高二生物基本學習方法_高二必備生物學習方法

生物在解決全球性問題如氣候變化、生物多樣性保護等方面發(fā)揮著重要作用，為人類的可持續(xù)發(fā)展提供了重要支撐。這里給大家分享一些關(guān)于高二生物基本學習方法，供大家參考學習。

高二生物基本學習方法

1.簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種

基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

3.對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶，對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延、乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。

4.綱要記憶法

生物學中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶，可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要。抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則可成為記憶知識的綱要。

5.衍射記憶法

以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復(fù)習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如：以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

高二

　1.增加對教材基礎(chǔ)知識的掌握量根據(jù)生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性。從生物復(fù)習總體要求看，無論一輪復(fù)習還是二輪復(fù)習或三輪復(fù)習不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則，只有這樣才能真正達到溫故而知新的效果。

2.控制練習的數(shù)量，騰出時間對練習進行必要的反思復(fù)習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。對于所做的練習，學生應(yīng)抽出一定量的時間進行必要的反思和推敲，對所復(fù)習的知識進行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前學知識，獲得新知識和提高解題的應(yīng)變能力。

3.增加對錯題的積累量進入高三后，學生所做的練習數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多，學生除了利用課堂時間在老師的引導下進行分析外，還應(yīng)該自覺主動地將每份試卷上的典型錯誤摘錄下來形成自己的`錯題集。

4.增加對典型例題的擁有量上好例題分析課。學生對典型例題特別是圖表分析題、實驗設(shè)計題等應(yīng)該是學會分析的方法和解題的步驟，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案。

5.合理的時間利用量高三各門高考科目，學生每天用于生物學科復(fù)習的時間不能少于1小時，但1小時可以進行如下的分配：早晨20分鐘早讀、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或?qū)?fù)習的知識進行歸納、反思或做生物作業(yè)。

高二

1.掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”

對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。

2.弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”

在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學習細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學習許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。

3.深刻理解重點知識，讀書做到“六個W”

對于一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書時要時時思考“六個W”。這六個W分別是：

Who—→誰或什么結(jié)構(gòu)

What—→發(fā)生了什么變化或有什么

How—→怎樣發(fā)生的

When—→什么時間或什么順序

Where—→在什么場所或結(jié)構(gòu)中發(fā)生的

Why—→為什么會發(fā)生這樣的變化。

高二生物鞏固學習方法

(1)聯(lián)系經(jīng)典實驗。教材中介紹的許多經(jīng)典實驗，如生長素發(fā)現(xiàn)，孟德爾遺傳實驗，米勒實驗，噬菌體侵染細菌實驗等等。這些經(jīng)典實驗中較詳盡地介紹了實驗設(shè)計原理，過程，結(jié)果等，體現(xiàn)了科學家嚴謹踏實的研究風格，值得同學們學習和模仿。如，孟德爾實驗即體現(xiàn)了“觀察→實驗→現(xiàn)象→解釋→驗證→結(jié)論”的科研過程。我們在設(shè)計實驗時完全可以借鑒這種思想來構(gòu)思自己的思路。

(2)嚴密設(shè)計過程。在設(shè)計實驗時要防止粗枝大葉的做法，想當然的做法，而要科學嚴密地設(shè)計實驗過程。特別是對照系的創(chuàng)立一定要保證只有唯一變量，其它相同條件必須提出，而不能省略。

(3)綜合理化規(guī)范：在生物實驗中使用到許多理化實驗儀器和藥品。如天平，試管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。在使用這些儀器和藥品時要嚴格按照理化實驗要求執(zhí)行，不能隨便應(yīng)付。

(4)注意學科特點：生物實驗畢竟是研究生物的實驗，因此它又有其本身的特點。在實驗設(shè)計時也要注意到學科特點。例如，植物雜交實驗中的年限計算，動物雜交實驗、動物生理實驗中的可操作性等問題都要認真考慮，以免犯科學性錯誤。

高二生物的學習方法建議

1.加強研究，把握方向

認真研究課程標準、教材、全國高考《考試大綱》和《考試說明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高考試題、全國理綜卷4份及評價報告。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是實施教學的綱領(lǐng)性文件，只有吃透它，才能把握教學的方向。《考試大綱》和《考試說明》是命題的依據(jù)，只有吃透《考試大綱》和《考試說明》、近幾年高考試題，才能抓住一輪復(fù)習的重點和難點，才能瞄準高考的方向。教學的對象是學生，了解學生、掌握學情，幫助學生解決實際問題，這樣才能真正落實教學任務(wù)，提高教學效果。

2.夯實基礎(chǔ)，降低難度

(1)夯實基礎(chǔ)：雙基教學是一輪復(fù)習的重中之中，沒有基礎(chǔ)就沒能力，打好了基礎(chǔ)能力才會提高?；A(chǔ)知識教學在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目仍占有較大比例;另一方面基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒有扎實的基礎(chǔ)，或者學生不能把知識系統(tǒng)化，學生的認知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木。 基礎(chǔ)知識的教學應(yīng)把準確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標。即深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程;準確把握有關(guān)反應(yīng)式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍;熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式;系統(tǒng)掌握知識之間的關(guān)系和聯(lián)系;靈活應(yīng)用知識解決實際問題。

(2)降低難度：一輪復(fù)習必須立足課本、教參，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點、小臺階、快步走。復(fù)習內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，復(fù)蓋所有知識點，不放過任何一個死角。先通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《考試說明》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、科學前沿、實驗等。