在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)中，只要一說(shuō)到知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該沒(méi)有人不熟悉吧?知識(shí)點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。還在苦惱沒(méi)有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎?下面小編為大家?guī)?lái)初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納2023，希望對(duì)您有所幫助!

初中語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

第一章 走進(jìn)溫州

第一節(jié) 東甌名城

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解溫州的歷史、概況

2.初步感受作為溫州人的精神風(fēng)貌

教學(xué)過(guò)程

1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)：“溫州”這個(gè)名字的由來(lái)?

(學(xué)生自由猜測(cè)發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容)

2.了解溫州歷史

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“建制沿革”部分內(nèi)容

問(wèn)：閱讀本段內(nèi)容后，你有何感受?

(學(xué)生踴躍發(fā)言，只要合理，教師都予以肯定)

問(wèn)：結(jié)合你對(duì)溫州歷史的了解，談?wù)勀阈闹械臏刂輾v史?

(學(xué)生回憶、交流、回答)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生了解古時(shí)溫州的版圖(圖1-1)

問(wèn)：請(qǐng)?jiān)诘貓D上找到我們梧田的大概位置?

(3)回憶生活中有哪些古建筑能說(shuō)明溫州的歷史?

(學(xué)生廣泛討論后，師生交流)

3.了解現(xiàn)代溫州

(1)比較兩副地圖(圖1-1、1-4)

問(wèn)：談?wù)剝筛钡貓D中，溫州區(qū)域的變化怎樣?

(學(xué)生仔細(xì)比較、討論)

問(wèn)：畫出現(xiàn)代溫州的界線，看看其呈什么形狀?

問(wèn)：在現(xiàn)代版溫州地圖上找出你的家鄉(xiāng)在哪里，與哪些縣(市、區(qū))相鄰?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生閱覽“天下溫州人”內(nèi)容，探究溫州人均耕地情況

(學(xué)生完成書上探究活動(dòng)表格)

問(wèn)：結(jié)合書上表格，請(qǐng)分析人均耕地面積對(duì)溫州人的生產(chǎn)、生活有哪些影響?

4.感受溫州人的精神風(fēng)貌

(1)學(xué)生閱讀圖1-5 海外溫州人分布圖、圖1-6溫州商會(huì)全國(guó)分布圖

問(wèn)：為什么說(shuō)“哪里有市場(chǎng)，哪里就有溫州人”?

問(wèn)：談?wù)勗谀愕纳磉?，有溫籍華人或華僑在海外創(chuàng)業(yè)對(duì)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)的事嗎?

5.課后探究

了解現(xiàn)代溫州主要建筑

第二節(jié) 甌越山川

教學(xué)目標(biāo)

1. 了解溫州的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)。

2. 了解溫州豐富的地方物產(chǎn)資源。

教學(xué)過(guò)程

1. 由閱讀溫州地勢(shì)圖導(dǎo)入

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合溫州地勢(shì)圖，找出溫州主要的山脈、江河、海灣及海港?

(師生交流)

2. 了解溫州的主要地形

(1)學(xué)生閱讀“多山地形”內(nèi)容

問(wèn)：溫州的主要地勢(shì)是怎樣的?

(學(xué)生結(jié)合書本提供的資料回答)

問(wèn)：你能說(shuō)出你家鄉(xiāng)的地形名稱嗎?

(學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo))

3. 了解溫州的水域情況

(1)采用搶答方式

問(wèn)：溫州市三大河是什么?最大的河流是什么?溫州的海域主要是什么?溫州有哪四大漁場(chǎng)?

(學(xué)生結(jié)合書上內(nèi)容和自身掌握的溫州常識(shí)回答)

(2)東海油氣、漁場(chǎng)對(duì)溫州經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活起到什么作用?

4. 了解溫州的氣候和物產(chǎn)

(1)了解溫州氣候特點(diǎn)

(學(xué)生閱讀了解)

(2)了解溫州物產(chǎn)情況

問(wèn)：溫州的主要有哪些農(nóng)作物?你最喜歡哪一種?

5. 課后實(shí)踐

制作山水溫州美景作品

初中語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、正確辨識(shí)和運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代等十種常見(jiàn)的修辭手法，理解它們?cè)诰唧w語(yǔ)境中的表達(dá)作用;

2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式;

3、語(yǔ)言表達(dá)能做到簡(jiǎn)明、連貫、得體;

4、理解并掌握常見(jiàn)的修辭方法的表達(dá)作用。

二、從題型分析看，近年來(lái)，中考對(duì)修辭的考查要求是：

①有對(duì)修辭手法的辨識(shí)選擇題，包括一種或多種方法的辨識(shí)。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。

②有對(duì)各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表現(xiàn)效果，還要體會(huì)出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。

③還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題(包括主觀題和客觀題)，其中主觀題越來(lái)越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。

三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：

比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語(yǔ)等。對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。

1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻

類別特點(diǎn)本體比喻詞喻體

明喻甲象乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現(xiàn)

暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)

借喻甲代乙不出現(xiàn)無(wú)出現(xiàn)

2、擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

3、夸張：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。

如：他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂(lè)美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。

如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。

如：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。

初中語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)

一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論。

二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

十九、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證。

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語(yǔ)。

二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說(shuō))。

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象; 　答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等; 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事 格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么 格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))。

3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣 　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。