高一英語課前預(yù)習(xí)方法
高一英語課前預(yù)習(xí)方法
預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)抓得好，就學(xué)得主動(dòng)，課堂效率就高;相反，如果預(yù)習(xí)抓得不好，就會(huì)學(xué)得被動(dòng)，課堂的效率就低。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高一英語課前預(yù)習(xí)方法
1.朗讀識(shí)記式
朗讀與識(shí)記是預(yù)習(xí)的最低的要求，也是最簡單的預(yù)習(xí)方式，因此它是使用得最多的方法，可以說是適用于各個(gè)年級(jí)、各類課型和各種教學(xué)路子的預(yù)習(xí)。它只需要學(xué)生在課前用十幾分鐘時(shí)間，通過反復(fù)拼讀而記住所學(xué)生詞，通過多次試讀而達(dá)到能流暢朗讀所學(xué)句型和課文并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。由于它要求較低，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生容易習(xí)慣并歡迎這種預(yù)習(xí)方式。但正是由于它簡單，效果往往一般。
2.聽力訓(xùn)練式
它主要在于加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，在初中階段應(yīng)盡量地采用。對于初學(xué)者而言，這種預(yù)習(xí)可以側(cè)重于模仿練習(xí)，如字母、音標(biāo)的讀音，單詞的拼讀、連讀、失去爆破、升降調(diào)、意群及停頓等練習(xí)?？梢月犜驿浺簦部梢月犂蠋煹匿浺?。在課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過聽課文錄音大致了解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)語感。也可通過聽課文的改寫、縮寫和內(nèi)容簡介等錄音。當(dāng)然，由于條件的限制，不是所有的學(xué)生都可在課前自己進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，如果教師采用課前某段時(shí)間，比如早讀，統(tǒng)一在全班放錄音的辦法，就可以對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的要求。
3.發(fā)現(xiàn)問題式
老師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和與學(xué)新課有關(guān)的舊知識(shí)通過預(yù)習(xí)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過做預(yù)習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題，并為上新課做好準(zhǔn)備，教師通過對預(yù)習(xí)的檢查也可使課堂教學(xué)更具有針對性。尤其是復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)更宜用這種方法，因?yàn)樗旧砭褪且环N較好的診斷性檢測手段。
4.排除障礙式
教師將新課中具有一定難度的內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)讓學(xué)生初步了解和掌握，從而可以減少課堂講練和學(xué)生掌握運(yùn)用的難度。比如，重點(diǎn)詞提示和找所給英文釋義的對應(yīng)詞。雖然針對的是新課文中較難掌握的詞，但由于學(xué)生從詞匯表中已經(jīng)知道了這些詞的詞性和漢語釋義，再加上題目要求的只是將含有這些詞的英語句子譯成漢語，要比讓學(xué)生用這些詞造句容易，學(xué)生做起來就不會(huì)有多大的困難，找英文釋義的對應(yīng)詞也比用英語給單詞釋義容易。句型結(jié)構(gòu)提示只要求學(xué)生將含有這個(gè)句型但基本不含生詞的句子譯成漢語。重新組織句子也只是要求學(xué)生用較為簡單的形式重新表達(dá)較難句子的意思。通過這種預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)就會(huì)輕松、容易得多。
5.材料準(zhǔn)備式
預(yù)習(xí)所準(zhǔn)備的材料可以是句型操練需要的語言材料，也可以是會(huì)話練習(xí)所需要的話題材料，還可以是討論所需要的對某個(gè)問題的意見、主張和看法等，甚至還可以是一些簡單教具的制作(比如表演所需要的簡單道具)。教師布置這種預(yù)習(xí)時(shí)要提出明確的要求。比如，閱讀有關(guān)參考書的某些章節(jié)，給定話題的范圍，明確討論的問題等，這一預(yù)習(xí)方式對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很有幫助。
6.系統(tǒng)歸納式
它主要用于復(fù)習(xí)課，特別是階段復(fù)習(xí)和期末總復(fù)習(xí)課。教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容讓學(xué)生在課下事先對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的歸納，然后在課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的總結(jié)。既可以讓學(xué)生歸納同一個(gè)內(nèi)容，也可以分不同的組歸納不同的項(xiàng)目。例如，讓學(xué)生歸納：字母組合發(fā)音的異同、同義和反義詞、動(dòng)詞的搭配、詞組用法的異同、某些語法項(xiàng)目的用法、一些句型的不同表達(dá)法以及同一體裁課文的寫作特點(diǎn)等等。由于學(xué)生預(yù)先自己動(dòng)手進(jìn)行了歸納，再經(jīng)過課堂上七嘴八舌的補(bǔ)充，對這方面的知識(shí)就掌握得更全面、更牢固了。
7.閱讀理解式
這種預(yù)習(xí)適合于學(xué)生進(jìn)入了較長課文的學(xué)習(xí)階段。在沒有進(jìn)入課文教學(xué)或課文只限于一些極簡單的內(nèi)容的初期階段不必采用這種方式?，F(xiàn)在很多中高年級(jí)教師在進(jìn)行課文整體教學(xué)中多采用這一預(yù)習(xí)方法。閱讀理解可分為表層理解和深層理解，前者側(cè)重于課文本身包含的具體材料，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事實(shí)及數(shù)據(jù)等具體信息的提取;后者要求讀者對具體材料進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析，甚至推理、想象來完成。如何設(shè)計(jì)課文預(yù)習(xí)理解題和指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，將在本文第三部分專門談及。
8.小組討論式
這種方式涉及預(yù)習(xí)的組織形式。小組討論的好處在于能夠促進(jìn)形成同學(xué)間的交流氣氛，而且在討論中可以互相幫助，特別是學(xué)習(xí)好的可以幫助學(xué)習(xí)差的，膽小、自信心不足的學(xué)生也可以得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。這種預(yù)習(xí)需由小組安排統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行，比如早讀、自習(xí)，或課堂教學(xué)開始時(shí)由老師統(tǒng)一安排幾分鐘。例如，當(dāng)教師沒能提前安排學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可在課堂上將學(xué)生分成幾個(gè)組，把課文分成幾段，每一組負(fù)責(zé)讀一段并設(shè)計(jì)閱讀理解題，完成后各組再將其它組負(fù)責(zé)的段落讀一遍。然后全班討論，各組主持自己負(fù)責(zé)的段落的討論。老師可以在各小組間巡視指導(dǎo)，并注意發(fā)現(xiàn)問題
另外，其它方式的預(yù)習(xí)也可以找機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的小組討論。特別是閱讀理解式練習(xí)，如果老師事先給了學(xué)生預(yù)習(xí)題，則可以集體對答案，并就某些問題展開討論，發(fā)表不同意見。
必須指出的是，每次預(yù)習(xí)并非只用一種方法，而可能是幾種方法的綜合運(yùn)用。另外，不同的課型需要有不同內(nèi)容、不同方法的預(yù)習(xí)，每個(gè)課時(shí)的預(yù)習(xí)都有不同，不同教法的要求也有差異，比如課文整體教學(xué)和分段教學(xué)就有不同的預(yù)習(xí)要求。教師只有在緊密結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的前提下，把預(yù)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)、教案設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)的作用得到更好的發(fā)揮。
英語學(xué)習(xí)要重視的7個(gè)經(jīng)典要訣
1.培養(yǎng)良好的語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，英語的語感特殊重要。一旦形成了語感，對于學(xué)好英語，準(zhǔn)確答題都大有裨益。要養(yǎng)成語感，平日應(yīng)養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，可利用早晚各15分鐘時(shí)間朗讀課文或精美的英語短文，一定要持之以恒，每天堅(jiān)持，不知不覺中你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的英語口語表達(dá)能力有了很大提高。
其次，應(yīng)多閱讀英文材料，擴(kuò)大詞匯量，從高一入學(xué)起，就要堅(jiān)持閱讀課外讀物，比如《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》、《中學(xué)生英語園地》、《英語畫刊》等。每天抽出半小時(shí)左右時(shí)間來閱讀，持之以恒，堅(jiān)持下去，定會(huì)有良好的收效。
2.做好課前預(yù)習(xí)。
高中英語教材每一個(gè)模塊的內(nèi)容都比初中明顯增多，詞匯量大，課文長，難度大。因此，同學(xué)們必須在每節(jié)課前做好充分的預(yù)習(xí)，通過查字典等工具書解決難點(diǎn)。對于自己解決不了的問題，做好標(biāo)記。上課時(shí)，要特殊注重這些難點(diǎn)地方，這樣課堂聽課做到有的放矢，學(xué)習(xí)效果好，也就提高了學(xué)習(xí)效率。
3.提高課堂效率，做好課堂筆記。
課堂講的內(nèi)容較多，必須記筆記。記筆記要講究方法，不必把老師說的每句話都記下來，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)去記。
4.不斷積累，勤查詞典。
5.做適量訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
6.建立錯(cuò)題集，提高知識(shí)的準(zhǔn)確度。
把自己平時(shí)做錯(cuò)的典型題寫在本子上，建立錯(cuò)題集。旁邊標(biāo)注正確答案及自己出錯(cuò)的原因。假如能堅(jiān)持做下去，這是一個(gè)極大的收獲。
7.把握正確的行之有效的記憶方法。
記憶在英語教學(xué)中占有極其重要的地位。從某種程度講，它是學(xué)好英語的要害與前提。因?yàn)橛⒄Z是一門記憶性很強(qiáng)的學(xué)科。它有大量的單詞、詞組、句型、語法等需要記憶。而且要求記得牢，記得準(zhǔn)，怎樣記效果好呢?應(yīng)盡量采取情景記憶，把這個(gè)單詞放在語言環(huán)境中記，這樣不僅輕易記住，而且還把握了它的用法。在課文中或?qū)υ捴杏泦卧~，能達(dá)到事半功倍的效果。以記單詞為例，方法很多，但是比較科學(xué)簡潔的方法還是研究單詞的結(jié)構(gòu)，分析詞義。分析英文的單詞構(gòu)成，可以知道復(fù)合詞和派生詞占相稱大比例，尤其是派生詞數(shù)量極多，派生詞均由詞根和詞綴構(gòu)成，詞根和詞綴均有特定的含義，若按詞根的方式記憶，勢必可以提高效率，少出錯(cuò)誤。比如，unsuccessful，知道詞根success是“成功”的意思，un是否定前綴，ful是形容詞后綴，那么，這個(gè)單詞的詞義“不成功的”就很明確了。
以上只是一些學(xué)習(xí)方法，但學(xué)好英語沒有訣竅，要下功夫，要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。只有不斷的努力，才能到達(dá)勝利的彼岸。祝同學(xué)們在高中階段學(xué)習(xí)天天進(jìn)步，成績天天提高，圓你的理想大學(xué)夢!
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