高二歷史怎么學效果好_高二歷史基本學習方法

運用多種感官參與學習是有效的學習方法之一，如視覺、聽覺和動手實踐等，可以增強學習者的感知和理解能力。這里給大家分享一些關(guān)于高二歷史怎么學效果好，供大家參考學習。

高二歷史怎么學效果好

一、學好歷史的七個關(guān)鍵

1、培養(yǎng)學習歷史的興趣。

有些同學歷史沒學好主要是因為對歷史沒有興趣，誤認為學歷史就得死記硬背，就得大量地背時間、人物、地點、事件等。其實這是誤解，歷史中的重要人物、地點、時間等當然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死記硬背，背的效果截然相反。

對學習歷史有興趣的人就會主動地去背，理解著去背，就能把握歷史學習的要求。在我們生活中，人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān)，可能是古代，也可能是近代史或現(xiàn)代史，只要我們留心把它和書本的東西結(jié)合起來，就能對學習歷史產(chǎn)生興趣。

2、學會把握歷史課的主要內(nèi)容。

歷史的學習是有規(guī)律的，每一個重要的歷史事件都有其發(fā)生的地點、時間、人物、情節(jié)和作用。掌握了這些基本點就掌握了一個歷史事件的主要內(nèi)容，也就掌握了事件的來龍去脈。

3、建立歷史知識的網(wǎng)絡(luò)體系。

同學們學歷史是一課一課地學的，學的往往是一些單獨的歷史事件，學完一個單元或一本教材之后，它就是一段很完整的歷史，這時就可以根據(jù)教材的內(nèi)容去進行歸納整理，形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò)體系，以便逐步達到歷史知識的融會貫通，這不僅對加強記憶很重要，對加強理解也是很重要的。

4、學會歷史的分析方法。

我們學習歷史，目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野，而且要學會歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史事件出發(fā)，用歷史的觀點分析問題、解決問題，就能從錯綜復雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規(guī)律，看到歷史發(fā)展的必要性。

5、知識要經(jīng)常運用。

社會在發(fā)展，歷史在前進，我們已經(jīng)處于21世紀初期，歷史不會重演，但是，歷史發(fā)展中也會出現(xiàn)很多相似的事件。在我們的生活中總會聽到這樣或那樣的社會發(fā)展的信息。我們要用已有的歷史知識去分析、評價這些新的歷史時間，做到學以致用，這樣不僅會強化自己的基礎(chǔ)知識，提高自己解決問題的能力，同時也會不斷提高自己學習歷史的興趣。

6、做好筆記，善于總結(jié)。

我們在學習中要做好課堂筆記，筆記要記得簡明扼要、重點突出，能把與整個歷史時間有關(guān)的因素都勾畫出來，這樣就可以幫助我們理解，消化知識。

7、科學的應(yīng)對歷史考試。

在中學學習期間，無論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識點，而要用發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點，把學過的知識串聯(lián)起來，融會貫通，既要記住重要歷史事件的相關(guān)重要知識點，也要在頭腦中形成一個完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

高二歷史基本學習方法

夯實基礎(chǔ)知識、理解知識點

首先要準確記住歷史時間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎(chǔ)知識。多看書、常復習、采用一些容易記憶史實的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯(lián)想記憶方法(如時間聯(lián)想法、人物聯(lián)想法、事件聯(lián)想法)等記憶歷史史實。

其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內(nèi)在聯(lián)系，以重要知識點為基點。如文藝復興這個知識點并不是一個孤立的事件，隨著歐洲資本主義手工工場的發(fā)展，資產(chǎn)階級為維護自己的經(jīng)濟、政治利益，要求在意識形態(tài)領(lǐng)域沖破宗教會神學的束縛發(fā)展資本主義，于是一場以人文主義為核心的文藝復興運動在歐洲興起，它促進了資本主義手工工場的發(fā)展;而文藝復興所表現(xiàn)出來的人文主義創(chuàng)世精神，又極大地鼓舞著當時的人們?nèi)ヌ剿魍ㄍ鶃喼薜男潞铰罚乩泶蟀l(fā)現(xiàn)就是在這種精神的鼓舞下完成的;與此同時宗教改革也受到了人文主義精神的影響，資產(chǎn)階級借助反對天主教會神學形式進行反封建斗爭，為西歐資本主義發(fā)展進一步解除了精神枷鎖，推動了整個歐洲社會的進步。文藝復興是在資本主義手工工場發(fā)展的前提下出現(xiàn)的，同時它又與地理大發(fā)現(xiàn)及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經(jīng)濟發(fā)展鳴鑼開道。當我們理解了文藝復興與資本主義手工工場的發(fā)展、新航路的開辟和宗教改革的因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系后就很容易解決這段歷史問題。

全方位多角度地掌握史實

將知識系統(tǒng)化和形成完整性對學生復習歷史有重要的意義。如中國近代的每一個變化無不與世界的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以復習中國近代史一定要把歷史事件置于世界的大背景中學習，形成歷史知識系統(tǒng)化、完整化。

每年高考出什么樣的題，學生在考前很難預(yù)料，但學生可以做到“有備無患”，就是將知識全方位、多角度地掌握。如“五四”運動是中國近代史的分界線，是新舊民主革命的轉(zhuǎn)折點，“五四”運動的背景從國際角度分析是一戰(zhàn)和十月革命對中國的影響;從國內(nèi)角度分析是民族資本主義發(fā)展;北洋軍閥統(tǒng)治對內(nèi)革命對外，導致階級矛盾尖銳，巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭;而“五四”運動的條件包括：內(nèi)部條件――經(jīng)濟條件：民族資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展、政治(階級)條件：資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級隊伍的壯大、思想條件：新文化運動起到了思想解放作用，民主科學的指導;外部條件――十月革命給中國人民指明了解放的出路，巴黎和會上帝國主義瓜分中國成為“五四”運動的導火線。一個知識點從不同的角度設(shè)問，但回答的角度是不同的，但史實都是一個，所以對每一個歷史知識都要做到全方位地掌握。

學會以不變應(yīng)萬變

從近兩年的高考試題來分析，具有以下幾方面的特征：知識點的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點(表現(xiàn)在選擇題上);能力的考查體現(xiàn)了“綜合”的特點，尤其是考查學生的認知能力、理解能力、概括能力和運用歷史唯物主義正確認識世界的能力;從近兩年的高考試題的答案來看，精練、概括性強、可操作性強，而且許多答案出自于書上的內(nèi)容甚至章節(jié)目錄及標題(表現(xiàn)在材料式的問答題上)。

在高考中通常考題所要考查的不外乎有這樣幾種情況：1、考查基礎(chǔ)知識的準確再認再現(xiàn);2、考查應(yīng)用所學的知識分析問題、解決問題的各種能力;3、運用辯證唯物主義和歷史唯物主義認識問題和解決問題的能力;4、考查在比較知識異同基礎(chǔ)上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力;5、考查在龐雜的史料中提出有效信息解決問題的能力;6、歸納認識歷史發(fā)展規(guī)律的能力;7、考查學生在以后的學習中的再造能力和潛在能力;8、考查各科綜合能力的掌握情況。

高二歷史鞏固學習方法

1.抽象與概括

抽象與概括也是重要的思維過程。歷史概念的形成，也要經(jīng)過抽象與概括的過程。抽象就是在思考過程中從同類事物中的各種屬性和特征中，抽出其中最重要的最基本的和最本質(zhì)的東西，而撇開一切表面的復雜的次要的內(nèi)容。概括就是把抽取出來的個別事物的本質(zhì)屬性，歸納成同類事物的普遍的東西。所以概括出來的屬性不只是個別事物的屬性，而是該類事物的共有的本質(zhì)的屬性。

例如，關(guān)于帝國主義概念的抽象與概括。為了使學生形成對帝國主義國家的概念，首先要對英、法、德、美、俄各資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展的狀況、壟斷組織的出現(xiàn)、對外擴張的政策和每個帝國主義的特征等，分別進行介紹。在介紹的基礎(chǔ)上抽象出這些帝國主義共有的主要特征，那就是：生產(chǎn)的高度集中和壟斷;金融資本發(fā)展并出現(xiàn)金融寡頭;資本的輸出;資本主義國際壟斷同盟形成;最大的資本主義列強把世界領(lǐng)土分割完畢。這里抽出的帝國主義的五大基本特征，不但撇開了每個帝國主義的次要的表面的內(nèi)容，而且還撇開了每個帝國主義單獨具有的特點，例如撇開了美國帝國主義的托拉斯的特點。所以說，這里抽象出的帝國主義的五大特征是最重要的基本的本質(zhì)特征，是一切帝國主義國家共有的東西。為了更加準確牢固地掌握“帝國主義”的概念，還必須把這些基本特征聯(lián)合成一個整體，給帝國主義下一個完整簡明的定義：“帝國主義是發(fā)展到壟斷組織和資本的統(tǒng)治已經(jīng)確立，資本輸出具有特別重大的意義，國際托拉斯開始分割世界，最大的資本主義國家已把世界全部領(lǐng)土分割完畢這一階段的資本主義?！彼赃@里所概括出來的有關(guān)帝國主義的一般特征和屬性，不是英、法、美等各帝國主義單獨具有的，而是一切帝國主義毫無例外的本質(zhì)屬性。這就是抽象和概括的方法，形成“帝國主義”這個概念的具體步驟。

抽象的方法就是撇開非本質(zhì)屬性而抽取事物的本質(zhì)屬性。抽象和概括是對立和統(tǒng)一的不可分割的過程。抽象為概括作準備，而概括則是抽象的繼續(xù)和完成。歷史教學中，運用抽象與概括的方法使學生形成歷史概念的事例是極為常見的。

2.聯(lián)系和比較

歷史是嚴格時空觀念的整體，它不斷地運動、發(fā)展和變化著，有它縱的發(fā)展規(guī)律;同時，歷史事件之間又是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的，有它橫的普遍聯(lián)系。因此，學習歷史就要掌握聯(lián)系法。一是縱向聯(lián)系，抓住一歷史特征，把相關(guān)的歷史事實連點成線，觀其發(fā)生和發(fā)展的過程，形成專一、系統(tǒng)的歷史知識。例如，中國歷代政治經(jīng)濟制度、歷代生產(chǎn)工具、歷代農(nóng)民起義口號和歷代科技文化，等等。二是橫向聯(lián)系，把某一歷史橫斷面中發(fā)生的相關(guān)事件，歸類聯(lián)系，找出帶特點性的內(nèi)容，從而鞏固和深化知識。例如，將英美法三國資產(chǎn)階級革命的原因、進程、措施及意義諸方面進行聯(lián)系和比較，就可掌握它們各自的特點。掌握聯(lián)系法，就是要從縱向聯(lián)系上落實知識的完整性，從橫向聯(lián)系上落實知識的層次性。

歷史的發(fā)展不僅具有繼承性、聯(lián)系性，而且歷史現(xiàn)象或事件之間還有相似性。因此，學習歷史還要掌握比較法。一是歸類比較。把各時期同類型的人物、事件、制度串成一線，按專題分類別作比較。二是分析比較。包括正反兩方面的比較、表面現(xiàn)象相同而實質(zhì)不同的比較、性質(zhì)相同而特點不同的比較、時代不同而有密切聯(lián)系的比較。三是程度比較。例如，評價農(nóng)民起義的意義，課本有時用“推翻”、“摧毀”，有時卻用“瓦解”、“動搖”，有時則用“削弱”。這些均應(yīng)綜合比較，求同析異。

3.歸類貫通

平時學史，按章逐節(jié)，掌握的是各種類型“點”的知識，缺乏一定的全面性和系統(tǒng)性，致使理解不深，記憶困難，前學后忘。尤其在記憶兩種相似或同類知識時，容易互相干擾，造成史實混淆。歷史總復習時，面對大量的中外縱橫交錯的各類知識點的同時，有必要從宏觀上掌握“線”和“面”的知識，使之形成“縱向幾條線橫向幾大片;點面相結(jié)合，井然有條理”的知識網(wǎng)絡(luò)，以利牢固掌握，駕馭運用。

心理學告訴我們，知識越系統(tǒng)化，理解記憶知識的能力就越強。利用同類事物便于聯(lián)系的規(guī)律性特點，像數(shù)學中“合并同類項”那樣，將教材中同類型、同性質(zhì)或具有某一共同特征的中外歷史知識，按照縱向或橫向兩個方面，連類并舉，歸納梳理，“積點成線”，“連點成面”，形成“條”“塊”分明的知識網(wǎng)絡(luò)。這種以類相從，逐類貫通的知識，提綱掣領(lǐng)、條理清晰，揭示了事物發(fā)展的全過程，為深入理解、融會貫通、綜合運用歷史知識創(chuàng)造了條件。

(1)分清知識類型。歷史知識一般分為政治、經(jīng)濟、軍事和科技文化等大類。以戰(zhàn)爭類為例，就有內(nèi)戰(zhàn)，擴張戰(zhàn)爭，爭霸戰(zhàn)爭，民族獨立戰(zhàn)爭，民族解放戰(zhàn)爭，自衛(wèi)反擊戰(zhàn)及以少勝多、以弱勝強等類型;每場戰(zhàn)爭又包括了一些重要戰(zhàn)役。只有分清類別，才能有的放矢地集中教材各章節(jié)中的相關(guān)知識，按時間順序，逐一排列，使知識專一系統(tǒng)。這樣，就能簡化記憶程序，減少記憶坡度，提高學史效率。

(2)列表歸類。列表歸類是一種有效的方法。一種是縱向類知識表，如中國歷史紀年表、兩次世界大戰(zhàn)簡表;一種是橫向類知識表，如英美法三國資產(chǎn)階級革命簡表。這類知識表，采用形式、內(nèi)容、次序的對比和類比的方法，把紛繁的歷史事件和人物按一定的方向、順序加以有機排列，制成表格，把分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識條理化系統(tǒng)化列表歸類的過程，猶如“梳頭發(fā)”、“編辮子”，理清了頭緒，突出了重點。列表項目，可視內(nèi)容而異。

(3)敘述歸類。敘述歸類，通常適用于重要歷史人物或重大歷史問題。然而，運用歸類在填空形式進行知識整理，則是敘述歸類貫通知識的好形式之一。充分運用這種形式，不僅可以系統(tǒng)掌握所學知識，而且可以適應(yīng)選擇、填空、列舉和排列等客觀性題型的變化和要求，以不變應(yīng)多變，起到學用一致的作用。尤其在標準化考試逐步推行，客觀性題型大幅度增加的今天，其重要性更是顯而易見。如中國古代的賦稅制度屢有變比，分散在中國古代史的幾個章節(jié)中，靠單一記憶，容易疏漏混淆。經(jīng)過串聯(lián)整理，中國古代賦稅制度及其演變過程，就清楚無誤了。這種貫通知識的過程，也是鞏固知識的過程，有利于突出重點，進行分析、比較和靈活運用。

(4)縱向串連。每個國家的發(fā)展史，都是世界歷史發(fā)展的一個組成部分。教材按照人類社會的發(fā)展階段，分段敘述了各國的歷史，顯得錯綜復雜。因此，按照國別貫穿歷史知識，這對掌握每個國家的歷史發(fā)展進程和重大歷史事件，是大有裨益的。

(5)橫向聯(lián)絡(luò)。在縱向串聯(lián)掌握知識完整性的同時，有必要橫向歸納掌握知識的層次。例4，19世紀末20世紀初，亞、非、拉美掀起了民族民主運動：在亞洲，朝鮮的甲午農(nóng)民戰(zhàn)爭和義兵運動，中國的義和團運動和辛亥革命，1905—19的印度民族解放運動，伊朗、土耳其的資產(chǎn)階級革命。在非洲，阿爾及利亞的抗法斗爭，埃及、蘇丹的抗英戰(zhàn)爭，埃塞俄比亞人民抗意戰(zhàn)爭的偉大勝利。在拉丁美洲，墨西哥資產(chǎn)階級革命。這樣，由于帝國主義的大量資本輸出、瘋狂侵略和掠奪，激起了亞、非、拉美人民的堅決斗爭，譜寫了反帝反封建斗爭的光輝 篇章。

4.分析與綜合

分析與綜合是基本的思維過程，通過分析與綜合，幫助學生形成歷史概念。所謂分析，就是在思考的過程中把對象的整體分解為不同的部分，把事物的個別特征或?qū)傩苑治龀鰜?。例如對“唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭”的分析，一般可分為這樣幾個部分：一是歷史背景：唐朝均田制的破壞和土地兼并，安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)，苛捐雜稅和嚴重的旱災(zāi)。二是起義的過程：王仙芝率眾起義;黃巢采取流動作戰(zhàn)策略，攻占長安，建立大齊政權(quán)。三是起義的結(jié)果：奮戰(zhàn)十年，遭到了失敗，但瓦解了唐政權(quán)，摧垮了魏晉以來的士族勢力，推動了社會的發(fā)展。把整個唐末農(nóng)民起義分解成這樣幾個部分，目的是為了認識這次起義的原因、過程和結(jié)果，認識歷史經(jīng)驗教訓。

所謂綜合，就是在思考過程中把認識對象的各個部分聯(lián)合成一個整體，或把事物的各個特征、屬性聯(lián)系起來。只有分析而無綜合，一個完整的歷史對象在頭腦中就會變成一種被肢解的狀態(tài)，就不能獲得關(guān)于認識對象的全面認識。仍以“唐末農(nóng)民起義”為例，要形成有關(guān)“唐末農(nóng)民起義”的科學概念，就要把分解的各結(jié)構(gòu)部分加以綜合：以黃巢為首的唐末農(nóng)民起義是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭史上的一次偉大創(chuàng)舉，它奮戰(zhàn)十年，瓦解了唐政權(quán)，推動了歷史的發(fā)展。這樣，分析的結(jié)果經(jīng)過綜合，在思維中就表現(xiàn)為概念。

高二歷史的學習方法建議

　一、抓住歷史發(fā)展脈絡(luò)，這是學習歷史最行之有效的方法，歷史就是時間發(fā)展的流水賬，大家可以通過歷史學習很多經(jīng)驗，不過歷史的記憶一定要有方法，不可一味的盲目記憶。

二、熟讀事件，把握重點，歷史的學習必須要有重點，幾個大事件一定要記住，把握歷史發(fā)展的前因后果和發(fā)展脈絡(luò)，什么人、什么地點、什么事件、什么意義和結(jié)果。

三、每日早讀，投入情感，歷史學習一定要投入感情，不可以純死記硬背，一定要做到好學習，這樣才能學習好。

有效的高二歷史學習方法與技巧

養(yǎng)成濃厚的學習的興趣：張載說過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學克成?！睏钫駥幰嗾f過：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓?！?/p>

培養(yǎng)學習的主動性，真正理解和把握學習規(guī)律：什么是學習的主動性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動下學習。怎樣才能培養(yǎng)學習的主動性呢？一是要有明確的學習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。只有明確的學習目的，認清學習的重要性，才能充分發(fā)揮學習的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學習。二是要采取積極的學習態(tài)度，有計劃地學習每門課程，要注意做到課前認真預(yù)習，對老師要講內(nèi)容做到心中有數(shù)，對于疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。

“溫故知新”與“溫新知故”相結(jié)合：“溫故知新”反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環(huán)往復，螺旋上升的規(guī)律，它告誡我們探求學問應(yīng)該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮；有的知識需要由此及彼，融會貫通；有的知識應(yīng)引進先知，觸類旁通；有的知識應(yīng)該聯(lián)系實際，具體領(lǐng)悟。然而，“溫故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規(guī)律，與“溫故知新”相輔相成，成為我們學習方法中的重要原則?！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。

學歷史其實是不用死記硬背的：只要帶著心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。

上課要專心聽，多記，多背：對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，再運用所學過的知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。

要做到熟練地掌握歷史知識：一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認真記錄好老師提出的重點內(nèi)容，三是背誦；但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索

掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法：學會運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題、分析問題"，這是進行歷史復習時的指導方針，應(yīng)側(cè)重從這幾個方面提高自己的能力。