幼兒英語教學方法有哪些
我們都知道少兒時期是學英語的最好時光，所以這個階段的英語學習很重要，作為少兒英語老師來說最重要的無非就是英語教學方法。那么接下來給大家分享一些關于幼兒英語教學方法有哪些，希望對大家有所幫助。
幼兒英語教學方法有哪些
1.童話劇教學法
教學內(nèi)容直接決定了學生的學習欲望和制約著語言教師對教學方法的選用。學生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。在英語課堂上，當孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學習的英語積極性被充分地調動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。
2. 情景教學法
Fresh English 新鮮美語是我們英語日常用語專題部分。在英語課堂上，老師們?yōu)閷W生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。
3. 音樂，律動教學法
Happy Melody 和 Motion Chant是我們課本里的英語歌曲和小詩歌。英語教學蘊含在 “說，唱”英語中。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學編排的韻律動作，全方位地調動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學”會英語。昂立幼，少兒的學生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設計的“看了就想學，一學就能跳”的英語韻律操。它充分考慮到孩子的動作特點，有機地與英語發(fā)音和節(jié)奏配合起來，易學易跳，協(xié)調的動作使孩子深深的感受到英語的優(yōu)美和學英語的樂趣。
4. 直拼教學法
Funny phonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結出的一套，學生不學就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語詞匯教學方法。它用最簡單、最實用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學生們能很快地掌握陌生單詞的認讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個音素配上了形象生動，簡單易記的小手勢，幫助學生們正確發(fā)音。
5. 聯(lián)想教學法
Magic Structure是重點巨型擴充練習，但是它根據(jù)每個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調動學生的聯(lián)想能力，通過引申、擴展、推理、想象等方式，引導學生用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡的建立，達到迅速把新知從短時記憶轉化為永久記憶。
6. 語言經(jīng)驗教學法
如果我們把英語學習的基礎建筑在學生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學習效果就會更好。許多教材中的 Story DIY 的環(huán)節(jié)，就是調動學生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來，寫下來。語言經(jīng)驗教學法可以幫助學生在一個很自然的過程中由口頭語言進步到書面語言。
7.三維重現(xiàn)教學法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對“遺忘規(guī)律”，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調的多次出現(xiàn)，使學生能學多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
8.直接母語式教學法
全英文教學：給小朋友一個全英文的環(huán)境，讓其習慣于英文的聽說及直接用英文進行思考，改掉在頭腦里進行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，形英語思維，說出標準的英文。
9.自然教學法
在學習英語中，用習得的方式比學習的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設得接近學生的實際生活。教師利用學生過去學過的知識，設計和英語為母語的學生文化相近、便于他們理解的教學活動。在介紹新詞匯、引進新知識的時候，教師盡可能結合周圍實際環(huán)境，在一個富有實際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(中文)一樣，掌握英語。
10.全身反應法(TPR教學法)
為學生學習的幾乎每一句英語，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語，邊用動作將其含義表達出來。全身反應教學法注重的是語言學習中的互動模式。它能夠一下子就抓住學生的注意力，吸引學生參加活動，讓他們在輕松快樂的學習環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗英語。
11.團體教學法
在課堂上，團體教學法最常被用來教會話，是以學生最有興趣想要談論的話題為主，然后老師再視學生之程度，將話題中所會運用到的字匯和句型轉化為適合學生學習的教材內(nèi)容。團體教學法能使學習能力提升的安全感(security)、能使學生投入在學習過程中的注意力(attention)、會把握機會練習L2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之，團體學習法的教學觀不只包含了認知過程與心理語言學發(fā)展的觀點，更顧及了學習過程開始前就已經(jīng)深深影響著學習者的個人情緒層面。
12. 默式教學法
使用這種教學方法時，老師采用盡量保持沉默、觀察，不主動干預的態(tài)度，借助特殊的教學掛圖，創(chuàng)造一個學生可以放膽嘗試的學習環(huán)境，引導學生通過已學知識，推導出新知。學生漸漸透過試驗和自我修正，最后達到自發(fā)學習的成功效果。學習過程中，學生不僅意識到自己的學習狀態(tài)，同時也和同學一起討論、修正、建議或解決問題。
13.游戲教學法
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態(tài)。英語課堂設計了300多種課堂教學游戲。從教學內(nèi)容分為單詞教學游戲、句子教學游戲、音標教學游戲、詩歌教學游戲和鞏固復習游戲;從方式方法上分為比賽、猜結果、角色表演、聽音反應、模擬、律動、變聲調游戲等，課堂教學游戲貫穿模仿、操練、活用等教學過程的始終。這些教學方法充分滿足了兒童好玩、好動、好奇、好勝、好表揚的心理需要，因而聽課時注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學習潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學中，孩子們一節(jié)課學會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事。
14.戲劇教學
根據(jù)兒童這一特定的教學對象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學一段演一幕，學完一篇，一個童話劇就已排練完畢，可上演了。通過教學排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個孤立情景進行口語教學，更生動、更自然，因而教學效果十分明顯。
15.I +E 教學法
這套完整的教學法是根據(jù)中國人學習英語的特點，語言習得特點和英語的語言特點，用EC教學模式，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過“三準備”和“八快速”的分層訓練，實現(xiàn)以語言發(fā)展促進思維發(fā)展，以思維發(fā)展促進智商(IQ)和情緒智商(EQ)提高的目的。使學生的IQ(智商)和EQ(情緒智商)協(xié)調發(fā)展。昂立英語教材中的教學材料選取童話故事，也是充分考慮到學生們在特定的劇情中能全面的體會各種人物個性、戲劇情節(jié)、人物關系，達到學英語也學人生的目的。
16. 交際法
與他人交流溝通，是學習語言的目的。在課堂上做到真實的交流是為學生走出課堂以后能學以致用打下堅實的基礎。教學形式安排以某個生活中的真實場景出現(xiàn)：如 問路，就餐，家訪等等。學生通過英語交談，解決這些場景中出現(xiàn)問題。由此掌握已學英語的功能。
17.任務教學法
任務教學法把培養(yǎng)語言實際應用能力的全過程分解到各個教學任務中，因而創(chuàng)造出一個個逼真的交際情境，使學生能夠順利完成所設定的各個英語教學目標。在完成某個任務的過程中，他們時而與同學討論合作，時而獨立思考，時而回顧已學內(nèi)容，時而查閱新的知識，把學習英語巧妙的融入到任務完成中，不讓學生感到是為了學英語而學英語，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
18.環(huán)境暗示感應法
暗示感應教學法專攻的心理學技巧，以"正面鼓勵，激發(fā)小朋友的潛能"。簡單的說：就是讓小朋友產(chǎn)生成就感，除去心理障礙，將學習潛能發(fā)揮到最高境界
如何教幼兒英語：
3～4歲的孩子，玩英語游戲多少時間合適?
一般來說，半個多小時差不多，但也不一定，要看孩子的心情和身體狀態(tài)。我希望每位家長至少要每天保證15分鐘的英語互動時間，這對于培養(yǎng)孩子的學習興趣，保持持久的學習動機是比較好的。
父母英語不好，怎么給孩子創(chuàng)造輕松的英語 環(huán)境?
爸爸媽媽自己的英文不好也不要緊，可以借助專門為孩子設計的多媒體工具，像全英文的VCD、圖書等，也可以借助一些英文貼紙，給孩子營造一個好的語言學習環(huán)境，讓孩子在生活中感受到英語的韻律以及用處。
如果你覺得自己的英文水平差，不妨讓孩子充當你的“小英語教師”，告訴孩子自己不會的地方。其實父母積極的學習心態(tài)，本身對孩子來說也是一種正向的鼓勵和影響。在當小老師的過程中，也能激發(fā)孩子自身學習的興趣和成就感，從而保持持久的學習動機。語言不太好的家長，千萬不要讓孩子死記硬背。
什么時間適合給孩子播放英語CD?
切忌單調地玩游戲或睡覺時播放CD。我?常聽家長說：孩子一回來我就給他放英文，一直放到他睡覺;睡前給他放英文，讓他做夢都想著英文??其實這是不科學的。我們知道，小孩子很容易建立一種條件反射，如果你每次在孩子睡覺之前放英文，他會形成什么條件反射?他一聽英語就想睡覺。或者每次做游戲的時候，都給孩子放英文聽，英語就會很容易只變成背景音樂。
0～2歲的時候這樣做沒關系，但大了之后，要讓他去學一些東西、積累一些知識或能力，千萬不能讓他把英語當做背景音樂，一聽英語就以為游戲時間到了。
少兒英語26個字母的教學方法：
1. 注重示范發(fā)音的正確性
字母發(fā)音直接影響著學生單詞的發(fā)音，而且孩子錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在要讓孩子聽磁帶跟讀，觀察他們的口型，并鼓勵模仿得好的英語發(fā)音來糾正自己的口型。
2. 把握學生的發(fā)音難點
受各地方方言的影響，學生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，要把握好學生方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。
3. 強化個別字母教學
盡管許多孩子對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)孩子都沒有進行過系統(tǒng)的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如對“Gg”“Jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“Uu”和“Ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。
4. 注重讀音歸類教學
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是孩子覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。
/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。
I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。(手勢指著自己)
R 和O單獨住，它們自己是族長。
5. 注重語音暗線的鋪墊
字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學習語音奠定基礎。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發(fā)音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以后的語音學習打好基礎。
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