二年級語文下冊知識點梳理
學習,學習,再學習!學,然后知不足。每一門科目都有自己的學習方法,但其實都是萬變不離其中的,也是要記、要背、要練的。下面是小編給大家整理的一些二年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。
二年級語文知識點
做和作用法與區(qū)別知識點:
“作”和“做”,都是常用字,音同,有時通用,所以使用時讓人犯難,不知該用哪個字。
作,是古老的字,甲骨文里就有,最初的含義是“起”,現(xiàn)代漢語里仍然使用的“振作”、“一鼓作氣”、“槍聲大作”中的“作”,都是“起”的意思。在這個意義上跟“做”不會打架,因為“做”無此含義。
“作”和“做”,都有“從事”、“制作”、“充當”的含義,所以容易混淆。
做,是后造字,最早出現(xiàn)在宋、元時代,當“即使”、“播弄”、“做作”講。到明代,“做”成了“作”的俗字,漸漸演變成為“作”的同義詞。
呂先生在《現(xiàn)代漢語八百詞》中,對“作”、“做”二字的用法做了如下補充:“習慣上,具體東西的制造一般寫成‘做’,如‘做桌子、做衣服、做文章’,抽象一點的、書面語言色彩重一點的詞語,特別是成語里,一般都寫成‘作’,如‘作罷、作廢、作對、作怪、作亂、作價、作曲、作戰(zhàn)、裝模作樣、認賊作父’。”
從呂叔湘先生的論述中,可以找到區(qū)分“作”、“做”用法的一般規(guī)律:
1、區(qū)別的基本標準是“文”和“白”,內(nèi)容抽象或書面語言色彩重的詞語,一般用“作”,成語都用“作”。
2、做單音節(jié)動詞用,多數(shù)用“做”,少數(shù)用“作”的,其賓語內(nèi)容也比較抽象。賓語是動名詞的(如:報告,調(diào)查,榜樣,處理,動員,貢獻),一般也用“作”。
3、表身份、成績、行為等義的“作為”,用“作”。
二年級小學生語文句子知識點
修辭方式:
1、比喻:說白了就是打比方,利用事物間相似的地方,借一個事物說明另一個事物的方法。
2、擬人:是把人的特征給予事物,讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、夸張:對某一個事物進行擴大或者縮小的描述,但不是豪無邊際沒有原則無限的,不同于說大話,而是藝術(shù)的擴大或縮小。
4、排比:是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似,預期一致的詞組或句子排列起來,借以增強表達效果。
5、反問:用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
設(shè)問:可以直白的說就是自問自答。
6、雙關(guān):在特定的語言環(huán)境中,故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
7、引用:引用別人的話或成語、典故等。
8、反語:故意說反話,用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
9、對比:把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。
10、對偶:用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達意思相近相關(guān)或相反的。
11、反復:為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。
12、借代:不直接說出要說的人或事,而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。
小學二年級語文學習方法
1、盡量讓學生多讀書。這里的多讀書包括兩年方面的意思:第一是對書上的課文、生字反復的讀,熟讀成誦。“溫故而知新”“讀書百遍,其義自現(xiàn)”都說明了多讀書的重要性。每天的早晨和中午,我們都安排有值日生在教室前面領(lǐng)著全班同學讀課文,讀生字詞。
第二是讓學生多讀課外書。讀課外書既是對學習過的生字非常有效的鞏固手段,同時,通過多讀書擴大學生的視野,增加學生知識儲備,為今后學習語文打下堅實的基礎(chǔ)。可謂一舉四得。學習語文其實沒有什么特別的竅門,關(guān)鍵在于多讀書,讀一些好書,書讀多了,字也會認了,作文也會寫了,懂得的道理也多了。
現(xiàn)在初中語文考試都是卷,實際上考得就是學生的積累,積累從哪里來?就是從課外閱讀中來的。因此,在這里我給各位家長提一個要求,給你的孩子每個月至少買一本書,每天放在他的書包里,讓他在下課的時候,中午休息的時候,晚上吃飯以后,隨時隨地的可以看書。并時常詢問一下:你今天看了些什么?讓學生講給你聽,這對學生既是一種督促,也是間接的培養(yǎng)您孩子的口頭表達能力,同時也增進了你們之間的感情。
其實學了語文,不就是為了更好說話和寫作嗎?您說對不對?您看,通過讀書,您的孩子會說了,會寫了,我們的目地也就達到了。
2、讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成按質(zhì)按量完成作業(yè),既要整潔,又要正確美觀。二年級學生的寫字量大了,寫字速度太慢,是跟不上學習的節(jié)奏,同時容易養(yǎng)成拖拉的壞習慣,對今后尤其是到了初中后的學習產(chǎn)生很大的影響。
現(xiàn)在我已經(jīng)如何提高學生的做作業(yè)速度方面做了一些嘗試,如每次寫小字本,我會對前20名寫完的學生在作業(yè)本上標出他寫作業(yè)的名次,第一個交作業(yè)并且沒有錯誤的學生就在他的作業(yè)本上寫上1,并當眾宣布。
第二個交作業(yè)的就在作業(yè)本上寫上2,以此直到第20名。學生的積極性很高,都想得到前20名,這就要求寫得又快又對。班上的汪瑤同學已經(jīng)連續(xù)兩次得了第一名了,當我宣布他已經(jīng)兩次得第一名時,他臉上的微笑特別自信,特別開心。其他同學也羨慕的不得了?,F(xiàn)在除了極個別的學生,大部分學生都能當堂完成作業(yè),且質(zhì)量不錯。
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