高二歷史高效復(fù)習(xí)的方法
好的成績源于好的學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣。在高二歷史學(xué)習(xí)的過程中需要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、記筆記、思考和溫習(xí)的習(xí)慣。下面小編給大家分享一些高二歷史高效復(fù)習(xí)的方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高二歷史高效復(fù)習(xí)的方法
1.地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。
2.融會貫通。找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。
3.知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
4.撿"渣子"。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。
5."翻餅烙餅"。復(fù)習(xí)猶如"烙餅"，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。
6.基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在"雙基"的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記住：基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。
7.學(xué)文科，要"死"去"活"來。歷史學(xué)科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。有些材料，只能"死"記。要多次反復(fù)強(qiáng)化記憶。歷史課是一門機(jī)械死記量比較大的學(xué)科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂"死"去"活"來，不單學(xué)歷史，學(xué)地理，學(xué)政治，以至學(xué)理化生物，都需要"死"去"活"來。
8."試試就能行，爭爭就能贏"。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺詞?？荚囈幸粋€良好的心態(tài)，要有勇氣。"試試爭爭"是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。"光想贏的沒能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了"。"想贏"是我們追求的"上限"，不想輸是我們的"下限"。"想贏"是需要努因而比較緊張的被動的，"不想輸"則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會發(fā)揮正常而取得好的效果。
9.一個具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失常。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應(yīng)變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較"皮實"——能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。
10.高考從根本上說是對一個人的實力和心理素質(zhì)的綜合考察。實力是基礎(chǔ)，是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實力和本錢的條件。有"本錢"還得會用"本錢"。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。
高二歷史工業(yè)文明時代知識點答題技巧
1、鴉片戰(zhàn)爭后的中國：工業(yè)文明的沖擊下，中國的變革與轉(zhuǎn)型
階段特征：鴉片戰(zhàn)爭至甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)前是半殖民地半封建社會的初步形成時期，中國在屈辱中逐漸向近代化邁進(jìn)。
政治：一方面，西方列強(qiáng)發(fā)動了兩次鴉片戰(zhàn)爭，中國的主權(quán)遭到破壞，開始淪為半殖民地半封建國家;另一方面，太平天國運動興起，沉重打擊了中外反動勢力。
經(jīng)濟(jì)：隨著西方列強(qiáng)侵略的加劇，中國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)開始解體;洋務(wù)運動創(chuàng)辦了大量近代企業(yè)，民族資本主義產(chǎn)生，中國開始向近代化邁進(jìn)。
思想：清朝統(tǒng)治者“天朝上國”的愚昧思想受到了沖擊，向西方學(xué)習(xí)的要求逐漸成為了主流思想。
社會生活：隨著中西交往的增多，西方生活方式傳入中國，中國的生活習(xí)俗發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)禮儀受到?jīng)_擊。
2、甲午戰(zhàn)爭后的中國：近代中國的覺醒和探索
階段特征：從甲午戰(zhàn)爭到五四運動是資產(chǎn)階段民主革命的高峰時期，資產(chǎn)階級先后發(fā)動了戊戌變法、辛亥革命和新文化運動，資產(chǎn)階級在政治、經(jīng)濟(jì)、文化的舞臺上都異常活躍。
政治：資產(chǎn)階級先后提出君主立憲、民主共和等救國方案，開始探索在中國建立民主政治的道路。經(jīng)濟(jì)：資產(chǎn)階級在“實業(yè)救國”思潮的影響下，積極創(chuàng)辦實業(yè)。甲午戰(zhàn)爭后，民主資本主義得到初步發(fā)展，一戰(zhàn)期間形成民主資本主義發(fā)展的“短暫的春天”。
思想：資本主義的維新思想、三民主義、民主與科學(xué)先后登場，在社會上起到思想啟蒙的作用。
社會生活：戊戌變法、辛亥革命和新文化運動都推動了社會生活向文明方向發(fā)展。
3、五四運動后中國：新民主主義革命非得偉大勝利
階段特征：從五四運動到新中國的成立是中國的新民主主義革命時期，無產(chǎn)階級及其代表中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得反帝反封建斗爭的勝利。
政治：中國共產(chǎn)黨逐漸走向成熟，領(lǐng)導(dǎo)中國人民開辟了農(nóng)村包圍城市的正確革命道路，取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利，完成了反帝反封建的任務(wù)。
經(jīng)濟(jì)：民族資本主義繼續(xù)曲折發(fā)展，在國民政府統(tǒng)治初期得到了一定程度的發(fā)展，抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭期間遭到摧殘。
社會生活：在國民政府統(tǒng)治初期，物質(zhì)生活、交通通訊事業(yè)和影視業(yè)都得到了一定程度的發(fā)展，抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭時期發(fā)展遲緩。
高二歷史三種高效學(xué)習(xí)的方法
第一，拉開時間間隔能提升學(xué)習(xí)效率。研究者們通過記憶單詞的實驗證明，一次學(xué)習(xí)20分鐘，不如用10分鐘學(xué)習(xí)兩次效果好。與其一次性塞給大腦大塊的東西讓它去消化吸收，不如把一次集中學(xué)習(xí)打散成數(shù)次學(xué)習(xí)，并拉開每次學(xué)習(xí)之間的間隔。這種方式特別適合全新內(nèi)容的學(xué)習(xí)與記憶，不需要花更多的時間，也不需要更刻苦地學(xué)習(xí)，你就能記住更多的東西，而且記憶更長久。
第二，考試不是目的，而是高效學(xué)習(xí)方式。有兩位心理學(xué)家就記憶和考試的關(guān)系做過多次實驗。一次他們讓兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章，其中一組學(xué)習(xí)兩次，每次7分鐘;另一組學(xué)習(xí)7分鐘，第2個7分鐘以考試的形式默寫下來。學(xué)習(xí)全部完畢之后，對學(xué)生進(jìn)行測試。結(jié)果顯示，“學(xué)習(xí)+默寫”的效果遠(yuǎn)大于單純學(xué)習(xí)的效果，而且隨著時間的增長，人們的遺忘速度也更慢。大腦的記憶有存儲強(qiáng)度和提取強(qiáng)度，對于大腦來說，越是需要努力獲取的記憶，越會增加存儲和提取強(qiáng)度。背誦或考試，使得大腦要從記憶中提取已經(jīng)學(xué)過的知識，要付出的努力遠(yuǎn)比一遍遍重讀或重學(xué)要多得多，而這份額外的努力會讓我們記住更多的東西。
第三，刻意練習(xí)不如交替學(xué)習(xí)。心理學(xué)家羅勒做過這樣一個實驗，他召集24名小學(xué)生，學(xué)習(xí)計算棱柱體的面、棱、頂點和轉(zhuǎn)角數(shù)量。其中一組集中學(xué)習(xí)，按順序練習(xí)面、棱、頂點和轉(zhuǎn)角習(xí)題;另一組也練習(xí)了相同次數(shù)，只不過隨機(jī)而無序的做題。第二天，所有孩子都測試了4種題目各一道。結(jié)果交替學(xué)習(xí)那一組的孩子比另一組分?jǐn)?shù)高出一大截?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)時把不同的物件、技巧、概念等穿插到一起來練習(xí)，經(jīng)過一段時間的積累之后，不但能使我們更清楚地了解每一項之間的不同之處，還能使我們更徹底的掌握每一項內(nèi)容。
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