七年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧
閱讀理解是最容易丟分的題目之一，閱讀理解題目考查的是學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力，這與同學(xué)們?nèi)辗e月累的閱讀息息相關(guān)。下面是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧
(一) 語(yǔ)文閱讀理解的解題方法和技巧——讀材料
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用"倒讀法"，就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。“倒讀法"對(duì)表層理解的題目(提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等)效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。
(二) 語(yǔ)文閱讀理解的解題方法和技巧——找原話
所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。
如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
(三)語(yǔ)文閱讀理解的解題方法和技巧——看要求
所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即對(duì)回答閱讀材料要求所提的問(wèn)題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。
三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
解題時(shí)不要邊看問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找)。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。
(四)語(yǔ)文閱讀理解的解題方法和技巧——答問(wèn)題
所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：1、不可不答;不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答;不答則無(wú)分。2、不亂答;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿(mǎn)線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。
所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。
初中語(yǔ)文閱讀理解為什么容易丟分
相對(duì)于小學(xué)，初中語(yǔ)文閱讀理解在閱讀量、分值、題型與能力考察等方面都有很大變化，這使得閱讀理解丟分成為困擾學(xué)生的一大難題。
1.考點(diǎn)多，題型雜，閱讀量大。與小學(xué)相比，初中考查的知識(shí)點(diǎn)、題型都翻了近一倍。閱讀量更是直線上升，這使得學(xué)生在考點(diǎn)、題型掌握上難度增大，閱讀效率降低。
2.能力要求高，標(biāo)準(zhǔn)要求嚴(yán)。初中閱讀理解對(duì)認(rèn)讀感知、復(fù)述性理解(提取能力)及基礎(chǔ)思維的考查在減少、對(duì)闡釋性理解(推理能力)、鑒賞評(píng)價(jià)、遷移運(yùn)用及高階思維的考查在增加。同時(shí)，賦分分值提高，意味著答題要點(diǎn)增多、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更嚴(yán)，答題規(guī)范性更高。
3.占比高，任務(wù)重，精力少。從小學(xué)到初中，閱讀理解分值占比大幅提高，使得拿高分變得更難。同時(shí)，初中科目增多、學(xué)習(xí)任務(wù)更重，投入閱讀理解的精力變少。
閱讀理解可以實(shí)現(xiàn)短期提分嗎
相對(duì)而言，閱讀理解是初中語(yǔ)文各板塊中最易實(shí)現(xiàn)短期提分的。
1.規(guī)律性強(qiáng)，題型、分值、考頻、題源等相對(duì)固定。初中閱讀理解涉及的大題型約 35類(lèi)，各小題型總計(jì)不到 80個(gè)。許多題型的答題模式相對(duì)固定，易于記誦和把握。各省市命題又具有很強(qiáng)的規(guī)律性，無(wú)論是題型、考點(diǎn)、考頻，還是文本主題、分值、題源等都相對(duì)固定可針對(duì)性進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練。
2.可診斷性強(qiáng)，提升措施具有很強(qiáng)針對(duì)性。初中閱讀理解歸根結(jié)底考查的是三大能力(概括、理解、表達(dá))，五大板塊(文學(xué)類(lèi)、實(shí)用類(lèi)、文言文、古詩(shī)文、名著、)。只要對(duì)丟分試題進(jìn)行認(rèn)真分析，基本都能發(fā)現(xiàn)欠缺的對(duì)應(yīng)知識(shí)與能力。初中閱讀理解涉及的知識(shí)，30幅導(dǎo)圖即可概括，只要針對(duì)性理解記誦這些知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練答題技巧，閱讀理解能力很快就能實(shí)現(xiàn)提升。
閱讀理解文章讀不懂怎么辦
抱怨閱讀理解文章讀不懂，這可能是很多學(xué)生都面臨過(guò)的問(wèn)題。讀不懂難道就意味著閱讀無(wú)解了嗎?顯然不是。這要分兩種情況區(qū)別對(duì)待。
1.文章讀不懂，多做積累性、探究性閱讀。有的學(xué)生確實(shí)存在讀不懂文章，尤其是文學(xué)類(lèi)文本。當(dāng)然，閱讀文本也沒(méi)必要一定要搞得一清二楚。不過(guò)，你可加強(qiáng)積累性閱讀，豐富自然、社會(huì)知識(shí)及人生體驗(yàn);還可加強(qiáng)探究性閱讀，多問(wèn)幾個(gè)“作者為何這樣寫(xiě)”“換我會(huì)怎么寫(xiě)”“某人為何這樣做”“換我會(huì)怎么做”“怎么看待某行為”，以提升闡釋、推理評(píng)價(jià)能力。
2.命題讀不懂，搞定概念、角度有大用。有的學(xué)生讀不懂，實(shí)為不懂命題問(wèn)的是什么，這就要求你加深對(duì)“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”“手法”“形式”等常見(jiàn)概念的理解，強(qiáng)化對(duì)各類(lèi)題型答題角度、方向的把握，多分析、多實(shí)踐。
多讀書(shū)，理解力一定會(huì)強(qiáng)嗎
多讀書(shū)跟理解力有一定關(guān)系，但并不意味著理解力就必然強(qiáng)。
1.理解力強(qiáng)，不僅要量的積累，更要閱讀的質(zhì)量和效果。讀書(shū)多可能只代表量的增加，閱讀的內(nèi)容、目的、方法等，都直接關(guān)乎閱讀的質(zhì)量和效果。很顯然，經(jīng)典的閱讀內(nèi)容、鑒賞性閱讀目的、探究性的閱讀策略，相對(duì)會(huì)更有效，更能提升閱讀理解力。
2.理解力是一種綜合能力，關(guān)乎感知和思維。閱讀理解中的廣義理解力體現(xiàn)為感知闡釋、鑒賞、分析、推理、評(píng)價(jià)等。它既涉及感知、形象思維，又關(guān)乎抽象思維。所以，讀書(shū)只有從閱讀力上升為理解力才有效。反之，如止于淺層認(rèn)讀感知，則對(duì)理解力提升無(wú)效。
3.理解力需表達(dá)和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和強(qiáng)化。閱讀理解中的理解力最終需通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)來(lái)體現(xiàn)。如沒(méi)有表達(dá)和實(shí)踐的驗(yàn)證，理解力可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)順利轉(zhuǎn)化。所以。多讀書(shū)更要多交流多實(shí)踐，讓理解在表達(dá)和實(shí)踐運(yùn)用中得到強(qiáng)化。
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