最常見(jiàn)高二上學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)
高二變化的大背景，便是文理分科(或七選三)。在對(duì)各個(gè)學(xué)科都有了初步了解后，學(xué)生們需要對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展科目有所選擇、有所側(cè)重。下面小編為大家?guī)?lái)最常見(jiàn)高二上學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)，希望大家喜歡!
高二上學(xué)期歷史知識(shí)點(diǎn)
一、西漢東漢如何區(qū)分
1、建立者
西漢為漢高祖劉邦所建立，建都長(zhǎng)安。東漢為漢光武帝劉秀所建立，建都洛陽(yáng)。
2、格局不同
西漢，是個(gè)晚熟的朝代，草創(chuàng)之時(shí)并不甚強(qiáng)，為安撫群雄，不得不行郡國(guó)制，依然保留部分封建殘余，又受北方匈奴壓迫，不得已行和親。隱忍數(shù)十年，漢皇漸次翦除異姓王，拆分同姓王，北擊匈奴。南收南越，降服西南夷、東南夷，奠定了漢文明的基本版圖。
東漢，整個(gè)格局就比西漢來(lái)得小，雖然仍然可稱“強(qiáng)漢”，但是比起西漢鼎盛時(shí)期要弱。
二、西漢東漢的區(qū)別
1、時(shí)間不同：西漢是公元前202年~公元8年;東漢是公元25年~公元220年。
2、開(kāi)國(guó)皇帝不同：西漢開(kāi)國(guó)皇帝是劉邦;東漢開(kāi)國(guó)皇帝是漢光武帝劉秀。
3、人口不同：西漢人口數(shù)量是6300萬(wàn)(元始二年);東漢人口數(shù)量是6500萬(wàn)。
4、面積不同：西漢國(guó)土面積是609萬(wàn)平方公里(元始二年);東漢國(guó)土面積是580萬(wàn)平方公里(永和五年)。
5、主要城市不同：西漢主要城市有洛陽(yáng)、彭城、臨淄、邯鄲等;東漢主要城市有南陽(yáng)、睢陽(yáng)、陳留、揚(yáng)州等。
高二上冊(cè)歷史必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、分封制有什么影響
積極影響
1.有利于穩(wěn)定當(dāng)時(shí)的政治秩序，但后來(lái)諸侯國(guó)之間出現(xiàn)了強(qiáng)國(guó)兼并弱國(guó)的形式，使周天子的權(quán)威逐漸削弱。通過(guò)分封制，周的文化形式因此覆蓋了整個(gè)黃河中下游地區(qū);周文化具有驚人的穩(wěn)定性和延續(xù)性。
2.加強(qiáng)了周天子對(duì)地方的控制。周朝開(kāi)發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍，并逐步構(gòu)織出全國(guó)的交通網(wǎng)絡(luò)。
消極影響
1.西周后期，隨著諸侯國(guó)的日益強(qiáng)大，王權(quán)衰弱，分封制遭到破壞;春秋時(shí)的楚王問(wèn)鼎，是諸侯國(guó)對(duì)分封制的公開(kāi)挑戰(zhàn)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。大國(guó)兼并小國(guó)，同姓國(guó)也彼此戰(zhàn)爭(zhēng)，周天子都管不著，戰(zhàn)國(guó)末年，周王室完全喪失了分封大權(quán)。
2.周天子具有權(quán)威，國(guó)家政權(quán)也逐漸由松散趨向嚴(yán)密。不過(guò)受封的諸侯在自己的領(lǐng)地內(nèi)，享有相當(dāng)大的獨(dú)立性，隨著諸侯國(guó)勢(shì)力的日益壯大，到西周后期，王權(quán)衰弱，分封制遭到破壞。
通過(guò)這種“分封制”周天子與諸侯關(guān)系是一層接一層的。
2、分封制的主要內(nèi)容
①分封，又稱封邦建國(guó)，是在保證周王室強(qiáng)大的條件下，將宗族姻親和功臣分派到各地，廣建封國(guó)，以鎮(zhèn)守疆土，拱衛(wèi)王室。
②各諸侯國(guó)承認(rèn)周王的權(quán)威，并承擔(dān)隨王出征、納貢和朝聘等各種義務(wù)。
③諸侯還要對(duì)下屬進(jìn)行分封，分封制使周貴族集團(tuán)形成了“周王—諸侯—卿、大夫—士”的等級(jí)序列。
歷史教學(xué)計(jì)劃
為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期歷史教學(xué)工作計(jì)劃如下：
第一、總體目標(biāo)
1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征。因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。
2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。
3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系
我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度。
第二、學(xué)生基本情況
本屆高二文科共有2個(gè)班，共計(jì)93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。
第三、主要教學(xué)措施
1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。
2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來(lái)進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。
3、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。
4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，;教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。
5、積極推進(jìn)集體備課：，群策群力。
6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
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