英語的寫作技巧指導
英語寫作是衡量一個人能力大小的重要指標，檢測學生英語基礎知識和語言綜合運用能力的重要措施，在英語學習中占有重要地位。那么接下來給大家分享一些關于英語的寫作技巧指導，希望對大家有所幫助。
一、目前學生寫作常見問題與困境
1.語言錯誤嚴重。學生在英語寫作中最常見的問題就是語言錯誤，主要包括語法錯誤、用詞錯誤等。且絕大多數學生由于學生英語基礎知識不牢固，語言基本功不扎實。例如，在如下句子中“Having not many time， you must finish the talk within one and a half hour”錯誤諸多。首先，學生往往忽視名詞的可數性，從而在many 和 much 的用法上出現偏差;其次，分詞的否定式用法，not應置于分詞之前;最后，在句子中，hour前為 one and a half，所以hour應改用復數形式 hours。
2.受漢語影響較大。絕大多數學生在英語寫作上會受漢語表達的影響，對英語表達習慣不了解、不熟悉，習慣性的依照漢語思維方式進行直譯。例如最為常見的“Dry goods”翻譯為“干貨”。正確的翻譯為紡織品，再如下文例句，“Where can I wash my hands? ”(哪里洗手呢)，正確的翻譯為請問洗手間在哪里。
3.表達方式單一，語篇組織能力弱。在英語作文的語篇布局方面，學生進行整體構架能力較弱，語言組織能力不足，表達方式過于單一化。英語的段落過渡、連接等手段極為豐富，在句首、句中、句末都有不同的連接表達方式。而學生在英語寫作中較少涉及連接詞及連接語句的使用，造成文章連貫性較差，跳躍性較大。另一方面，同一含義可用多種方式，多種句式表達，例如，表達“我認為……”這一含義時，可用“I think”，“in my opinion”，“As far as Im concerned”等多種句式。但學生通常在句式選擇上，使用最為普通的簡單句，在表達方法上也過于單一，使文章過于普通，無法吸引別人的注意力。
二、如何提高自身英語寫作的技巧
1.制定適合自己的寫作計劃。大學階段的英語學習是高中的延續(xù)，在大學階段，對于“聽、說”“讀、寫”技能的訓練也提出了較高要求。因此，在學習階段應明確制定詳細的學習計劃，并有步驟的貫徹實施，針對性的進行寫作訓練，由淺入深，循序漸進。
2.將聽說讀寫四種技能相結合。在英語訓練中，可通過聽說讀寫四種技能的結合來提高自身對于語言的綜合運用能力。首先，聽寫結合。通過英語視頻資料，熟悉文章內容，摘取關鍵句和關鍵詞，加上適當的連接詞，組成文章，在鍛煉聽力同時，提高學生寫作能力。其次，說寫結合，結合某一題目，與同學共同探討寫作技巧和方法，在鍛煉口語同時，提高自身英語的運用表達能力。最后，讀寫結合。從“讀”中領會“寫”的精髓，了解該怎樣寫。 加強寫作訓練，打好寫作基礎;通過足夠的聽和讀的輸入，才有更好的說和寫的輸出。
3. 學好語法，能活用基本句型。只有語法概念清晰，寫出來的句子才會準確無誤。句型是文章的框架，架子搭起來才可以充實其內容。句型使用恰當才能使人讀懂句義，上下文流暢。切忌“英漢對照入座”，英語文章的許多錯誤都由此而來。弄清詞類也能提高寫作能力。詞類是語法的屬性，不掌握詞類就是無法學習語法，就不知道詞在句中的句子成分，擺放的位置。語法知識，尤其是時態(tài)、語態(tài)和非謂語動詞在英語寫作中十分重要，錯誤率較多，應予以重視。
4.多閱讀英文作品、積累詞匯。在寫作訓練過程中，首先要針對各種文體進行總結，通過大量的文章閱讀、范文閱讀，總結經驗，積累詞匯和優(yōu)美語句，并逐步應用于自己的寫作之中。寫作時應該首先考慮內容，其次考慮如何組織材料和觀點，從何處開始，到何處結束;要弄清寫作宗旨;要注意文章的統一性、連貫性、重點突出和多樣性;要注意開頭和結尾的寫法。
如何提高英語寫作能力
一、提高英語寫作能力的原則
(一)漸進性原則。要堅持“句—段—篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在英語寫作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。在學生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。
(二)多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續(xù)寫故事;可以改寫課文，也可以仿寫課文;可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發(fā)散思維……。從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。
三、提高英語寫作能力的方法。
(一)通過積累詞匯量，提高英語寫作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力提高的瓶頸?？梢韵胂螅绻獙懸粋€句子，10個單詞有8個單詞拼寫錯誤或拼寫不出，有2個單詞用法不當，又怎么能清楚地表達自己的思想呢?因此，在平時的教學中要強調學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多，各人有各人的記憶方法和習慣，可因人而異。教師可通過要求學生朗讀單詞、聽寫單詞、默寫單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進學生記單詞。記憶單詞是一個長期的反復的過程，要長期地堅持下去，才能不斷積累大量的詞匯，為英語寫作打下堅實的基礎。
(二)通過擴大閱讀量，提高英語寫作能力。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這是漢語的一種學習方法，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學生英語思維能力、提高理解力、增強語感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法，有利于促進英語寫作能力的提高。在閱讀訓練中，教師要注意以下問題：一是指導閱讀方法，分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學生掌握各類文章的結構及寫作方法。二要精讀與泛讀相結合，通過推敲出色的文章來學會寫作方法和選詞用詞;通過大量的泛讀來吸取信息量，擴大詞匯量。三要擴大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴大學生的知識面，使學生適應各種題材的寫作。
(三)通過提高聽說能力，提高英語寫作能力。英語聽說讀寫四種能力是相互影響、相互促進的，提高聽說能力必定會促進寫作能力的提高。要提高聽說能力關鍵在于創(chuàng)設一個良好的英語環(huán)境。教師要盡可能地用英語授課，多開展專門的聽說訓練，同時開展豐富多彩的課外英語活動，讓學生沉浸在英語海洋中去領略、去體會、去使用英語，久而久之，學生自然能使用正確的、地道的英語進行交談與寫作。
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