二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷(含答案詳解)

語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱等都離不開(kāi)它。為了方便大家學(xué)習(xí)借鑒，下面小編精心準(zhǔn)備了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷(含答案)內(nèi)容，歡迎使用學(xué)習(xí)!

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷

一、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(16分)

chú xī bǔ zhù kē jì bō wén

chéng kè cāo chǎng zuò xī zhēng qǔ

qiān guà bì xū zhì bìng zāi hài

yì wàn rén mín shào nián ér tóng

二、讀一讀，對(duì)的打“√”。(9分)

疲倦(jiàn juàn) 搓繩(shén shéng) 課桌(zhuō zuō)

天都峰(dōu dū) 興奮(xīng xìng) 愛(ài)好(hào hǎo)

象(棋 旗) 日(紀(jì) 記) (從 叢)林

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(9分)

( )林( )染 綠樹(shù)( )( ) 議論(　)(　)

(　 )有所( )　 自(　 )自(　) (　)神(　)主

( 　)空母( 　)　 無(wú)( 　)無(wú)(　) (　)(　)飄香

四、 我會(huì)按要求寫(xiě)一寫(xiě)。(24分)

1.照樣子，填一填。(12分)

例：買—(賣)　　(飛　快)地跑　　炮　 (抱)(飽)

退—(　 ) (　 　)地說(shuō) 識(shí) (　 )(　 )

特別—(　　) ( 　 )地唱 鮮　 ( )(　 )

饑寒—(　　) (　　 )地寫(xiě) 紛　 (　 )(　 )

2.比一比，再組詞。(6分)

尤( ) 娃(　　　) 極(　　　)

優(yōu)( ) 　　洼(　　　) 吸(　　　)

3.選詞填空。(在括號(hào)里填上序號(hào))(6分)

①心愛(ài) ②疼(téng)愛(ài) ③喜愛(ài)

(1)包里就是沒(méi)有我(　　　　　)的裙子。

(2)我有一支漂亮的鋼筆，我很( )。

(3)我很( )我的弟弟。

五、我能照樣子寫(xiě)句子。(6分)

例1 ：他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里， 例2：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

小魚(yú)被他扔進(jìn)大海里。 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

風(fēng)兒把樹(shù)葉吹落了。 北京是我國(guó)的首都。

例3： 嫦娥奔月是神話故事，女?huà)z補(bǔ)天也是神話故事。

是 , 也是 。

六、 我會(huì)按課文內(nèi)容或要求填空。(11分)

1.假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的( )畫(huà)一個(gè)( )。讓( )在冬天也能( )地成長(zhǎng)。

2.停車( )，霜葉( )。

3.寫(xiě)出這學(xué)期你學(xué)過(guò)的一個(gè)童話故事題目《 》。

4.老師——( )在風(fēng)里( )，那是我們給您( )，幫您( )一天的疲倦。

七、 給詞語(yǔ)排排隊(duì)，變成句子，加上標(biāo)點(diǎn)。(4分)

1.困難 我們 熱情 的 幫助 有 應(yīng)該 人 __________________________________________________________2.朋友們 呢 去了 哪兒 都到 __________________________________________________________

閱讀理解

八、 讀短文，做練習(xí)。(9分)

小鬧鐘

我有個(gè)好朋友，就是放在我枕頭邊的小鬧鐘。它圓圓的身子，亮晶晶的臉，三根指針像三只小胳膊似的“滴答滴答”地轉(zhuǎn)個(gè)不停，非常惹人喜愛(ài)。

晚上睡覺(jué)時(shí)，小鬧鐘跟我說(shuō)悄悄話;早上我睡得正香時(shí)，是它把我喚醒，催我上學(xué)。

我真喜歡我的小鬧鐘!

1.短文一共有( 　　　)個(gè)自然段。

2.我知道短文中的“好朋友”指的是(　　　　　　)。

3.我會(huì)用“ ”畫(huà)出寫(xiě)小鬧鐘樣子的句子。

4.在短文中與“喜歡”意思相近的詞語(yǔ)是( )。

5.“睡”的首部是( )，除部首外有( )，它的讀音是( )。

習(xí)作表達(dá)

九、 小朋友請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的圖，然后發(fā)揮你的想象，把圖上的內(nèi)容寫(xiě)具體，讓我們比比誰(shuí)寫(xiě)得動(dòng)人。(10分)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、 我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。16分 (每個(gè)字0.5分)

除夕 補(bǔ)助 科技 波紋 乘客 操場(chǎng) 作息

爭(zhēng)取 牽掛 必須 治病 災(zāi)害 億萬(wàn)人民 少年兒童

二、 讀一讀，對(duì)的打“ √ ” 9分 (每個(gè)詞1分)

juàn shéng zhuō dū xīng hào

棋 記 叢

三、 把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。9分(每個(gè)詞1分)

層林盡染 綠樹(shù)成蔭 議論紛紛 寸有所長(zhǎng) 自言自語(yǔ)

六神無(wú)主 航空母艦 無(wú)邊無(wú)際 瓜果飄香

四、我會(huì)按要求寫(xiě)一寫(xiě)。24分

1.照樣子，填一填。12分 (每個(gè)括號(hào)1分)

進(jìn) 動(dòng)聽(tīng) 織 幟

十分 開(kāi)心 洋 樣

溫飽 用力 粉 份

2.比一比，再組詞。6分 (每個(gè)括號(hào)1分)

略

3.選詞填空。6分 (每個(gè)括號(hào)2分)

(1)心愛(ài) (2)喜愛(ài) (3)疼愛(ài)

五、 我能照樣子寫(xiě)句子。6分 (每題2分)

樹(shù)葉被風(fēng)兒吹落了。 我國(guó)的首都是北京。

略

六、我會(huì)按課文內(nèi)容或要求填空。11分(每個(gè)括號(hào)1分)

1.小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng) 小樹(shù) 快活

2.停車(坐愛(ài)楓林晚)，霜葉(紅于二月花)。

3.《酸的和甜的》或《紙船和風(fēng)箏》

4.綠葉 沙沙 唱歌 消除

七、給詞語(yǔ)排排隊(duì)，變成句子，加上標(biāo)點(diǎn)。4分(每題1.5分，標(biāo)點(diǎn)0.5分)。

1. 我們應(yīng)該熱情幫助有困難的人。

2. 朋友們都到哪兒去了呢?

八、讀短文，做練習(xí)。9分

1.(1分)

2.(1分)

3.(3分)

4.(1分)

5.(3分)

九、習(xí)作。 10分 (略)

二年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解的技巧和方法

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

在解答閱讀題時(shí)，千萬(wàn)不要慌，要靜下心來(lái)，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開(kāi)思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。

二、仔細(xì)研讀語(yǔ)段，整體感知文章內(nèi)容。

最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。

有的同學(xué)采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。

三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

有些題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以直接用文中的原話來(lái)作答。有時(shí)它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以直接用原話來(lái)回答問(wèn)題。

四、選擇適當(dāng)方法，答題力求言之有理。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不要重復(fù)羅嗦，在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。

五、合理控制答題時(shí)間，先易后難。

碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的，要果斷舍棄，以免影響其他較有把握的題目。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的題目。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

方法1、多跟孩子講話交流

不擔(dān)心聽(tīng)不懂，所有你講的他都會(huì)吸收。凡是家長(zhǎng)和孩子交流比較多的家庭，他們的孩子往往是比較開(kāi)朗，而且理解能力也是更強(qiáng)、反應(yīng)也是更快。

方法2、多聽(tīng)故事

剛開(kāi)始聽(tīng)故事不需要太長(zhǎng)時(shí)間，控制在5分鐘以內(nèi)，隨著年齡增大慢慢增長(zhǎng)，7-8歲開(kāi)始可以聽(tīng)長(zhǎng)一點(diǎn)，情節(jié)比較復(fù)雜有邏輯關(guān)系的故事了。大概三年級(jí)后就可以聽(tīng)聽(tīng)評(píng)書(shū)、講解類的磨磨耳朵，通過(guò)這些促進(jìn)孩子自己思考，也是幫助孩子形成一個(gè)語(yǔ)感。

方法3、讀書(shū)時(shí)讓孩子抄好詞好句

抄好詞好句不僅對(duì)文字理解能力有幫助外還對(duì)寫(xiě)作有幫助。抄好詞好句的方法要正確，不要買一本好詞好句的書(shū)籍來(lái)給孩子直接抄，要讓孩子邊讀書(shū)邊抄，不管是描寫(xiě)的細(xì)節(jié)還是感情，不管長(zhǎng)句還是短語(yǔ)，只要是孩子覺(jué)得好的，就讓他摘抄，每本書(shū)給孩子規(guī)定適量的摘抄句子，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)“美”?？梢赃呑x邊抄或者讀完后再回頭抄。這樣讓孩子讀書(shū)這是我們做家長(zhǎng)的也可以量化的去檢查效果，也不用擔(dān)心孩子讀書(shū)太快沒(méi)有效果。

方法4、講故事訓(xùn)練方法

家長(zhǎng)們?nèi)粘Ｓ?xùn)練可以讓孩子講講當(dāng)天在小區(qū)或者學(xué)校發(fā)生了些什么事?看他講的能不能讓你聽(tīng)明白。如果孩子講的是一個(gè)好玩的事情，你能否聽(tīng)明白他好玩的點(diǎn)在哪里?講什么內(nèi)容不要緊，但時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這幾大要素必須要有!孩子講故事時(shí)我們家長(zhǎng)就當(dāng)個(gè)乖乖的聽(tīng)眾，不要打斷，待孩子講完我們?cè)僖龑?dǎo)他糾正，哪個(gè)要素沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，讓他們自己找出來(lái)后再講一遍。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法

一、提升課堂活躍度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)良好的教學(xué)氛圍是保證學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教師應(yīng)致力于創(chuàng)建良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感與興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究。如在進(jìn)行人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教材《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這一課的教學(xué)時(shí)。

筆者先讓學(xué)生回憶一下，自己過(guò)年回老家時(shí)看見(jiàn)那些景物那些親人的想法。很多學(xué)生紛紛開(kāi)始講述過(guò)年時(shí)老家里“陌生”的親人見(jiàn)到自己的感覺(jué)，很多親人長(zhǎng)輩叫不出名字，但卻對(duì)自己特別好等等。學(xué)生通過(guò)這樣的回答也就從內(nèi)心開(kāi)始貼近一種思鄉(xiāng)的情懷，開(kāi)始走近詩(shī)人的內(nèi)心。

對(duì)于《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這一首詩(shī)的理解就更深，在進(jìn)行后續(xù)教學(xué)時(shí)，甚至還有學(xué)生提問(wèn)：詩(shī)人聽(tīng)見(jiàn)小朋友問(wèn)自己從哪里來(lái)時(shí)，心情應(yīng)該很難過(guò)吧?這明明就是自己的故鄉(xiāng)啊。筆者當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了學(xué)生的提問(wèn)與思考精神，說(shuō)：你可以想象自己是詩(shī)人，當(dāng)你聽(tīng)到小朋友這樣問(wèn)你時(shí)，你心里會(huì)怎么想，又會(huì)怎么回答呢?學(xué)生興趣一下上來(lái)了，各式各樣的答案層出不窮。

詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有說(shuō)自己是如何回答的，這反而給學(xué)生留下了無(wú)窮的想象空間，在對(duì)詩(shī)人心情的想象中，學(xué)生已經(jīng)自然而然地理解與懂得了這首詩(shī)里所蘊(yùn)含的情感。

二、引入寓意式故事，勾起學(xué)生探知欲

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，喜歡看故事，喜歡去了解不同故事中的情節(jié)與人物。而作為教學(xué)工作者，利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這一點(diǎn)，就可以直接勾起學(xué)生的探知欲，去多問(wèn)一個(gè)“為什么”，去多問(wèn)一個(gè)“后來(lái)呢”。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)不自覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)入了探究的狀態(tài)，進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自發(fā)提問(wèn)的狀態(tài)。如在進(jìn)行人教版小學(xué)二年級(jí)教材《我要的是葫蘆》這一課中，筆者先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：一個(gè)人總是夢(mèng)想著發(fā)財(cái)，夢(mèng)想著有一天能一夜暴富，于是他每天每夜都虔誠(chéng)地祈禱：上帝啊，讓我中五百萬(wàn)吧，讓我中五百萬(wàn)吧。

每天每天堅(jiān)持每天每天祈禱，但直到死，他都沒(méi)有得償所愿。死的那天，他憤怒地質(zhì)問(wèn)上帝：為什么我這樣虔誠(chéng)地侍奉了你一輩子，你卻連我的愿望都不肯滿足?上帝更憤怒地朝他大吼：“……”同學(xué)們，你們猜上帝說(shuō)了什么?在故事最具懸念的地方停了下來(lái)，學(xué)生的胃口全被吊了起來(lái)，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)始問(wèn)。

后來(lái)呢，后來(lái)上帝說(shuō)了什么啊?我猜上帝應(yīng)該是說(shuō)不勞而獲是不對(duì)的吧。當(dāng)課堂氣氛完全進(jìn)入活躍狀態(tài)時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)眼睛發(fā)亮地看著我時(shí)，我說(shuō)：“上帝說(shuō)的是：‘你倒是去買一張彩票啊!’”學(xué)生哄堂大笑，在笑聲中明白做事情應(yīng)看到本質(zhì)，應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)中去，如果你不去買彩票上帝又怎么能讓你中五百萬(wàn)呢?任何事都是有因才有果的。

進(jìn)入到課文中后，學(xué)生對(duì)于故事中的主人公，只要葫蘆卻絲毫不關(guān)心葫蘆葉子葫蘆花狀態(tài)的行為也就有了透徹的理解。這樣的教學(xué)方法不僅達(dá)到了緊緊抓住學(xué)生注意力的作用，而且有效地導(dǎo)入了課文，讓學(xué)生在笑聲中得以感悟深刻的道理，在歡樂(lè)的氣氛中得以明白課文的深意。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，使用多種教學(xué)形式

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，識(shí)字是其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字任務(wù)，筆者特意引入了字謎教學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字識(shí)字：例如：(1)守門員――閃;(2)有人偷車――輸;(3)一加一――王。

這樣的教學(xué)滲透于每個(gè)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生得以體驗(yàn)文字的奇妙，并對(duì)字形字體有了更深刻的記憶與理解。在長(zhǎng)期的熏陶下，學(xué)生也會(huì)慢慢懂得編字謎的方法，這時(shí)教師可以讓學(xué)生也來(lái)自己編字謎。

這樣的要求不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)像在做游戲一樣，同時(shí)還讓學(xué)生得以自己開(kāi)動(dòng)腦筋去聯(lián)想去記生字，并且主動(dòng)地去編寫(xiě)有意思的謎面。筆者對(duì)于編字謎編得好的學(xué)生不僅會(huì)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，還會(huì)有一些小小的意外驚喜送給他。

精神激勵(lì)加上好玩的要求，學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣大大提高，涌現(xiàn)了很多很有創(chuàng)意的字謎。例如：(1)一只牛，猜一個(gè)字。答案是：生。(2)一邊是水，一邊是山，猜一個(gè)字。答案是：汕。(3)九十九，猜一字。答案是：白。(4)一邊是紅，一邊是綠，一邊喜風(fēng)，一邊喜雨。答案是：秋。

同時(shí)考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)與比賽，筆者還特意為字謎比賽設(shè)置了小組對(duì)猜，讓集體的智慧與個(gè)人的創(chuàng)意為自己所在的小組加分。當(dāng)然，也會(huì)有學(xué)生在家查了資料過(guò)來(lái)，用已有的字謎來(lái)讓對(duì)方組猜測(cè)。

對(duì)于此，筆者不加限制，畢竟學(xué)生年紀(jì)偏小，要求其全用自己想的字謎來(lái)競(jìng)猜也是過(guò)于苛求。筆者只要求所有的字謎都應(yīng)該是沒(méi)有在課堂上出現(xiàn)過(guò)的，并且要求其謎底是教材上的生字，同時(shí)規(guī)定了每組可以出的字謎數(shù)量。在這樣的要求下，學(xué)生下課后主動(dòng)去找資料的興趣大大增加，并且學(xué)會(huì)了如何去拓展自己的語(yǔ)文知識(shí)面。