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統(tǒng)編版語文二年級下冊電子課本

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語文是口頭和書面的語言和言語的合稱,也是語言規(guī)律和運用語言規(guī)律所形成的言語作品的言語活動過程的總和。下面小編為大家?guī)斫y(tǒng)編版語文二年級下冊電子課本,希望對您有所幫助!

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小學二年級語文教學設計

《我們的夏天》:

教學目標:

1、認識15個字,會寫8個字,自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟詩歌內容,體會孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。

教學重點、難點:

1、認識7個字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的快樂。

教學準備:

夏天的圖片。生字卡片。

教學時數:

2課時

教學過程:

第一課時

一、談話導入

1、同學們,一年四季你喜歡哪一個季節(jié)?學生自由發(fā)言。

2、有一部分同學喜歡夏天,夏天已經悄悄地來到我們身邊,夏天不只是火熱的,而且是喧鬧的、快樂的,是屬于我們的。今天,我們就一起學習《我們的夏天》這一課,板書課題,讓我們走進夏天,感受夏天的美好、有趣。

3、出示夏天的圖片。

你認為夏天是怎樣的呢?

你能說說夏天的變化嗎?

學生口頭練習:

夏天到了,()。

有人和我們一樣喜歡夏天,他寫下了一首兒歌,我們一起來讀讀吧。

二、初讀課文,隨文識字。

1、教師范讀課文,學生思考:你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢?

2、想不想讀讀課文?以你們喜歡的方式自己讀課文,找出要求認識的字,反復拼讀。

3、分組交流識字情況,把自己學會的字教給組內的同學。

4、教師抽讀生字卡片,學生說說識字方法。

5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。

6、學生再自由讀課文。

三、指導寫字。

1、出示會寫字,讀一讀。

2、同桌說詞,看誰說的多。

3、教師范寫,學生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,怎樣才能把這些字寫的好看呢?

5、學生練寫,教師個別指導。

6、評價學生的書寫。

作業(yè):

1、讀課文。

2、寫字。

第二課時

一、復習。

1、聽寫生字。

2、開火車:抽讀生字卡片。

二、學習課文,整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想,課文寫了夏天的幾個特點?

2、勾出自己喜歡的句子或段落,你喜歡哪一段,就把它有聲有色的多讀幾遍。

3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導學生從自己的生活實際說說喜歡的原因。

四、感悟朗讀課文。

1、學習第一小節(jié)。

教師讀課文,思考:第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的?

出示圖片:火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會夏天是火熱的。

指導朗讀,學生試讀,該用怎樣的語氣來讀這一段呢?

指名讀,分組比賽。

2、學習2——4小節(jié)。

自由讀,思考:我們在夏天有哪些活動呢?

出示課文中的插圖:指導學生說圖意。

用上“有的()有的()還有的()”這個句式。

你有什么疑問嗎?學生自主質疑解疑。

根據學生的回答,教師適時指導朗讀。

齊讀2————4小節(jié)。

3、學習第五小節(jié)。

指名讀。

你在夏天想唱什么歌呢?為什么說夏天同友誼在一起,同探索在一起呢?如果是你,你會探索什么呢?

分男女讀這一小節(jié)。

4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢?說說自己的感悟。

5、齊讀全文。

6、學生試背課文。

五、拓展。

這樣快樂的夏天,你喜歡哪些活動呢?請你在小組呢內說說,在寫下來,或畫出來。

作業(yè):

背誦課文。

二年級小學生語文教案

《小馬過河》

教學目標:

1、讀課文、弄懂課后題1。

2、懂得遇到問題,不能光聽別人說,要自己動腦筋獨立思考,從實踐中去尋求問題的答案。

3、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個詞語:為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

教學重點、難點:理解媽媽說的話。

教具準備:投影片

教學過程:

一、故事導入,略知一、二段

師講故事的開頭(即_文一、二段),然后提問:同學們,故事講到這兒,你覺得小馬怎樣?為什么?

生:我覺得它很懂事,因為它懂得幫媽媽做事。

生:我認為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽做事,就很高興。

二、抓中心句

生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“~~~”畫出來,并說說這句話的意思。

三、聯(lián)系上下文,理解中心詞

1、(出示投影片),抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學生邊聽邊思考下面幾個問題:

A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?

B、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來,想一想,它們說的話對嗎?

C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說,自己不動腦筋?用“一一”畫出來。

2、小組討論,師巡視指導。

3、交流討論結果

A、學生答了1、2問后,發(fā)散:這時候,如果你是小馬,聽了老牛和松鼠的話,你會怎么辦?

生:我會想一想它們誰說的話有道理。

生:我會自己去試一試。

B、學生答第3問,并抓重點詞“立刻”、“連忙”。

四、讀后一段,體會中心句

1、聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?它實踐的結果是什么?

2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深?

3、你從老馬的話中想到了什么?

生爭論:媽媽的話一定是對的。

生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動腦筋想辦法。

生:我會親自動手去做一做。

生:我會去做試驗,找到解決辦法。

五、總結,延伸中心句

在今后的生活中,如果你遇到困難,你會怎樣做?

六、續(xù)編故事

1、師講故事的開頭:過了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話來找老馬,說自己家被水淹了,老馬聽了十分著急,對小馬說:”孩子,你先給外婆送點東西吧?!毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。

2、請同學們幫小馬想辦法,把這個故事編完整。

語文怎么能學好

1.語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)

遇到自己解決不了的問題,去查資料或是去請教高人,如:老師、家長等。養(yǎng)成這樣解決問題的習慣后,自己的積累會越來越深厚,遇到問題就不會再慌亂。以后處理問題也就會越來越得心應手。成績會自然的提高。

2.學好語文還要感興趣

如果本身對語文不夠感興趣,把它當做一種任務或者是負擔去學,不僅學起來很累,也很難把語文學好。相反,如果很喜歡學語文,會越學越好,成績也會很高。

語文考試中怎么提高成績

區(qū)別題型作答

1、選擇題。通常采用排除法。閱讀分析題的內容涉及到的不僅僅是內容,有時對課內知識也多有勾連考查。因此對課內掌握的知識如能或排除或選擇,就無形中降低了知識的選擇難度。

2、延伸題。如根據有關內容默寫名句等,對此要避難就易,寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。

3、基本概念題。要做到抓住語段的主要內容來答題,不能撿芝麻,丟西瓜,更不能一葉障目,不見森林。

4、綜合分析題。對于這類題,則要在整體認知的基礎上扣住命題內容解答,不能斷章取義,更不能答非所問。這類題往往是最能見學生語文能力高下的題,答題應努力做到:簡明扼要,言簡意賅,一般不超過30字;句子要通順,語言表達沒有漏洞,符合邏輯推理;要圍繞文章內容,突出重點,不能信馬由韁,胡亂扯談。

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