七年級(jí)語文《黃河頌》教案范文
《黃河大合唱》是現(xiàn)代詩人光未然于1939年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。此詩是一首反映抗日救亡主題的抒情詩。接下來是小編為大家整理的七年級(jí)語文《黃河頌》教案范文，希望大家喜歡!
七年級(jí)語文《黃河頌》教案范文一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2.正確朗課文。體會(huì)作者的思想感情。
3.了解作者及其相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：正確朗課文。體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：
1.了解作者：
1. 余光中，1928年生，福建______人。1948年在廈門大學(xué)讀書時(shí)開始詩歌創(chuàng)作。1950年隨家人到臺(tái)灣，1952年出版第一本詩集。1958年赴美，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。1959年返臺(tái)開始任教講學(xué)，一邊繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。1997年當(dāng)選為臺(tái)灣筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)。著有詩集_______、____、__________、_______等，散文集《左手的繆斯》_______、______等。他的詩題材豐沛，形式靈活，風(fēng)格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉(xiāng)愁詩，走出了一條富有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)道路。
2. 光未然(1913-2002)，原名_______，湖北光化人。20世紀(jì)30年代投身文藝運(yùn)動(dòng)。1935年發(fā)表抗日愛國歌詞________，廣為流傳。1939年創(chuàng)作著名的______歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。著有詩集_____、______。
二、自主學(xué)習(xí)：
(1)讀《當(dāng)我死時(shí)》，思考：
1. 死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么?
2.2. 為什么要對(duì)現(xiàn)實(shí)的軀體聽覺作如此夸張的想象? _______________________________________________________________________
3. 全詩表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國母親怎樣的情感?____________________________
(2)朗讀《黃河頌》合作探究，解決下列問題：
?、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
_________________________________(抓住“頌”字。)
?、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?
_________________________________________________(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
?、鄣诙?jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?
____________________________(即“望”字。)
?、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、精講點(diǎn)撥：
1.死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么?
條件是安葬的地方要在“在長(zhǎng)江與黃河之間”，活著的時(shí)候不能回鄉(xiāng)，只指望死后的安葬。
這種美感，是由長(zhǎng)江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。先把長(zhǎng)江黃河之間的大陸轉(zhuǎn)化為“最寬闊的床”，死也自然轉(zhuǎn)化為“睡”。再是把黃河長(zhǎng)江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂(安魂曲)，這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。
2.為什么要對(duì)現(xiàn)實(shí)的軀體聽覺作如此夸張的想象?表達(dá)了詩人痛切的思念之苦，希望徹底的擁有祖國，全身心的融入 祖國的情感。
3.“頌”在中國古代是詩歌的一種體裁，是以莊重、隆重的形式，頌天子之德和唱給神聽的。但是《黃河頌》里，我們看到“頌”的內(nèi)容已有了根本性的變化，它頌的是古老黃河的雄姿，是五千年的古國文化，是中華兒女堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄氣概，是偉大的民族精神。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)試：給加黑字注音
埋葬 ( )頭顱( ) 瞭望( ) 未饜( ) 饕餮( )( )
鷓鴣( )( ) 巔峰( ) 澎湃( ) 狂瀾( ) 劈成( )
屏障( ) 哺育( ) 蕩滌( )磅礴( ) 簡(jiǎn)陋( )角逐( ) 偌大( ) 愜意( ) 戛然( )
課后記：
課題：《春》《初春》 課型：新授課
教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌意境領(lǐng)悟、形象探究、語言賞析的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。通過指導(dǎo)、交流，引導(dǎo)學(xué)生感知、鑒賞、表達(dá)兒童詩的美，初步嘗試創(chuàng)作兒童詩，從而激發(fā)學(xué)生欣賞、創(chuàng)作兒童詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：?
1、通過朗讀、分析詩意體會(huì)詩歌情感. 引導(dǎo)學(xué)生理解詩人運(yùn)用擬人手法表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情
2、品味詩歌語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩歌語言的精妙， 通過朗讀、分析詩意體會(huì)詩歌情感?
課時(shí)安排：1課時(shí)
背景資料：《春》作于1937年4月。艾青說：“這是為紀(jì)念左聯(lián)五烈士而寫的。胡風(fēng)拿去發(fā)表在《生活與學(xué)習(xí)》上?！痹邶埲A被國民黨反動(dòng)派無情地殺害了。這歷史上的一個(gè)重要事件，在當(dāng)時(shí)震撼了全國。面對(duì)這一殘酷的嚴(yán)重事件，革命的詩人、文學(xué)家們無不滿腔怒火、義憤填膺。當(dāng)時(shí)作為一個(gè)年輕詩人的艾青，同樣也是怒不可遏。而怎樣來表達(dá)自己的情緒，來揭露國民黨反動(dòng)派的罪惡，來謳歌五烈士的革命精神，來喚起民眾呢?
為了反映這一事件，詩人本來是可以有多種選擇的。可以直抒胸臆，投槍匕首般地噴瀉而出，可以直接具體刻劃五烈士英勇就義的場(chǎng)面，也可以寫五烈士革命的歷程——寫一首長(zhǎng)詩。而詩人沒有這樣選擇，可能詩人覺得這樣寫會(huì)流于一般化，不足以撼動(dòng)人心。因此詩人最終選擇了《春》。
教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：
1.了解作者：艾青(1910～1996)，?現(xiàn)、當(dāng)代詩人。原名____，筆名___、____、___等。浙江金華人，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《_______》發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《_____》，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。
2. 了解作者王宜振：王宜振是我國當(dāng)代著名的兒童詩人，他是繼柯巖，金波等詩人之后中國當(dāng)代兒童詩的第三座藝術(shù)高峰，被兒童文學(xué)界譽(yù)為“西北的笛王”和“兒童詩的重鎮(zhèn)”。?出版有《秋風(fēng)娃娃》、《_______》、《______》、《______》、《綠太陽》、《21世紀(jì)校園朗誦詩》等著作多部。曾獲陜西省蓓蕾文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)、共青團(tuán)“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、陜西省“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、第五屆全國優(yōu)秀少兒圖書.
二、自主學(xué)習(xí)：
1. 詩人寫《春》，始終是圍繞著“桃花”展開的。“桃花”這一形象，成為這首詩成功與否的關(guān)鍵。我們來看，詩人是如何一步步展開的?
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2. 作者把龍華“這片古老的土地”喻為“饑餓的野獸”是否恰當(dāng)?
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3.本文畫龍點(diǎn)睛的句子是那句?___________________________________
4. 朗讀《初春》思考問題：
題目解說：“初春”指什么?作者選取了早春時(shí)的哪些景物來描繪春天?表達(dá)了作者的什么感情?
七年級(jí)語文《黃河頌》教案范文二
【教學(xué)目標(biāo)】?
1.知識(shí)目標(biāo)：①努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。
?、隗w味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。
2.情感目標(biāo)：①深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。
②激發(fā)熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。?
3.能力目標(biāo)：①運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。
?、谕ㄟ^拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。?
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的象征手法;
【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀詩歌，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?
【教學(xué)過程】?
(一)導(dǎo)入詩境?
生生不息的中華民族啊!長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河!自先祖以來炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰不為之動(dòng)容?
今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。(板書課題)?
(二)說黃河，激發(fā)詩情?
話說黃河：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，說一說你對(duì)黃河知多少。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)。?
(三)頌黃河，讀懂詩意?
1.背景介紹。?
1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞!我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時(shí)候，全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。?
1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。本文即是第二章。?
2.范讀課文。?
首先聽老師讀，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應(yīng)怎樣讀。(師配樂范讀，生作批注)?
3。自由朗讀。?
自由朗讀，醞釀情感，體驗(yàn)情感。?
(四)、整體感悟
1、《欣賞黃河》：
在圖片、歌聲中理解歌詞的內(nèi)容，體會(huì)作品的情感(展示黃河源、黃河龍口、黃河公伯峽、壺口瀑布圖片，聽黃河頌vcd)下面我們把畫面、文字、歌曲結(jié)合起來，進(jìn)一步體會(huì)作品的內(nèi)容和作者的情感。
2、及時(shí)點(diǎn)撥：
(朗誦配音)之前：歌曲聽完了，你認(rèn)為作品的內(nèi)容主要是什么?(讓學(xué)生自由談)
展示板書三大塊：
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神]
七年級(jí)語文《黃河頌》教案范文三
教案背景
1，面向?qū)W生： √中學(xué) □小學(xué) 2，學(xué)科：語文
2，課時(shí)：1
3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、查閱圖書或網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)描寫、歌頌黃河的詩文。
二、了解中華兒女在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的可歌可泣的英雄故事。
三、了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;
四、了解黃河在地理位置上的重要性。
五、朗讀課文，品讀歌詞中的語言。
六、提出自學(xué)中遇到的問題。
教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。
2、抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗誦詩歌，以不同方式的讀激發(fā)讀的興趣，“以讀啟悟”、 “以悟促讀”，進(jìn)一步加深對(duì)詩歌的理解。
教育方面：
深刻感悟黃河的英雄氣概，深入理解中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。
2、體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
發(fā)展方面：
把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。提高文化品位和審美情趣。
教材分析
《 黃河頌 》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇講讀課文。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品，一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。課標(biāo)建議：學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操。并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。
詩歌以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。它潛藏著一定的民族文化內(nèi)涵，讀來情緒慷慨激昂，是初一年級(jí) 學(xué)生 接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。這是一首“思想大于藝術(shù)，情感多于形象”的“廣場(chǎng)詩歌”，所以重要的是“激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感”，而不是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的條分縷析。此外，它篇幅適中，語言鏗鏘有力，很適合朗讀，在細(xì)致進(jìn)行文本分析的基礎(chǔ)上，我決定選用“朗讀課型”。
朗讀課型是“以朗讀為主要活動(dòng)方式，兼以品析、討論、講解等方法”，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元奠定了“反復(fù)朗讀”的基礎(chǔ)，也會(huì)提高學(xué)生朗讀、品讀的能力和水平。
教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《黃河頌》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音，課堂上放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載黃河的示圖，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。
教學(xué)方法
本篇課文是一首朗誦詞，語言特點(diǎn)是氣勢(shì)磅礴鏗鏘有力，一定要讓學(xué)生充分朗誦，分各種形式，整體感知時(shí)集體讀，初步把握情感后分角色讀。在教學(xué)的過程中，教師始終都要用充滿激情的聲音范讀和點(diǎn)撥。理解了課文后，讓學(xué)生自己起來讀自己最喜歡的句子，并談?wù)勛约簽槭裁慈绱死首x。
課堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗(yàn)”、“合作探究”、“以讀啟悟”、 “以悟促讀”是我教學(xué)這篇課文采用的主要方法。
調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分，是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生有著樸素的愛國感情，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也?！比藗儗?duì)于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢(shì)磅礴。課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動(dòng)學(xué)生的心靈，，并且通過教師配樂朗讀，反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。
總的來說，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀感悟?yàn)橹?，以讀啟悟，品讀詩歌，教學(xué)語言詩意化，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
教學(xué)過程
設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《保衛(wèi)黃河》
【百度視頻】歌曲錄音
問：這首熟悉的歌曲名字叫什么?詞作者和曲作者分別是誰?
2、多媒體顯示：播放黃河壺口瀑布視頻，讓學(xué)生感受黃河的氣勢(shì)，然后談?wù)勛约簩?duì)黃河的印象。
【百度視頻】黃河壺口瀑布
3、 板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、?整體感悟，學(xué)會(huì)朗讀?
1、談創(chuàng)作背景，作情感鋪墊。
(介紹創(chuàng)作背景，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)涵的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為有表情朗讀歌詞蓄勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)歌詞的內(nèi)容與思想感情。)
2、朗讀
(1)、播放配樂朗誦視頻。
【百度視頻】課文朗誦
(2)、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
(3) 、教師配樂激情范讀。
(4)、學(xué)生接力讀，師生共點(diǎn)評(píng)。
(5)、全班齊讀。(分角色)
3、學(xué)生說歌詞內(nèi)容與作者表達(dá)的思想感情，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
三、合作學(xué)習(xí)，共同探討
(一)解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(“頌”字。)
(二)全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，第一節(jié)朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?
(點(diǎn)明黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌，奠定抒情的筆調(diào)。)
(板書：偉大堅(jiān)強(qiáng).)
(三)第二節(jié)歌詞是主體部分，主要是“頌黃河”，哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?
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