相信自我是成功的基石，完善自我是成功的階梯，突破自我是成功的鑰匙，合謀共處是成功的翅膀，確立目標(biāo)是成功的起點，付注行動是成功的號角!古代文人也不乏這種精神。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。

　　七年級課外文言文訓(xùn)練

　　文征明習(xí)字《書林紀(jì)事》

　　【原文】

　　文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當(dāng)意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1. 解釋下面句中加點的詞

　?、贂齑筮M ②平生于書 ③文征明臨寫《千字文》

　?、芑虼鹑撕喸?/p>

　　2. 將“少不當(dāng)意，必再三易之不厭”譯成現(xiàn)代漢語。

　　譯文

　　3. 用一句話來概括這段文字的中心。

　　答：

　　張無垢勤學(xué)《鶴林玉露》

　　【原文】

　　張無垢謫橫浦，寓城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽執(zhí)書立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存。

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1. 解釋下列句中加點的詞。

　?、購垷o垢謫橫浦 ②每日昧爽輒執(zhí)書立窗下

　　③就明而讀 ④如是者十四年

　　2. 翻譯劃線的句子。

　　譯文：

　　3.選出下列句中加點詞的用法和意思相同的一項( )

　　是馬也，雖有千里之能 其如土石何

　　A B

　　如是者十四年 其寢室有短窗

　　4.這個故事敘述張九成勤奮學(xué)習(xí)的事跡?！疤觳懦鲎郧趭^”這是古今學(xué)者經(jīng)過實踐總結(jié)出來的真理，請舉出幾個古今中外的有關(guān)這個方面的例子

　　程門立雪《宋史》

　　【原文】

　　楊時見程頤于洛。時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1. 解釋句中加點的詞。

　　時與游酢侍立不去 頤既覺

　　2. 你從文中得到什么啟發(fā)?

　　答：

　　七錄《明史?張溥傳》

　　【原文】

　　溥幼好學(xué)，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數(shù)次，后名讀書之齋曰：“七錄”。

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1. 解釋下列句中加點的詞。

　?、偎x書必手鈔 ②如是者六七始已

　?、廴瘴譁珨?shù)次 ④后名讀書之齋曰……

　　2.與“如是者六袋子始已”中的“已”意義相同的有( )

　　A， 可以已大風(fēng)攣瘺癘 B.鈔已朗誦一過

　　C.情不能自已 D.扁鵲已逃秦矣

　　3.翻譯句子。

　?、偃缡钦吡呤家?/p>

　　譯文：

　　②后名讀書這齋曰“七錄”

　　譯文：

　　4.對下列句中加點的詞的意義判斷正確的一項是( )

　?、俸竺x書之齋曰：“七錄” ②名之者誰

　?、鄄荒苊湟惶幰?④山不在高，有仙則名

　　A.①與②相同，③與④也相同 B.①與②不相同，③與④也不相同

　　C.①與②相同，③與④不相同 D.①與②不相同，③與④相同

　　5. 張溥之所以成為明末學(xué)者和文學(xué)家，從文中可以看出他 從小在學(xué)習(xí)上就

　　(填四字短語)，苦練基本功，因而練出了過硬的功夫，可見“

　　”(用一句名言回答)

　　學(xué)弈

　　【原文】

　　弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?吾曰：非然也。

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1. 解釋下列句中加點的詞。

　　①使弈秋誨二人弈 ②非然也

　　③思援弓繳而射之 ④為是其智弗若與

　　2.下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是( )

　　A.夫戰(zhàn)，勇氣也 B.此則岳陽樓之大觀也

　　C.甚矣，汝之不惠 D.蓮，花之君子者也

　　3.翻譯：惟弈秋之為聽

　　譯文：

　　4.本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖在說明一個什么道理?

　　答：

　　李生論善學(xué)者

　　【原文】

　　王生好學(xué)而不得法。其友李生問這曰：“或謂君不善學(xué)，信乎?”王生不說，曰：“凡師這所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎?”李生說之曰：“孔子云'學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何心謂之善學(xué)也?”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善者所應(yīng)有邪?學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎?不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣!”王生驚覺，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒。”

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1. 給下列句中加點的離注音并釋義。

　?、傥嵯つ苤局?音 義

　?、诶钌f之曰 音 義

　?、鄄粦?yīng)而還 音 義

　　④迨年事蹉跎 音 義

　　2.與“河曲智叟亡以應(yīng)”中的“亡”用法不同的一項是( )

　　A.王生不說 B.盍改之乎 C.吾悉能志之 D.才美不外見

　　3.翻譯下面的句子

　　“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也?！?/p>

　　譯句：

　　4.選出與“李生故尋王生”句中“故”的意思相同的一項( )

　　A.公問其故 B.廣故數(shù)言欲亡 C.故為之說 D.桓侯故使人問之

　　5.李生認(rèn)為怎樣才是“善學(xué)者”?(用原文回答)

　　答：

　　問說《孟涂文集》

　　【原文】

　　君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事，識其大矣，而 或不知其細(xì)，舍問，其奚決焉?

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1. 解釋下列句中加點的詞。

　?、俜菍W(xué)無以致疑 ②而或不達(dá)于事

　　③非問無以廣識 ④舍問，其奚決焉

　　2.下列各句中加點的“而”與“好學(xué)而不勤問”中的“而”用法相同的一項是( )

　　A.得之心而寓之酒也 B.然得而臘之以為餌

　　C.人不知而不慍 D.面山而居

　　3.翻譯：“問與學(xué)，相輔而行者也。”

　　譯文：

　　4.用自己的話概括本文的中心論點。(不超過10個字)

　　答：

　　教學(xué)相長(節(jié)選)《札記》

　　【原文】

　　雖有嘉肴，弗食不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后自強也。故曰：教學(xué)相長也。

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1. 給下列句中加點的字在( )中注音，在橫線上釋義。

　?、俑ナ巢恢渲? ) ②教學(xué)相長( )

　?、垭m有至道( ) ④知困，然后能自強也( )

　　2. 翻譯句子。

　?、賹W(xué)然后知不足，教然后知困

　　譯文：

　　故曰：教學(xué)相長也

　?、谧g文：

　　3.《教學(xué)相長》集中論述了 與 的關(guān)系問題，說明了 的道理。

　　4.(用原文填空)本文在論述時先以“ ”作比繼而引入“

　　”，進而又以教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“ ”這個結(jié)論。

　　推敲《詩話總龜》

　　【原文】

　　賈島初赴舉，在京師。一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！庇钟巴啤弊?，煉之未定，于驢上吟哦，引手作推敲之勢，觀者訝之。時韓退之權(quán)京兆尹，車騎方出，島不覺得止第三節(jié)，尚為手勢未已。俄為左右擁止尹前。島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“'敲’字佳?！彼觳⑥\而歸，共論詩道，留連累日，因與島為布衣之交。

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1.下面句中加點“之”字用法不同于其他三項的是( )

　　A.退之立馬良久之 B.何陋之有 C.久之，目似瞑 D.悵恨久之

　　2. 解釋下列句中加點的詞。

　?、僖蝗沼隗H上得句云…… ② 煉之未定

　?、塾^者訝之 ④島具對所得詩句云云

　　3. 這篇短文作者意在贊揚賈島什么精神?

　　答：

　　勤訓(xùn)《恒齋文集》

　　【原文】

　　治生之道，莫尚乎勤。故邵子云：“一日之計在于晨，一歲之計在于春，一生之計在于勤。”言雖近，而旨則遠(yuǎn)矣!

　　大禹之圣，且惜寸陰;陶侃之賢，且惜分陰，又況圣不若彼者乎?

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1. 文中表明觀點的句子是

　　2. 與“且惜寸陰”中的“且”字意義相同的兩項是( )

　　A.愚公者，年且九十。 B.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　C.存者且偷生，死者長已矣。 D.且壯士不死即已，死即舉大名耳。

　　3. 作者舉大禹、陶侃的事例，其用意是什么?

　　答：

　　陶侃惜谷《晉書》

　　【原文】

　　陶侃嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為?”人云：“行道所見，聊取之耳?！辟┐笈唬骸叭昙炔惶?，而戲賊人稻!”執(zhí)而鞭之。是以百姓勤于農(nóng)植，家給人足。

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　1. 解釋下列句中加點的詞。

　　①見人持一把未熟稻 ②執(zhí)而鞭之

　　2.下列各句中加點的字與“汝既不田”中的“田”用法相同的是( )

　　A.向吾不為斯役，則久已病矣 B.意將隧入以攻其后也。

　　C.醉翁之意不在酒 D.去國懷鄉(xiāng)

　　3.翻譯：是以百姓勤于農(nóng)植。

　　譯文：4. 作 者對陶侃的態(tài)度如何?本文表現(xiàn)了陶侃的什么特點?

　　答：

　　答案：

　　【譯文】

　　文征明監(jiān)貼寫《文字文》，每天以寫十本作為標(biāo)準(zhǔn)，書法就迅速進步起來。他平生對于寫字，從來也不馬虎草率。有時給人回信，稍微有一點不全意，一定三番五次改寫過它，不怕麻煩。因此他的書法越到老年，越發(fā)精致美好。

　　1.①書法②寫字③臨?、苡袝r 2.稍微不稱心，必定再三地更改它而不感到厭倦。 3.本段文字贊揚了文明學(xué)習(xí)書法認(rèn)真，一絲不茍的精神。

　　【譯文】

　　張九成被貶官到橫浦，住在城西的界寺。他住的房間一扇短窗，每天天將亮?xí)r，他總是拿著書本站在窗下，就著微弱的晨光讀書。這樣一直堅持了十四年這久。等到他回到北方了，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡還隱約可見。

　　1.①降職遠(yuǎn)調(diào)貶官②總是③光，光亮④這 2.雙腳踏出的痕跡還隱約可見。 3.A 4.略

　　【譯文】

　　楊時到洛陽求見程頤。楊時大概當(dāng)時有四十歲了。一天拜見程頤的時候，程頤偶爾坐著打瞌睡。楊時與游酢站在門外等著沒有離開。等到程頤醒后，門外積雪已經(jīng)一尺多厚了。

　　1.離開 睡醒 2.楊時謙虛好學(xué)、孜孜以求的精神值得學(xué)習(xí)。

　　【譯文】

　　張溥從小就酷愛學(xué)習(xí)，凡是所讀的書一定要親手抄寫，抄寫后朗誦一遍，就把它燒掉，又要重新抄寫，像這樣反復(fù)六七次才停止。他右手握筆的地方，指掌上長了老繭。冬天手指凍裂，每天要在熱水里洗好幾次，后來他把讀書的房間題名為“七錄”。

　　1.①鈔通“抄”②才③洗④命名 2.A、C 3.見譯文 4.C5.一絲不茍 天才出自勤奮

　　【譯文】

　　弈秋是僵最會下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說：不是這樣的。

　　1.①教誨②這樣③引，拉④聰明才智 2.只聽弈秋的教導(dǎo) 4.闡明了學(xué)習(xí)必須專心致志，才能有所收獲的道理。

　　【譯文】

　　王生愛好學(xué)習(xí)而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎?”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎?”李生勸他說：“孔子說過'學(xué)習(xí)，但是不思考，就會感到迷惑’，學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，根據(jù)什么說你善于學(xué)習(xí)呢?”王生更惱恨，不理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，選擇的人，跟隨他，希望聽到真理啊!我的話還沒說完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的(態(tài)度)呢?學(xué)習(xí)的人的忌諱，沒有超過自己滿足，你為什么不改正呢?如不改正，等年紀(jì)大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了!”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對。我把你的話當(dāng)作座右銘，用來展示明顯的警戒?！?/p>

　　1.①zhì;同“識”記 ②shuì;勸說 ③xuán;同“旋”，轉(zhuǎn)身 ④cuō tuó光陰消逝 2.D. 3.那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，選擇的人，跟隨他，希望聽到真理啊! 4.C 5.要點：①學(xué)貴善思 ②不恥不問，擇善而從之

　　【譯文】

　　一個有見識的人，他做學(xué)問必然喜歡向別人提問請教。問和學(xué)，是相輔相成的，不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問請教不能使知識廣博。只是喜歡學(xué)習(xí)但不愿時時向別人請教，還算不上是真正愛學(xué)習(xí)的人。即使你道理懂得了，也許你還不能用于實踐，即使你搞清楚了主要的東西，也許你還不了解它的細(xì)微末節(jié)，那么除了向別人請教，又從哪里去推斷解決呢?

　　1.①提出疑難 ②也許，或許 ③增加知識 ④判斷，解決 2.C. 3.問和學(xué)，是相輔相成的。 4.好學(xué)尤當(dāng)勤問

　　【譯文】

　　即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美;即使有的道理，不學(xué)就不知道它的好處。因此，學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研。所以說：教與學(xué)是互相促進的。

　　1.①zhī;味美 ②zhǎng;增加，促進 ③雖，suī;即使; 道理，dào;道理 ④kùn;困惑，理解不透 2.①學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。②所以說：教與學(xué)是互相促進的道理。3.教;學(xué);教與學(xué)互相促進的道理。 4.嘉肴弗食不知其旨;至道弗學(xué)不知其善;教學(xué)相長。

　　【譯文】

　　賈島初次參加科舉考試，往京城里。一天他在驢背上想到了兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！庇窒胗谩巴啤弊?來替換“敲”字)，反復(fù)思考沒有定下來，便在驢背上(繼續(xù))吟詠，伸出手來做著推和敲 的姿勢。(行人)看到賈島這個樣子都很驚訝。當(dāng)時韓愈提任代理京城的地方長官，(他正帶車馬出巡，賈島不知不覺，直走到(韓愈儀仗隊的)第三節(jié)，還在不停地做(推推敲敲)的手勢。于是一下子就被(韓愈)左右的侍從推搡到京兆尹的面前。賈島詳細(xì)地回答了他在醞釀的詩句，用“推”字還是用“敲”字沒有確定，思想離開了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下車馬思考了好一會，對賈島說：“用'敲’字好。”兩人于是并排騎著驢馬回家，一同議論作詩的方法，互相舍不得離開，共有好幾天。(韓愈)因此跟賈島結(jié)下了深厚的友誼。

　　1.B 2.①想到②鍛煉，此指反復(fù)思考 ③驚訝 ④詳細(xì) 3.贊揚了賈島寫文章時在遣詞造句方面精益求精的精神。

　　【譯文】

　　謀生的道理，沒有什么比勤勞更為重要的了。所以邵先生說：“一天的計劃決定于早晨，一年的計劃決定于春天，一生的計劃決定于勤勞。”這些話雖然說得淺近，可是意義卻很深遠(yuǎn)哪!

　　像大禹這樣的人，智慧、才能如此杰出，況且愛惜每一寸的光陰;像陶侃這樣的人，品德如此高尚，況且愛惜每一分的時間，又何況在才干、品德方面都比不上他們的人呢?

　　1.治生之道，莫尚乎勤。 2.B、D 3.以古代圣賢珍惜光陰的榜樣來鼓舞讀者，使讀者警醒。

　　【譯文】

　　陶侃曾經(jīng)到郊外去游覽，看到一個人拿著一把未熟的稻穗，陶侃問：“拿這些東西干什么?”那人說：“走在路上我看見它，隨便拔一把罷了?！碧召┐笈f：“你既然不種田，竟然還糟蹋人家的稻子!”就把那人抓起來，抽了一頓鞭子。陶侃愛護莊稼而執(zhí)法嚴(yán)，因此老百姓都勤懇耕種，家家生活寬裕，人人豐衣足食。

　　1.拿 用鞭子打 2.B 3.因此老百姓都勤懇耕種 4.贊揚。本文表現(xiàn)了陶侃重視農(nóng)耕、愛護農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民有較深的感情的特點。