認識到事物的兩面性具有一定的難度。
教學目標
知識目標：
了解有關寓言知識，文言停頓斷句方法。
借助工具書，課文注釋掌握重點實詞
能力目標
反復誦讀，掌握文章的停頓、語氣和情感。
借助工具書、課文注釋，疏通課文大意。
小組合作，依照文本，培養(yǎng)學生探究問題的能力。
依照課文，拓寫寓言，提高學生速寫能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
結合自己的生活體驗，領會寓言所蘊含的深刻道理，共享學生的獨特體驗。 重點難點 重點：
在游戲中培養(yǎng)學生閱讀和鑒賞的能力。
背誦《塞翁失馬》
難點：
學會把握情節(jié)，直譯課文，并聯(lián)系生活實際，理解課文寓意。
反復誦讀課文，把握語氣，情感、停頓，學會斷句。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 一、導入
創(chuàng)設情景，由《塞翁失馬》動畫導入課題 觀看影片，初步感知《塞翁失馬》
了解課文情節(jié)
1.提出問題：學生朗讀課文，要求學生邊讀邊勾畫出讀錯的地方，(比比誰找的多找得準) 學生朗讀，查找工具書、課文注釋。
學生小組翻譯文言文 正音、斷句。通過點評培養(yǎng)學生自主、合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
積累實詞，翻譯文言文。
2.提出問題：學生討論理解課文大意并翻譯文言文。
二、正課
3.屏幕上投影沒有標點的課文原文，先指名學生朗讀，再讓學生全讀。
學生朗讀、斷句 讓學生用心記住課文的停頓，并學會文言文斷句，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣摩句意。 4.畫面：你能用自己的話(或圖表)表示課文里的“禍”“?！表樞騿?試一試從文中找出關鍵詞并寫下……
5.問題：結合自己的實際，告訴大家，你從課文中學到了什么
小組討論，共同解決。學生思考，小組發(fā)言。
培養(yǎng)學生的口頭表達能力。尊重學生獨特的情感價值觀。
6.安排課堂游戲
A按照課文情節(jié)排列圖片順序。
初中七年級語文《塞翁失馬》教案設計三
【教學目標】
了解寓言的文體特點及相關閱讀方法;
了解寓言的故事情節(jié)，領悟寓言所蘊含的哲理
利用寓言學習培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。
【教學重點】
積累文言詞匯，學會用多種方式讀懂文言文寓言，領會其中哲理。
【教學難點】
多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學生探究問題及發(fā)散思維的能力。
【教學設想】
由中外寓言以及作者和作品情況導入，首先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內容，這是理解寓言的前提;其次學習課文停頓及弄懂重難點字詞句的翻譯，引導學生進行探究，領悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié);最后指導學生結合自己的生活經(jīng)驗，來談談寓言給予自己的啟示，并進行語言積累，這是閱讀的標的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學生主要的學習方式。
【教學媒體】? 多媒體課件
【教學時間】? 一課時
【教學過程】
一、導入新課
同學們，我們都已經(jīng)學過《伊索寓言》，知道古希臘寓言故事留給我們許多生活的思考，這節(jié)課，我們來看看我國古代流傳下來的寓言故事又會給我們帶來哪些有益的啟示。
二.檢查預習，提問相關文學常識
展示課件一(板書課題)
展示課件二：
課文選自于《淮南子》，又名《淮南鴻烈》，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的。
(請全班同學將文學常識讀一遍)
三.初讀——讀準字音停頓，感知情節(jié)
學習文言文，同學們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復誦讀是學習文言文的重要途徑。
展示課件三：提醒學生注意的字詞。
明確：其父 父子 其馬將胡馬而歸 墮而折其髀 塞 遽 好騎 跛
1、同學回答，老師范讀，全班再讀。
要求讀得抑揚頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。
展示課件四：讀對停頓
例如：近塞上之人/有善術者 其馬/將胡駿馬/而歸? 此/何遽/不為福乎?↗
(請同學根據(jù)示例將全文劃分停頓，提問學生停頓情況，教師糾正)
2、學生自由地大聲地朗讀課文。
3、抽學生讀，要求字正腔圓，即要求字音準確，發(fā)音飽滿。
4、展示課件五：屏幕上投出抽掉標點的故事原文，請同學們朗讀。讓同學用心記住課文的停頓，學會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標志，揣摩句意。
四.再讀——疏通文意，分析情節(jié)
要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內容。
1、? 通文意：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎上，小組合作學習。
如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。
展示課件六：強調重點詞語(古今異義)的意義。
示例：亡：逃亡 吊：對其不幸表示安慰 將：帶領 居：經(jīng)過 富：有很多
2、翻譯句子：對照重難點字詞義，翻譯相關句子
展示課件七：重點句子的翻譯。
示例：此何遽不為福乎 家富良馬，其子好騎，墮而折其髀 近塞之人，死者十九，此獨以跛之故，父子相保
3、析情節(jié)：請同學們用簡潔的語言概括這則寓言講了一個什么樣的故事，可分為幾個情節(jié)。
展示課件八：失馬——得馬——折髀——相保。
4、復述故事(引導背誦)：采用比賽形式，讓學生對照情節(jié)(圖片)復述故事(創(chuàng)造性的復述)，以整體把握課文內容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準備。
評析的標準：a、普通話標準，聲音響亮。 b、口齒清楚，表達流暢。 c、態(tài)度自然大方。? d、復述準確、生動、形象。
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