數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)人教版電子課本
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數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)人教版電子課本
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二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
1、養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我控制能力，所以需要家長(zhǎng)們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫字姿勢(shì)。家長(zhǎng)督促他們寫作業(yè)，及時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解，每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué)，我總是利用課外時(shí)間給他補(bǔ)，但是，課外時(shí)間有限，需要補(bǔ)課的學(xué)生較多，老師的精力也有限，這就需要家長(zhǎng)們的積極配合。有時(shí)候，一個(gè)孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學(xué)習(xí)退步了，一問原因，一般就是家長(zhǎng)最近很忙，沒時(shí)間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
2、利用生活知識(shí)教學(xué)。例如：小紅做了18朵紙花，送給同學(xué)們12朵，還剩下多少朵。這是兩位數(shù)減兩位數(shù)，如果在生活中做一做，學(xué)生就明白意思了，所以說，有一些應(yīng)用題，能從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答，就可以使學(xué)生理解題意。
3、養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法交流
養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我控制能力，所以需要家長(zhǎng)們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫字姿勢(shì)。家長(zhǎng)督促他們寫作業(yè)，及時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解，每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué)，我總是利用課外時(shí)間給他補(bǔ)，但是，課外時(shí)間有限，需要補(bǔ)課的學(xué)生較多，老師的精力也有限，這就需要家長(zhǎng)們的積極配合。有時(shí)候，一個(gè)孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學(xué)習(xí)退步了，一問原因，一般就是家長(zhǎng)最近很忙，沒時(shí)間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。
孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法：先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí)，理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來，并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的方法并堅(jiān)持下去，我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的。
養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。
有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。
如何提高二年級(jí)孩子的數(shù)學(xué)
一、培養(yǎng)計(jì)算的興趣，激發(fā)計(jì)算的欲望
興趣是最好的老師。在計(jì)算教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，一方面，教師可采用多種訓(xùn)練手段，如口算、筆算和利用計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、算得快的目的;另一方面，計(jì)算訓(xùn)練中講究訓(xùn)練形式的多樣化，如用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練，用卡片、小黑板視算，聽算，限時(shí)口算，自編計(jì)算題等方式強(qiáng)化訓(xùn)練。通過這些練習(xí)，有意識(shí)地讓學(xué)生比誰(shuí)的正確率高、速度快。學(xué)生你追我趕，勁頭十足，增強(qiáng)了競(jìng)賽意識(shí)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、加強(qiáng)口算能力訓(xùn)練，提高計(jì)算的正確率
具體做法是：學(xué)生每人先準(zhǔn)備一個(gè)口算本。課上，教師視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，每天進(jìn)行5分鐘的口算訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，變換形式多種練。如學(xué)生方面：自算，自己找口算題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看能算對(duì)幾題;互算，同學(xué)互相出題算，或一個(gè)同學(xué)出幾個(gè)同學(xué)算，比比看看，提高口算能力;反復(fù)算，通過反復(fù)的練習(xí)，提高口算能力。教師方面：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲(找朋友、開火車奪紅旗等)“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。通過多種形式的口算訓(xùn)練，讓全班學(xué)生都能積極主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生都有參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又收到了較好的訓(xùn)練效果。課后，每天讓學(xué)生之間或由家長(zhǎng)給學(xué)生出20道口算題進(jìn)行練習(xí)，一般持續(xù)2-3個(gè)月，學(xué)生計(jì)算的速度和正確率不高的問題基本能解決，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法
1. 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的就是學(xué)習(xí)環(huán)境，所謂近朱者赤近墨者黑，學(xué)習(xí)之前首先要將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造好，新課程改革后大部分的課堂是以小組的形式存在，便于學(xué)生討論，提升了學(xué)生為主的課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.授人魚不如授人以漁。以前我們的課堂都是教師在不停的講，學(xué)生漫不經(jīng)心的聽，會(huì)多會(huì)少只用成績(jī)來體現(xiàn)，后期人們發(fā)現(xiàn)了這種教育的弊端，成績(jī)好的學(xué)生并不都能很好的適應(yīng)社會(huì)而成績(jī)不好的也不會(huì)因成績(jī)不好而被社會(huì)淘汰，學(xué)習(xí)講究的是學(xué)有所用，教師教授的也應(yīng)該是學(xué)習(xí)的方法，并不是為了提高成績(jī)而一味地喂食。
3.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)是終身的，但是小學(xué)是我們的基礎(chǔ)教育，此時(shí)的學(xué)生們還沒有很穩(wěn)定的思維方式，喜歡與不喜歡之間模棱兩可，他們對(duì)新事物也有不同的好奇心，所以在教授課程的時(shí)候一定要注意學(xué)生的意愿，盡量使孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受成果。
4.正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，切勿過于片面。調(diào)查研究表明學(xué)生受到表?yè)P(yáng)后的主動(dòng)性大大地高于批評(píng)后的，這是由于人在受到肯定贊賞之后更加的有信心，更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也要找到不足，正確的教育孩子加以改正。