生物在地球生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮著重要作用，通過(guò)研究生態(tài)平衡、物種滅絕和環(huán)境保護(hù)等方面為人類(lèi)提供了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。這里給大家分享一些關(guān)于高二生物最佳學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

高二生物

方法一

提高高中生物考試成績(jī)一方面可以積累多年的高考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、調(diào)整和修改制定適合自己的高中生物學(xué)習(xí)計(jì)劃;另一方面抓生物基礎(chǔ)。

方法二

提高高中生物考試成績(jī)的關(guān)鍵在于備考，高中生應(yīng)該選擇那些自己在生物知識(shí)上存有漏洞和不足的高中生物訓(xùn)練。此外，在訓(xùn)練過(guò)程中還要養(yǎng)成良好的生物解題習(xí)慣，認(rèn)真審題。

方法三

對(duì)于高中生物圖行題時(shí)，應(yīng)做到圖文相結(jié)合，充分利用圖像和表格中的數(shù)據(jù)，正確理解和分析文字、圖像、表格，準(zhǔn)確分析高中考試生物提的思路。面對(duì)高中生物解答題不要驚慌，要冷靜思考，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析，回憶與生物學(xué)哪些基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)聯(lián)，確定解題的大方向。

方法四

提高高中生物考試成績(jī)基本的應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了的高中生物答題規(guī)范，首先高中生物考試盡量用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)回答，生物答案要突出重點(diǎn)，這樣可以提高高中生物考試成績(jī)。

高二生物

一、勤問(wèn)、動(dòng)手

高中生物如何在短期提高?這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常用頭腦去思考問(wèn)題。生物就是要求學(xué)生保持好奇的天性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盡可能多地提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)事半功倍。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，探究生物學(xué)的基本技能和方法，需要學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，向自然學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣對(duì)生物知識(shí)的掌握會(huì)更容易，更全面些，同時(shí)也能讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)讓生物成績(jī)得到一定的提升。

二、善讀、將知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)

善讀就是要求高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀其中的重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)在閱讀的過(guò)程中形成記憶。高中生物如何短期提高，同樣離不開(kāi)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時(shí)一定要學(xué)會(huì)將知識(shí)在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)，這樣在做題和考試中能夠靈活運(yùn)用已經(jīng)的掌握的知識(shí)。

三、學(xué)會(huì)制定計(jì)劃

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程時(shí)一定要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，對(duì)于熟練掌握的知識(shí)，不需要投入太多的時(shí)間，對(duì)于不理解或者生疏的知識(shí)則需要學(xué)生投入更多的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中生物在短期內(nèi)提高有很大的影響。合理地安排自己的生物學(xué)習(xí)，是明智的選擇。

高二生物

　1.注重生物基本知識(shí)的歸納

就是把書(shū)本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類(lèi)或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。做這個(gè)歸納的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩?shū)上的歸納，像優(yōu)化設(shè)計(jì)上的歸納就很不錯(cuò)，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書(shū)上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。

2.生物高效的聽(tīng)課技巧

聽(tīng)，理科生中和生物相似的可能就是語(yǔ)文了，但是作為高中的任何一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文課從來(lái)沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)過(guò)，考試起來(lái)都能考。高中生物卻不是這樣，不聽(tīng)課完全有可能考0分。語(yǔ)文太靈活，靈活到可以按自己平時(shí)的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎(chǔ)上的。

這就要求我們上課要注意聽(tīng)老師所講的內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎么去處理這樣一類(lèi)的題目，學(xué)習(xí)怎樣分析高中生物題目。書(shū)上介紹說(shuō)細(xì)菌有什么樣的結(jié)構(gòu)，老師上課介紹了大腸桿菌的結(jié)構(gòu)，試題考你甲硫桿菌你還不會(huì)么做。記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習(xí)就能好好掌握了。

3.形成知識(shí)體系

雖然高中生物的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都非常的零散，但高考題是把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)考到。高中生需要把所有的高中生物的知識(shí)點(diǎn)形成自己的體系，這樣才能幫助自己學(xué)好高中生物這門(mén)學(xué)科。只有把這些知識(shí)點(diǎn)通過(guò)樹(shù)狀圖的形式建立在自己的大腦里，那么這些高中生才能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

高二

1、不能簡(jiǎn)單的將生物理解為“背多分”

有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科，只要期末背幾天了就能得高分，這是初學(xué)生物的人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。從高考趨勢(shì)來(lái)看，近年來(lái)生物的出題重點(diǎn)是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力的考察，復(fù)習(xí)知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該要學(xué)會(huì)應(yīng)用，尤其是要將生物學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。

2、回歸課本最重要，不能忽視基礎(chǔ)

經(jīng)過(guò)對(duì)一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)現(xiàn)很多的人覺(jué)得生物的題出得很難，但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容，很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí)，有誰(shuí)還能準(zhǔn)確地說(shuō)出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰(shuí)能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話(huà)，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識(shí)梳理清楚再說(shuō)!

3、分模塊復(fù)習(xí)

生物知識(shí)考查更多的是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，比如說(shuō)代謝模塊中光合呼吸的綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等，在復(fù)習(xí)過(guò)程中多挖掘知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，比如說(shuō)光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機(jī)物的含量變化，那么該如何利用這三個(gè)量進(jìn)行計(jì)算光合與呼吸的速率呢?如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強(qiáng)度)發(fā)生變化，那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時(shí)候相等，什么時(shí)候光合速率大于呼吸速率，什么時(shí)候呼吸速率又大于光合速率，又有哪個(gè)時(shí)刻只有呼吸作用?這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點(diǎn)。尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)K，一定要將這學(xué)期學(xué)過(guò)的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、設(shè)計(jì)思路、注意事項(xiàng)等好好理解。

4、多想幾個(gè)為什么

生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識(shí)外，還要多想想為什么是這樣。比如說(shuō)為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。要考慮從化學(xué)反應(yīng)方程式本身的一些條件，這樣理解就容易多了。還有物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞街?，被?dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別為什么是這樣?是否和物質(zhì)本身和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)有關(guān)?為什么甘油、脂肪酸、乙醇等脂溶性小分子能順濃度梯度自由通過(guò)細(xì)胞膜?

5、錯(cuò)題整理，歸類(lèi)解決

將這學(xué)期所有的錯(cuò)題整理下，這個(gè)很有必要。很多同學(xué)覺(jué)得自己很努力，做了很多題，但是始終成績(jī)提不上去，感覺(jué)很委屈，這其實(shí)和他們不愛(ài)整理是有很大關(guān)系的。很多人做完題不整理，做了很多題之后，該不會(huì)或常錯(cuò)的還是會(huì)錯(cuò)，該會(huì)的還是會(huì)，根本沒(méi)有解決問(wèn)題。這時(shí)候?qū)㈠e(cuò)題整理歸類(lèi)就很必要了。自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò)，如果是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，那么拿起課本再好好看一遍，強(qiáng)化一下，下次爭(zhēng)取不要犯同類(lèi)錯(cuò)誤，如果是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系不明了，那么就好好想想知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)人只有不斷的消滅自己的薄弱之處，才會(huì)更快的進(jìn)步。

6、調(diào)整好心態(tài)

世界上所謂的天才實(shí)際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永遠(yuǎn)不要懷疑自己的能力，如果你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，如果你真的認(rèn)為自己能通過(guò)努力達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。如果曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒(méi)關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會(huì)反思一下自己的路走得是否正確，能否換個(gè)更有效的方法，然后整理好行囊，用更快的步伐去追趕前行者的腳步。

高二

1.理解并記憶相關(guān)的基本概念。(1)根據(jù)概念來(lái)學(xué)習(xí)生物，了解每個(gè)課本中的單元學(xué)習(xí)情況。(2)腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)才有用，千萬(wàn)不要只記核心的概念和內(nèi)容。(3)理解生物課本上圖片的意思，了解并記憶在腦海里。

2.學(xué)習(xí)生物的最好方法就是把實(shí)際生活中的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的內(nèi)容一起聯(lián)系起來(lái)，看到生活中的現(xiàn)象的時(shí)候要用下你學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)解釋他。

3.要善于比較，比較日常生活中的現(xiàn)象詞語(yǔ)和生物學(xué)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)作為對(duì)比，這樣方便理解和記憶學(xué)習(xí)。

4.也可以整理內(nèi)容成為圖解或者表格，這樣也能方便理解。

5.要用實(shí)踐去理解生物的現(xiàn)象(實(shí)驗(yàn)的目的是什么，你要明確目的，還要找出自己想象中的生物實(shí)驗(yàn)是怎樣的，把所想和所實(shí)踐的作為對(duì)比，對(duì)比以后找出你想法錯(cuò)誤的地方，然后進(jìn)行修改和明確你想法中的概念問(wèn)題)還有你得學(xué)習(xí)做好觀察日志，這個(gè)是必須得做到的，不然的話(huà)怎么去學(xué)習(xí)生物，僅僅靠腦子記憶還不如浪費(fèi)筆墨記錄一下。

6.把學(xué)習(xí)中老師發(fā)放的資料中的解析部分記憶好，除此之外你也得把練習(xí)題中的解析也得記憶下來(lái)。

7.還有三個(gè)記憶小方法可以教你，①把所學(xué)知識(shí)都整理起來(lái)在筆記本上，想到什么就記錄下來(lái)，先不要考慮順序，遇到比較重要的筆記你需要用紅筆畫(huà)個(gè)下劃線或者用熒光筆描出來(lái)。②選擇比較重要的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)。③眼睛看，嘴巴讀，手還得拿去寫(xiě)，耳朵也得聽(tīng)著老師講。

8.遇到不理解的問(wèn)題先自己想想找下答案，不要一下子就跑去詢(xún)問(wèn)答案，這樣對(duì)于自己學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的幫助。

9.做練習(xí)題是熟悉自己學(xué)習(xí)部分的最好方法。①還得帶上一個(gè)錯(cuò)題本，把自己的錯(cuò)題放進(jìn)去，到了測(cè)驗(yàn)的時(shí)候翻開(kāi)記憶一下。②遇到不理解的題目你需要深入探究并查閱資料③做題的順序需要從簡(jiǎn)單再到中等再到困難再到考試的專(zhuān)門(mén)題目。