人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本教材
人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本教材【完整】
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人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本教材
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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)
1.同音字
望(名望) 名(名字) 野(田野) 機(jī)(機(jī)場(chǎng)) 首(首先)
忘(忘記) 明(明天) 也(也是) 擊(打擊) 手(雙手)
2.形近字
京(北京) 員(人員) 米(大米) 懷(懷抱)
涼(涼快) 圓(圓形) 來(lái)(回來(lái)) 壞(壞人)
3.換偏旁組詞
郊(郊外) 逐(追逐) 環(huán)(花環(huán)) 思(思念)
校(學(xué)校) 家(大家) 壞(壞事) 苗(禾苗)
媽(媽媽) 菜(青菜) 層(云層)
螞(螞蟻) 彩(彩色) 會(huì)(開會(huì))
4.多音字： 背 bèi (背書) 曲 qǔ(歌曲)
bēi(背包) qǔ(曲折)
5.反義詞 老——少 靜——?jiǎng)?壞——好
6. 填上合適的量詞
一群白兔 幾只綿羊 一片農(nóng)田 一面旗 幾名運(yùn)動(dòng)員
一首歌曲 一首古詩(shī) 一束鮮花 一層霜 一位詩(shī)人
一片草葉 一只蝴蝶 一籃野菜 一串小魚 一朵野菊
二.能力訓(xùn)練
1.把句子寫具體
(1)藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像一群白兔，正在你追我趕地玩耍;
有時(shí)像幾只綿羊，在悠閑地吃著青草;有時(shí)像一匹駿馬，撒開蹄兒迎風(fēng)奔跑。
(2)農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一塊金地毯;高粱紅了，像一個(gè)個(gè)高舉的火把;
棉花白了，像天上的白云落在了地上。
2.仿寫“農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。”
(1) 春天到了，花園里，杏花紅了，梨花白了，柳樹綠了。
(2) 秋天到了，果園里，柿子紅了，桔子黃了，葡萄紫了。
3.仿寫“有的……有的……有的”排比句。
(1) 天上的云真美啊，有的像駿馬，有的像獅子，有的像一只溫順可愛(ài)的兔子。
(2) 下課了，同學(xué)夢(mèng)都去操場(chǎng)活動(dòng)了，有的同學(xué)在玩乒乓球，有的同學(xué)在玩籃球，有的在玩羽毛球。
(3) 花園里的花真多呀，有的花兒粉紅分紅的，好像小女孩的臉蛋;有的花兒，金色耀眼，好像春日的太陽(yáng);有的花兒，長(zhǎng)得好高好高，好像要爬到天上;有的花兒，又瘦又小，好像個(gè)瘦小的老頭兒!
4.用“如同”寫一句比喻句。
(1)紅彤彤的柿子掛滿枝頭，如同一個(gè)個(gè)小燈籠。
(2)外國(guó)小朋友的眼睛真漂亮，如同藍(lán)色的寶石。
(3)月亮升起來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，亮晶晶的，如同一個(gè)銀盤。
5.仿寫《鄉(xiāng)下孩子》
摘一根柳條，能編出美麗的花環(huán)。撒一把米粒，樂(lè)壞了饞嘴的小雞。捉幾條蚯蚓，樂(lè)壞了可愛(ài)的小鴨。扎一只風(fēng)箏，裝扮了美麗的天空。撐一只小船，采回了新鮮的菱藕?！?/p>
小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)方法語(yǔ)文
識(shí)字認(rèn)字
1、要學(xué)會(huì)按偏旁部首、形近字、多音字給生字分類
(1)按偏旁部首分類
例如：波浪滑冰果汁;郵票郊外部分;寬廣豐富寄信;盤子臉盆盒子;透明到達(dá)追趕;次序出席家庭
我們可以根據(jù)偏旁部首歸納我們所學(xué)習(xí)的字。同時(shí)字不離詞，詞又進(jìn)行歸類，這樣記憶起來(lái)就比較容易了。特別是對(duì)一些不常見的偏旁部首，要有意識(shí)地歸類，例如帶包字頭的一些字。
(2)按形近字、音近字進(jìn)行歸類
同學(xué)們看：”從前”的”從”和”花叢”的”叢”這兩個(gè)字形很像，”幻燈”的”幻”和”幼年”的”幼”只有一筆之差。但通過(guò)組詞、比較，很容易把這些形近字加以區(qū)分?！碑嬀怼焙汀比雸?chǎng)券”中的”卷”和”券”是不同的，放在一起很容易發(fā)現(xiàn)他們的不同，可以避免以后寫錯(cuò)?！毙量唷焙汀毙腋！敝械摹毙痢焙汀毙摇辈煌?”客人”和”容易”中的”客”和”容”雖然都是寶蓋頭，但是下面部分是不同的。另外，”貧窮”和”貪玩”中的”貧”和”貪”，”提水”和”問(wèn)題”中的”提”和”題”，”前進(jìn)”和”近處”中的”進(jìn)”和”近”，”栽樹”和”裁衣”中的”栽”和”裁”，這些都是形近字。
還有的字形近音也近。比如：”直線”的”直”，”職務(wù)”的”職”;”平原”的”平”，”評(píng)選”的”評(píng)”;”藍(lán)天”的”藍(lán)”，”竹籃”的”籃”。記憶這些字應(yīng)該掌握規(guī)律。比如：”藍(lán)天”和”竹籃”中，”藍(lán)”表示顏色的，最初是從植物中提取出來(lái)的，因此它是草字頭。”籃”是竹字頭，因?yàn)榛@子是由竹子編成的。同樣，”辨認(rèn)”和”爭(zhēng)辯”，”日歷”和”厲害”，”艱苦”和”堅(jiān)持”都是這類字。
(3)按多音字分類
如：”假jiǎ山--假jià日”;“重zhònɡ量--重chónɡ復(fù)”;“調(diào)tiáo皮--調(diào)diào換”：”電扇shàn--扇shān風(fēng)”;”團(tuán)結(jié)jié--結(jié)jiē識(shí)”;”縫fénɡ補(bǔ)--門縫fènɡ”;”撒sā手--撒sǎ種”;”睡覺(jué)jiào--覺(jué)jué得”等等。
小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法秘訣
1.多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
2.強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
3.古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
4.勤寫，不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
5.寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)十大好習(xí)慣
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。
七、專注地聽人說(shuō)話的習(xí)慣。
八、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書的習(xí)慣。