小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的快速計(jì)算方法大全

雖然說(shuō)小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)也很少，但是還是有很多的技巧可以學(xué)習(xí)的，下面是由小編為大家精心整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的快速計(jì)算方法，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的快速計(jì)算方法

一、十幾乘十幾

口訣：頭乘頭，尾加尾，尾乘尾。

例：12×14=?

解: 1×1=1

2+4=6

2×4=8

12×14=168

注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。

二、頭相同，尾互補(bǔ)(尾相加等于10)：

口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。

例：23×27=?

解：2+1=3

2×3=6

3×7=21

23×27=621

注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。

三、第一個(gè)乘數(shù)互補(bǔ)，另一個(gè)乘數(shù)數(shù)字相同

口訣：一個(gè)頭加1后，頭乘頭，尾乘尾。

例：37×44=?

解：3+1=4

4×4=16

7×4=28

37×44=1628

注：個(gè)位相乘，不夠兩位數(shù)要用0占位。

四、幾十一乘幾十一

口訣：頭乘頭，頭加頭，尾乘尾

例：21×41=?

解：2×4=8

2+4=6

1×1=1

21×41=861

五、11乘任意數(shù)

口訣：首尾不動(dòng)下落，中間之和下拉。

例：11×23125=?

解：2+3=5

3+1=4

1+2=3

2+5=7

2和5分別在首尾

11×23125=254375

注：和滿(mǎn)十要進(jìn)一。

六、十幾乘任意數(shù)

口訣：第二乘數(shù)首位不動(dòng)向下落，第一因數(shù)的個(gè)位乘以第二因數(shù)后面每一個(gè)數(shù)字，加下一位數(shù)，再向下落。

例：13×326=?

解：13個(gè)位是3

3×3+2=11

3×2+6=12

3×6=18

13×326=4238

注：和滿(mǎn)十要進(jìn)一。

二年級(jí)數(shù)學(xué)思考類(lèi)難題練習(xí)帶答案

1、有一個(gè)天平，九個(gè)砝碼，其中一個(gè)砝碼比另八個(gè)要輕一些，問(wèn)至少要稱(chēng)幾次才能將輕的那個(gè)找出來(lái)?

答：將砝碼分為3個(gè)3個(gè)一組，共3組，先選擇其中2組稱(chēng)，如果天平傾斜則選擇較輕的3個(gè)，如果天平不傾斜選擇第3組的3個(gè)砝碼。再將砝碼分為3組，每組1個(gè)。取其中的2個(gè)進(jìn)行第二次稱(chēng)重，如果天平是傾斜的，則較輕的砝碼就是需要尋找的砝碼，如果天平不傾斜，則沒(méi)有稱(chēng)的為需要尋找的砝碼。

2、按規(guī)律填數(shù)：

(1)54321，43215，32154，()，154321

(2)1，4，7，10，( )，16，( )

(3)1，2，4，7，11，16，( )，29

(4)2，5，4，5，6，5，( )，5

(5)7，8，10，13，17，( )28

答：(1)21543

(2)13,19

(3)22

(4)8

(5)22

3、1千克梨有8個(gè)，1千克蘋(píng)果比1千克梨的個(gè)數(shù)多1個(gè)，媽媽買(mǎi)了2千克梨和2千克蘋(píng)果，共有蘋(píng)果和梨()個(gè)。

答：2×8=16(個(gè))，2×(8+1)=18(個(gè))

4、一只蝸牛向前爬25厘米，又朝后退15厘米，在朝前爬10厘米，結(jié)果前進(jìn)了( )厘米。

答：25-15+10=20(厘米)

5、小明第一天寫(xiě)5個(gè)大字，以后每一天都比前一天多寫(xiě)2個(gè)大字，6天后小明一共寫(xiě)了( )個(gè)大字。

答：5+2=7(個(gè))7+2=9(個(gè))9+2=11(個(gè))11+2=13(個(gè))13+2=15(個(gè))

5+7+9+11+13+15=60(個(gè))

6、一輛公共汽車(chē)上有6個(gè)空座位。車(chē)到站，沒(méi)有人下車(chē)，但上來(lái)了9人，空座位還有2個(gè)，上車(chē)的人中有( )人站著。

答：有6-2=4(人)坐下來(lái)，那么還有9-4=5(人)站著

7、兩箱蘋(píng)果都重40千克，從第一箱中拿出8千克到第二箱后，第二箱比第一箱多( )千克。

答：8+8=16(千克)

8、學(xué)校校門(mén)的右邊插了8面彩旗，每?jī)擅娌势熘g的距離都是2米，從第1面彩旗到第8面彩旗之間共有( )米。

答：一共有7個(gè)間隔，每個(gè)間隔2米，7×2=14(米)

9、一個(gè)三位數(shù)，十位上的數(shù)字是9，正好是個(gè)位數(shù)字的3倍，三個(gè)數(shù)位之和是13。這個(gè)三位數(shù)是( )

答：個(gè)位數(shù)字是9÷3=3，百位數(shù)字是13-9-3=1，所以這個(gè)三位數(shù)是193.

10、林林、紅紅、芳芳三個(gè)小朋友買(mǎi)糖吃。林林買(mǎi)了7粒，紅紅買(mǎi)了8粒，芳芳沒(méi)有買(mǎi)。三個(gè)小朋友要平分吃，芳芳一共付了1元錢(qián)，其中給林林( )角，給紅紅( )。

答：三人一共買(mǎi)了7+8=15(粒)糖，平均分，每人可以吃到15÷3=5(粒)。1元=10角所以每一粒糖是10÷5=2(角)，芳芳吃了林林7-5=2(粒)糖，即2×2=4(角);吃了紅紅8-5=3(粒)糖，即2×3=6(角)

11、3個(gè)人吃3個(gè)饅頭，用3分鐘才吃完;照這樣計(jì)算，9個(gè)人吃9個(gè)饅頭，需要( )分鐘才吃完?

答：1個(gè)人吃1個(gè)饅頭需要3分鐘，9個(gè)人吃9個(gè)饅頭也需要3分鐘。

12、環(huán)形跑道上正在進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽。每位運(yùn)動(dòng)員前面有7個(gè)人在跑，每位運(yùn)動(dòng)員后面也有7個(gè)人在跑。跑道上一共有( )個(gè)運(yùn)動(dòng)員?

答：8人，由于跑道是環(huán)形的，運(yùn)動(dòng)員前后的人是相同的7人，再加上運(yùn)動(dòng)員本人。共7+1=8人

13、把16只雞分別裝進(jìn)5個(gè)籠子里，要使每個(gè)籠子里雞的只數(shù)都不相同，應(yīng)怎樣裝?請(qǐng)把每只籠子里的雞的只數(shù)分別填入下面五個(gè)方框中。

答：1+2+3+4+5=15(只)，多出的1只只能和5只雞放在一起才能保證每個(gè)籠子里雞的數(shù)量仍不相同。所以5個(gè)籠子里雞的數(shù)量分別是1、2、3、4、6

14、今天紅紅8歲，姐姐13歲，10年后，姐姐比紅紅大( )歲。

答：年齡差不變，10年后姐姐仍然比紅紅大13-8=5(歲)

15、汽車(chē)每隔15分鐘開(kāi)出一班，哥哥想乘9時(shí)10分的一班車(chē)，但到站時(shí)，已是9時(shí)20分，那么他要等( )分鐘才能乘上下一班車(chē)。

答：10+15-20=5(分鐘)

16、從底樓走到3樓，用了24秒;那么從1樓走到6樓，需要( )秒。

答：從底樓到3樓要走2層，每層需要24÷2=12(秒)，從1樓到6樓需要走5層，工序12×5=60(秒)

17、二(1)班小朋友排成長(zhǎng)方形隊(duì)伍參加體操表演。紅紅左看是第6名，右看是第2名，前看是第4名，后看是第3名。二(1)班共有( )小朋友。

答：這個(gè)班級(jí)每個(gè)橫行有6+2+1=9人，豎列有4+3+1=8人。這個(gè)班級(jí)有9×8=72人

18、汽車(chē)場(chǎng)每天上午8時(shí)發(fā)車(chē)，每隔8分鐘發(fā)一輛。那么從8時(shí)到8時(shí)40分，共發(fā)了( )輛車(chē)?

答：40÷8+1=6(輛)

19、一只蘋(píng)果的重量等于一只桔子加上一只草莓的重量，而一只蘋(píng)果加上一只桔子的重量等于9只草莓的重量，請(qǐng)問(wèn)，一只桔子的重量等于幾只草莓的重量。

答：1只蘋(píng)果和1只桔子的重量等于2只桔子和1只草莓的重量等于9只草莓的重量。由此可知8只草莓等于2只桔子的重量，所以1只桔子等于4只草莓的重量。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》知識(shí)點(diǎn)

一、相反的方向：

東——西

南——北

東北——西南

東南——西北

二、確定中心，找方位——解決這類(lèi)題目的關(guān)鍵是找準(zhǔn)以誰(shuí)為中心。

1、早上起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)，前面是(東)，后面是(西)，左面是(北)，右面是(南)。

2、面對(duì)傍晚的太陽(yáng)，你的前面是(西)，后面是(東)，左面是(南)，右面是(北)。

3、面對(duì)北面，你的前面是(北)，后面是(南)，左面是(西)，右面是(東)。

4，面對(duì)南面，你的前面是(南)，后面是(北)，左面是(東)，右面是(西)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)歸納

1、7的乘法口訣

(1)結(jié)合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學(xué)會(huì)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的方法。

(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的趣味性和價(jià)值性。

2、"倍"的意義及應(yīng)用

(1)結(jié)合具體情境體會(huì)"倍"的意義。

(2)利用操作和圖示幫助學(xué)生理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，并探索"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少"的計(jì)算方法。

(3)能利用乘法解決"求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少"的實(shí)際問(wèn)題。

(4)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、8的乘法口訣

(1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。

(2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、9的乘法口訣

(1)結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。

(2)會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

實(shí)踐活動(dòng)：看一看、擺一擺

(1)利用主題圖復(fù)習(xí)第3、4、5、6單元的相關(guān)知識(shí)(觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、表內(nèi)乘法)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(3)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)的價(jià)值性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)驗(yàn)算方法總結(jié)

1、讓學(xué)生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來(lái)，然后再上課，才能做到聚精會(huì)神。各科老師可以配合好訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣，上課伊始，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)下，教師說(shuō)和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好。

2、讓學(xué)生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽(tīng)得進(jìn)，記得住。因此，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓學(xué)生復(fù)述老師的講話(huà)或?qū)W生的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽(tīng)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力。

3、讓學(xué)生“會(huì)神”：要想回神，就得聽(tīng)懂，學(xué)生光是聽(tīng)，不動(dòng)腦筋思考，等于沒(méi)聽(tīng)，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完別人的發(fā)言后說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒，或者哪兒需要補(bǔ)充。

4、在保證課堂紀(jì)律的前提下?tīng)I(yíng)造活潑、寬松的傾聽(tīng)氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式，學(xué)生只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個(gè)崗位，各司其責(zé)，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起學(xué)生的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式。這樣，學(xué)生的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂(lè)于傾聽(tīng)。