知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候特指教科書上或考試的知識(shí)。那么關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元知識(shí)點(diǎn)

1. 乘法的初步認(rèn)識(shí)

(1)乘法的意義：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，叫做乘法。乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

(2)乘法的各部分名稱：

(3)乘法算式的寫法：如3個(gè)5相加，寫作：3×5，也可以寫作5×3。

(4)乘法算式的讀法：如2×5=10，讀作：2乘5等于10。

2. 1~6的乘法口訣

注意：幾的乘法口訣就有幾句哦!

3. 乘加、乘減

運(yùn)算順序是，先算乘法，再算加法或減法。

4. 解決問題

5.乘法算式中各數(shù)的名稱：是指將相同的數(shù)加法起來的快捷方式。其運(yùn)算結(jié)果稱為積。

“×”是乘號(hào)，乘號(hào)前面和后面的數(shù)叫做因數(shù)，“=”是等于號(hào)，等于號(hào)后面的數(shù)叫做積。

10(因數(shù)) ×(乘號(hào)) 200(因數(shù)) =(等于號(hào)) 2000(積)

6.1—6的乘法口訣

1×1=1

1×2=2;2×2=4

1×3=3;2×3=6;3×3=9

1×4=4;2×4=8;3×4=12;4×4=16

1×5=5;2×5=10;3×5=15;4×5=20;5×5=25

1×6=6;2×6=12;3×6=18;4×6=24;5×6=30;6×6=36

7——9的乘法口訣

1×7=7;2×7=14;3×7=21;4×7=28;5×7=35;6×7=42;7×7=49

1×8=8;2×8=16;3×8=24;4×8=32;5×8=40;6×8=48;7×8=56;8×8=64

1×9=9;2×9=18;3×9=27;4×9=36;5×9=45;6×9=54;7×9=63;8×9=72;9×9=81

7.乘法的運(yùn)算定律

整數(shù)的乘法運(yùn)算滿足：交換律，結(jié)合律， 分配律，消去律。

隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展， 運(yùn)算的對(duì)象從整數(shù)發(fā)展為更一般群。

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

第四單元：表內(nèi)乘法(一)

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)(第一課時(shí))

(1)結(jié)合數(shù)一數(shù)、擺一擺的具體活動(dòng)，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

(2)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

(3)會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道寫法、讀法，并能應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

2、乘法的初步認(rèn)識(shí)(第二課時(shí))

(1)能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱及含義。

(2)知道用乘法算式表示“相同加數(shù)連加算式”比較簡(jiǎn)便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

(3)能從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問題。

3、5的乘法口訣

(1)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，并經(jīng)歷5的乘法算式的計(jì)算過程和5的乘法口訣的編制過程。

(2)能用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣的優(yōu)越性。

(3)能用5的乘法運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、2、3、4的乘法口訣(分2課時(shí))

(1)結(jié)合具體情境，經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

(2)能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條理的思考問題的習(xí)慣，逐步的發(fā)展數(shù)感。

(3)掌握2、3、4的乘法口訣，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過的口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

5、乘加 乘減

(1)結(jié)合具體情境，掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

(2)能用含有兩級(jí)運(yùn)算的算式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

(4)在做一做2題中，應(yīng)適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。

6、6的乘法口訣

(1)經(jīng)歷獨(dú)立探索、編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想和方法。

(2)掌握6的乘法口訣，并能用它解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元測(cè)試題

一、口算下列各題。

4×6=

3×2=

6×5=

4×4=

6×2=

5×3=

1×4=

2×4=

3×3=

3×6=

5×1=

2×3=

6×6=

4×2=

3×4=

3+3+3+3=

2+2+2+2+2=

6+6=

二、填一填。

1.一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是5，它們兩個(gè)的積是( )。

2.在( )里填上合適的數(shù)。

5+5+5=( )×( )

2×4=( )+( )+( )+( )

3.填寫口訣。

( )得八 二六( )

( )十五

二五( ) 四六( )

( )三十

4.12=( )×( )=( )×( )。

5.在○里填上“>”、“<”、“=”。

3+3○3×3

6○2×4

3×5○20-5

1+8○3×6

15-7○3×3

65+35○99

6.在( )里填上“+”、“—”、“×”。

3×4=19( )7

14( )6=4×5

6( )1=2×3

12( )2=5×2

4( )4=66-60

5×4( )38-15

7.在( )里填上合適的`數(shù)。

4×( )=24

( )×3=15

( )×2=8

( )×4+5=25

8.5乘6，寫成乘法算式是( )。

三、判一判(對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”)。

1.2個(gè)6與6個(gè)2的和相同，意義也相同。 ( )

2.5×6-3=5×3=15。 ( )

3.把5+5+5轉(zhuǎn)化成乘法算式是5×3或3×5。 ( )

4.4×6即6個(gè)4相加。 ( )

5.2×3=6×1。 ( )

6.4×3-4=4×2。 ( )

四、看圖列算式。

1.

加法算式：_________

乘法算式：_________

2.

乘法算式：______或______

3.

_____________________________________

五、根據(jù)式子畫一畫。

1.4+4+4+4

2.5×2

六、列式計(jì)算。

1.5與6的積是多少?

2. 3個(gè)3相加是多少?

3.一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少?

七、解決實(shí)際問題。

1.王華和他的三個(gè)小伙伴在新華書店各買了2本書，他們?nèi)齻€(gè)一共買了幾本書?

_____________________________________

2.

_____________________________________

3.

_____________________________________

4.4頭大象搬木頭，每頭搬3根，還有5根木頭沒有搬走。原來一共有多少根木頭?

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5.

如圖，列乘法式子回答問題。

(1)跳繩的一共有幾名同學(xué)?

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(2)做操的一共有多少名同學(xué)?

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(3)你能提出一個(gè)問題，并作答嗎?

二年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃

緊張而又充實(shí)的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，下段時(shí)間我們就要進(jìn)入期末的總復(fù)習(xí)階段，為了更好的、更圓滿地完成這學(xué)期的教學(xué)工作，特制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析：

我任教的是二(1)(2) 班，這兩個(gè)班共有學(xué)生120人。兩個(gè)班級(jí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問題：

(1)部分學(xué)生的口算速度比較慢，計(jì)算的正確率不高;

(2)不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;

(3)學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)重，部分孩子的基礎(chǔ)知識(shí)不錯(cuò)，但遇到分析問題的題就一頭霧水

(4)學(xué)習(xí)的積極性也不高，學(xué)生獨(dú)立審題的能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練、

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)我們主要學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集與整理、表內(nèi)除法(1)(2)、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理9部分的內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)方式

1、分塊復(fù)習(xí)(奪冠新課堂)為主。對(duì)整塊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)之后，結(jié)合習(xí)題進(jìn)行鞏固。

2、綜合練習(xí)(試卷)。以測(cè)驗(yàn)或作業(yè)的形式讓學(xué)生練習(xí)，在課堂上教師精講。

3、查缺補(bǔ)漏。對(duì)于在復(fù)習(xí)中學(xué)生反映出的問題加以補(bǔ)充練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

表內(nèi)除法(1)(2)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

難點(diǎn)：

數(shù)據(jù)的收集與整理、圖形的運(yùn)動(dòng)、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理9

五、復(fù)習(xí)措施：

1、向課堂要質(zhì)量，在復(fù)習(xí)過程中查漏補(bǔ)缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

2、采用‘一幫一“互助活動(dòng)，成立學(xué)生互助小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。

3、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正。

4、復(fù)習(xí)時(shí)少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，縮小他們與優(yōu)生的差距。

6、復(fù)習(xí)時(shí)有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。

六.復(fù)習(xí)課時(shí)安排

1、數(shù)據(jù)整理 1課時(shí)

2、表內(nèi)除法 5課時(shí)

3、圖形的運(yùn)動(dòng) 2課時(shí)

4、混合運(yùn)算 3課時(shí)

5、有余數(shù)的除法3課時(shí)

6、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 4課時(shí)

7、克和千克 2課時(shí)

8、數(shù)學(xué)廣角——推理 1課時(shí)