初中階段與高中階段英語學(xué)習(xí)是有差異的，如何做好初、高中英語學(xué)習(xí)的銜接呢?本文擬從認(rèn)識(shí)區(qū)別、領(lǐng)會(huì)任務(wù)和探索方法三個(gè)方面來闡釋。下面就來跟小編一起學(xué)習(xí)一下吧。

　　一、認(rèn)識(shí)區(qū)別

　　1.教材編排

　　初中階段，每個(gè)單元有聽力、閱讀、寫作、語言知識(shí)等板塊組成，配有適當(dāng)鞏固練習(xí)。高中每個(gè)單元基本上按模塊(module)劃分，在單元主題和特定的語篇形式下，通過話題、結(jié)構(gòu)、功能和任務(wù)型活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，教材的系統(tǒng)性更強(qiáng)?！癢arming up”(熱身)部分針對單元話題提出相關(guān)問題進(jìn)行討論，引入單元主題;“Reading”部分則是設(shè)計(jì)一系列讀前、讀中和讀后的活動(dòng)，融入語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，讀后活動(dòng)的練習(xí)設(shè)計(jì)從獲取事實(shí)(Factual)、分析信息(Analytical)和判斷推理(Inferential)展開，層層遞進(jìn)，注重思維訓(xùn)練。除此之外，還有聽說及寫作等板塊，寫作訓(xùn)練注重過程性指導(dǎo)。教材通過聽、說、讀、看、寫等一系列活動(dòng)的開展，著力培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，形成學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和成長奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　2.詞匯學(xué)習(xí)

　　高中的詞匯要求比初中增加了大約2000詞。新編高中教材于2019年下半年全面開始使用，為了能盡快適應(yīng)高中詞匯的學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)及早把初中階段的詞匯再熟悉一遍。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，既要了解其在文中的意思，還要掌握其在閱讀、考試中可能出現(xiàn)的其它意思、用法及搭配等。關(guān)注一詞多義、一詞多性、熟詞生義等。詞匯學(xué)習(xí)依課標(biāo)而不僅僅局限于課本。

　　3.語法學(xué)習(xí)

　　基礎(chǔ)性的語法內(nèi)容在初中階段已經(jīng)學(xué)過不少，但是很多同學(xué)對語法的了解還不是很透徹;高中階段對語法的學(xué)習(xí)要求達(dá)到更高層次，如定語從句、非謂語動(dòng)詞、名詞性從句、倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等等，其中的部分內(nèi)容我們并不陌生，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的語法學(xué)習(xí)會(huì)復(fù)雜得多，要求上也高得多，關(guān)注語法的意義、形式和用法(meaning, form and use)，做到準(zhǔn)確得體的應(yīng)用。語法知識(shí)是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，可以利用日常時(shí)間把之前的語法學(xué)習(xí)漏洞彌補(bǔ)好，為高中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　4.考試評(píng)估

　　高考是選拔性考試，而中考是水平性考試，在難度和重要性上兩者不可同日而語。高中英語學(xué)習(xí)有一定的廣度、深度和難度，同學(xué)們要注意平時(shí)積累，否則一定會(huì)學(xué)得很難，很吃力。高中的考試不能靠臨時(shí)抱佛腳，要完成好每天的功課，注意平時(shí)的積累，甚至做好迎接失敗的心理準(zhǔn)備，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)地彌補(bǔ)不足，通過自身的不懈努力，一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

　　二、領(lǐng)會(huì)任務(wù)

　　1.基礎(chǔ)要求

　　單詞：3500左右;短語或詞組500個(gè)，重要的句型、結(jié)構(gòu)。

　　語法：詞法和句法。

　　2.技能要求

　　聽說：聽力訓(xùn)練中，注重聽前預(yù)測，聽中抓關(guān)鍵詞句，聽后及時(shí)朗讀錄音原文。多聽多看原聲視頻(電影)。

　　口語表達(dá)也是高考中要考查的能力。掌握常見情景習(xí)慣用語;口語表達(dá)時(shí)關(guān)注如何轉(zhuǎn)述已知信息、復(fù)述主要內(nèi)容以及發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn);表達(dá)時(shí)注意流利性、準(zhǔn)確性和得體性。

　　閱讀：增加課外原版小說閱讀，掌握閱讀微技能，注重閱讀理解能力六個(gè)方面的訓(xùn)練，即主旨要義、獲取事實(shí)性細(xì)節(jié)信息、判斷推理、猜測詞義、文章結(jié)構(gòu)以及作者的意圖觀點(diǎn)態(tài)度。

　　書面表達(dá)：關(guān)注常見文體格式、構(gòu)段技巧及謀篇布局等。注重積累好詞好句。

　　三、探索方法——三銜接、四環(huán)節(jié)

　　“三銜接”

　　(一)做好知識(shí)學(xué)習(xí)的銜接

　　初上高一，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，找到自己初、高中知識(shí)的“脫鉤處”，平穩(wěn)過渡。梳理初中知識(shí)時(shí)，注意補(bǔ)缺補(bǔ)漏補(bǔ)差。在新課的學(xué)習(xí)中，要有機(jī)結(jié)合初、高中英語語言知識(shí)：復(fù)習(xí)舊知識(shí)為新課打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，舊知識(shí)又得到運(yùn)用和鞏固，新舊知識(shí)交匯融合學(xué)習(xí)會(huì)讓自己走得更穩(wěn)更實(shí)更遠(yuǎn)。

　　(二)做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接

　　進(jìn)入高中，應(yīng)該從被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)。高一伊始，應(yīng)特別注意培養(yǎng)以下幾個(gè)習(xí)慣：

　　1、使用工具書

　　遇到詞匯方面的疑問不要被動(dòng)等待教師解答，學(xué)會(huì)自己查詞典或資料。準(zhǔn)備一本好的英語語法工具書和詞典，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱的習(xí)慣，在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)和詞匯，正確地理解和運(yùn)用語言。

　　2、預(yù)習(xí)

　　高中階段，英語課文的內(nèi)容增多，篇幅長，難度大，如果沒有很好的預(yù)習(xí)會(huì)適應(yīng)不了課堂的教學(xué)進(jìn)程。要把預(yù)習(xí)當(dāng)作英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，比如：作預(yù)習(xí)筆記;用英語詞典查單詞;對重要詞組、短語進(jìn)行羅列，并能使用這些詞組、短語來造句;摘抄課文中結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、用詞優(yōu)美的句子;對課文內(nèi)容進(jìn)行簡寫;記下預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和難點(diǎn)以便釋疑解惑。

　　3、閱讀

　　高中英語閱讀能力是一個(gè)重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)。多拓展閱讀英語讀物，尤其是語言地道、原汁原味的原版小說。

　　4、背誦

　　提高書面表達(dá)能力一個(gè)行之有效的辦法就是多背誦課文和范文，熟能生巧。好詞好句積累多了，久而久之，表達(dá)能力也會(huì)隨之提高。

　　5、反思

　　學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的保證。根據(jù)多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略，比如：精耕細(xì)作(ploughboy)、博覽群書(bookworm)、強(qiáng)化訓(xùn)練(test-killer)、靈感突現(xiàn)(inspiration-catcher)、聽說交際(audiovisual learner)和博采眾長(multi-methodlearner)等類型。最佳學(xué)習(xí)策略應(yīng)是一整套立足個(gè)性、突出特色和注重實(shí)效的學(xué)習(xí)方法。尋找適合自己的學(xué)習(xí)策略并不斷改進(jìn)，結(jié)合教材中的自我評(píng)估(Learner Log, Assessment, Learning tip和Checkpoint)，做好總結(jié)和反思。

　　(三)做好心理上的銜接。

　　相對于初中，高中英語的學(xué)習(xí)一下子難度加大、容量增加，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，所以做好心理上的銜接很重要。經(jīng)過中考的篩選，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的往往是原先初中成績較好的學(xué)生，但“高手”群體中總有一些學(xué)生會(huì)掉在班級(jí)的后面，這時(shí)候會(huì)有些學(xué)生出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)，甚至懈怠或放棄。進(jìn)入高中，每位學(xué)生都應(yīng)該對自己有個(gè)辯證的分析，清醒地認(rèn)識(shí)自己和同學(xué)，剖析自己的長處和短處;基于自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尋找適合的方法;發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，摒棄不足;與老師多溝通，與同學(xué)多交流，千萬不要因?yàn)闀簳r(shí)的不適應(yīng)而自動(dòng)放棄。

　　“四環(huán)節(jié)”

　　1、預(yù)習(xí)

　　每天上課前或上課前一天的某個(gè)時(shí)間，把老師要講的內(nèi)容先去看一看，力爭運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)去理解上課內(nèi)容，這也是自學(xué)能力的培養(yǎng)。通過預(yù)習(xí)，清楚自已哪些地方存在困難，上課就可對癥下藥、重點(diǎn)聆聽，減輕課堂負(fù)擔(dān)，提高上課效率。

　　2、上課

　　通過預(yù)習(xí)，對上課的內(nèi)容基本了解或大致掌握，但并不是說自己已懂了上課就可以不聽，相反地，更要認(rèn)真聽老師講解;充分調(diào)動(dòng)思維，緊跟老師思路，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如此，課前的預(yù)習(xí)才更有效。

　　3、復(fù)習(xí)

　　課后，部分同學(xué)會(huì)先做練習(xí)，有時(shí)間了才去復(fù)習(xí)，其實(shí)這種方法是不足取的。每天做練習(xí)之前最好事先把當(dāng)天上課的內(nèi)容復(fù)習(xí)歸納一下，聽課時(shí)所學(xué)習(xí)的東西只有經(jīng)過歸納、總結(jié)、消化才能真正成為自己的。有的同學(xué)上課聽得懂，但在做作業(yè)、練習(xí)或考試時(shí)又會(huì)頻頻出錯(cuò)，多數(shù)是因?yàn)楹雎粤诉@個(gè)環(huán)節(jié)。

　　4、練習(xí)

　　練習(xí)的目的是檢查學(xué)過的知識(shí)是否掌握。練習(xí)不是單純地做幾個(gè)題目。在做題目時(shí)，要多問幾個(gè)為什么，多思考這道題為什么這樣做，用到的知識(shí)點(diǎn)是哪些，是否可以用另外的方法來解決等。對做過的練習(xí)要進(jìn)行歸類，其實(shí)練習(xí)多了，也無非就那么幾種，考試的試題和平時(shí)的練習(xí)相差無幾，“換湯不換藥”。帶有此種習(xí)慣去做練習(xí)，就能更好地鞏固和拓寬知識(shí)，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，鍛煉了能力，也發(fā)展了思維。

　　雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?？傊?，從初中進(jìn)入高中的階段，希望同學(xué)們做到從被動(dòng)學(xué)習(xí)(passive learning)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)(active learning)。

　　最后提醒同學(xué)們：

　　1.必備“四個(gè)一”：

　　一套作業(yè)本(聽寫本，作業(yè)本，作文本)

　　一本糾錯(cuò)本或典型題本

　　一本筆記本

　　一本英英或英漢雙解字典

　　2.學(xué)習(xí)一日常規(guī)，常問自己：

　　今天我背單詞了嗎?

　　今天我完成作業(yè)了嗎?

　　今天我預(yù)習(xí)了嗎?

　　今天我復(fù)習(xí)了嗎?

　　今天我大聲朗讀了嗎?

　　今天我閱讀了嗎?

　　今天我聽錄音了嗎?

　　今天我試著用英語交流了嗎?