高二年級(jí)期末語(yǔ)文試題兩套
學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程，走走停停便難有成就。下面給大家?guī)?lái)一些關(guān)于高二年級(jí)期末語(yǔ)文試題，希望對(duì)大家有所幫助。
高二年級(jí)期末語(yǔ)文試題1
一、現(xiàn)代文閱讀(9分)
閱讀下面的文字，完成1---3題
微力量----微博彰顯影響力
隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快，微博在中國(guó)快速地發(fā)展和普及，大量傳統(tǒng)媒體、政府機(jī)構(gòu)、公私企業(yè)、公眾人物入駐微博。隨著微博對(duì)社會(huì)生活的日益滲透，微博充分彰顯了它對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響力。
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)媒體一直身兼雙重角色——信息中介者和議題主導(dǎo)者。受眾作為信息傳播的終端，對(duì)新聞信息的處置是完全被動(dòng)的。微博的興起徹底打破了傳統(tǒng)媒體的“專(zhuān)業(yè)主義壁壘”，為普通公眾提供了一個(gè)更為便捷的話語(yǔ)平臺(tái)。這是一個(gè)“人人都能發(fā)聲，人人都可能被關(guān)注的時(shí)代”。任何人只要擁有一定的技術(shù)知識(shí)和設(shè)備，都可以成為傳播的主體，甚至成為“公民記者”。微博關(guān)于突發(fā)事件的報(bào)道已達(dá)到“秒互動(dòng)”地步，它可在幾秒鐘內(nèi)向用戶報(bào)道事件實(shí)況，用戶甚至可以不到1分鐘就做出反饋，其實(shí)時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)感以及快捷性，超過(guò)了傳統(tǒng)媒體。
微博帶來(lái)的改變已經(jīng)不只是媒介傳播方式的改變，而且是新聞傳播主體的移位?，F(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展，信息瞬息萬(wàn)變，各種新情況、新問(wèn)題隨時(shí)隨地都有可能涌現(xiàn);受人力、物力等條件的限制，任何傳統(tǒng)媒體不可能在全國(guó)各地都設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，更不可能將觸角延伸到社會(huì)的每個(gè)角落。數(shù)量龐大的微博則不同，它散布世界各地，就像是無(wú)所不在的眼睛，可以深入到生活的每一個(gè)角落，以一種旁觀和參與兼?zhèn)涞淖藨B(tài)，注視和記錄著身邊發(fā)生的大小事件，并以更為多元化的觀點(diǎn)和方式對(duì)事件進(jìn)行傳播和詮釋。
微博在直接發(fā)掘新聞議題的同時(shí)，也從傳統(tǒng)媒介那里“搶”走了部分議題設(shè)置權(quán)。目前國(guó)內(nèi)正在形成一種新的輿論機(jī)制，即微博率先報(bào)道，傳統(tǒng)媒體不斷跟進(jìn)，通過(guò)議題互動(dòng)，共同掀起輿論高潮。2011年1月26日，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院農(nóng)村發(fā)展研究所某教授設(shè)立的“隨手拍照解救乞討兒童”微博，僅開(kāi)通10余天，粉絲數(shù)量達(dá)到16萬(wàn)多人，有1000余張網(wǎng)友拍攝的乞討兒童照片被發(fā)布在微博上。截至3月8日，通過(guò)網(wǎng)上照片辨認(rèn)，已發(fā)現(xiàn)被拐賣(mài)兒童6個(gè)，目前他們已被解救。
作為現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的媒介節(jié)點(diǎn)，微博在用“微力量”改變中國(guó)媒介生態(tài)的同時(shí)，也見(jiàn)證著社會(huì)生活方式的變遷。目前，微博已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心調(diào)查報(bào)告顯示，微博用戶使用微博發(fā)布信息、記錄心情、消磨時(shí)光、結(jié)交朋友、拓展知識(shí)、討論同感興趣的話題、關(guān)注有興趣的名人等。由此，微博延展了社交的網(wǎng)絡(luò)，重塑了社會(huì)關(guān)系的總和。它甚至聚集民眾的智慧與力量，通過(guò)關(guān)注來(lái)改變社會(huì)，微博的社會(huì)救助和社會(huì)公益就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
透視中國(guó)的“微博熱”，碎片化的信息形式、裂變式的傳播方式、日益深化的媒介融合，決定了微博的影響力及其發(fā)展趨勢(shì)。隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快和深化，越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)與個(gè)人入駐微博，微博對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響將更為顯著。
1.下列有關(guān)微博“打破傳統(tǒng)媒體的‘專(zhuān)業(yè)主義壁壘‘的說(shuō)法，”不正確的一項(xiàng)是(3分)()
A.微薄的興起可讓普通公眾從新聞信息的受眾變?yōu)樾畔⒌膫鞑フ摺?/p>
B.微博對(duì)于突發(fā)事件的報(bào)道比傳統(tǒng)媒體更快捷更易搶得報(bào)道先機(jī)。
C.微博具有強(qiáng)大的直接發(fā)掘議題的能力并決定著公共輿論的走向。
D.微博可以一種更為多元化的觀點(diǎn)和方式對(duì)事件進(jìn)行傳播和詮釋。
2.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和推斷，正確的一項(xiàng)是(3分)()
A.微博直接對(duì)傳統(tǒng)媒體的地位形成挑戰(zhàn)，獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)使受眾不再是信息傳播的終端。
B.“隨手拍照解救乞討兒童”的事件說(shuō)明，微博已形成了新的輿論機(jī)制且對(duì)社會(huì)有所改變。
C.微博信息形式、傳播方式?jīng)Q定了其影響力和發(fā)展趨勢(shì)，它成了生活中不可或缺的部分。
D.微博成為了公眾新的生活內(nèi)容的一部分，它促進(jìn)了社會(huì)的交往，對(duì)社會(huì)關(guān)系的總和進(jìn)行了重塑。
3.“微力量”體現(xiàn)在哪些方面?以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()
A.微博主要給傳統(tǒng)媒體在媒介傳播方式和新聞傳播主體兩方面帶來(lái)了改變
B.微博因其無(wú)所不在的“自由”精神，使其所發(fā)布的信息都是真實(shí)可靠的
C.微博具有強(qiáng)大的設(shè)置議題能力，影響公共輿論。
D.微博對(duì)改變?nèi)藗兊纳罘绞疆a(chǎn)生了影響。
二、古代詩(shī)文閱讀(40分)
(一)閱讀下面的文言文，完成第4-8題(22分)
王勃字子安，絳州龍門(mén)人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書(shū)》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關(guān)內(nèi)，勃上書(shū)自陳，祥道表于朝，對(duì)策高第。年未及冠，授朝散郎，數(shù)獻(xiàn)頌闕下。沛王聞其名，召署府修撰，論次《平臺(tái)秘略》。書(shū)成，王愛(ài)重之。是時(shí)，諸王斗雞，勃戲?yàn)槲摹断⑼蹼u》，高宗怒曰：“是且交構(gòu)?！背獬龈?。
勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩(shī)見(jiàn)情。聞虢州多藥草，求補(bǔ)參軍。倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達(dá)抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺(jué)當(dāng)誅，會(huì)赦除名。父福畤，繇雍州司功參軍，坐勃故，左遷交趾令。勃往省，度海溺水，悸而卒，年二十九。
初，道出鐘陵，九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)。至勃，沆然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：“天才也!”請(qǐng)遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時(shí)人謂勃為“腹稿”。尤喜著書(shū)。
初，祖通，隋末居白牛溪教授，門(mén)人甚眾。嘗起漢、魏盡晉作書(shū)百二十篇，以續(xù)古《尚書(shū)》，后亡其序，有錄無(wú)書(shū)者十篇，勃補(bǔ)完缺逸，定著二十五篇。嘗謂人子不可不知醫(yī)，時(shí)長(zhǎng)安曹元有秘術(shù)，勃從之游，盡得其要。嘗讀《易》，夜夢(mèng)若有告者曰：“《易》有太極，子勉思之?！卞欢鳌兑装l(fā)揮》數(shù)篇，至《晉卦》，會(huì)病止。
勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱(chēng)初唐四杰。崔融與張說(shuō)評(píng)勃曰：“勃文章宏放，非常人所及，炯、照鄰可以企之?！?/p>
(選自《鑫唐書(shū)》，有刪節(jié))
4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是(3分)()
A.作《指瑕》以擿其失擿：挑出。
B.論次《平臺(tái)秘略》次：編次。
C.勃往省，渡海溺水省：探視。
D.勃屬文屬：交付。
5.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()
祥道表于朝，對(duì)策高第
良曰：“長(zhǎng)于臣”
慨然思諸葛亮之功
秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)
倚才陵藉，為僚吏共嫉
請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽
皆以文章齊名
王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻
6.以下六句話，分別編為四組，全部直接表明王勃“文才卓著”的一項(xiàng)是(3分)()
①九歲得顏師古注《漢書(shū)》讀之，作《指瑕》以擿其失
②年未及冠，授朝散郎，數(shù)獻(xiàn)頌闕下
③沛王聞其名，召署府修撰
④一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：“天才也!”
⑤援筆成篇，不易一字
⑥文章宏放，非常人所及，炯、照鄰可以企之
A.①②⑤B.③④⑥C.①⑤⑥D(zhuǎn).②③⑤
7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)()
A.王勃才華早露，未成年時(shí)就被授予朝散郎一職，后來(lái)又被沛王征召擔(dān)任署府修撰，在滕王閣宴會(huì)上曾使都督為之折服而嘆為“天才”。
B.王勃命運(yùn)坎坷。因戲作《檄英王雞》一文被高宗怒逐出府;又因擅殺官奴當(dāng)誅，遇赦仍被除名;后因渡海溺水，驚悸而死。
C.滕王閣盛會(huì)，都督原非誠(chéng)心請(qǐng)眾賓寫(xiě)序，于是提前讓女婿寫(xiě)好序文，以夸耀女婿文才。唯有王勃，慨然應(yīng)允，自然引起了都督的不滿。
D.從崔融、張悅等人對(duì)王勃的評(píng)語(yǔ)中可以看出，歷來(lái)“初唐四杰”的排序是公允的，楊炯、盧照鄰等人的文采遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及他。
8.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)
(1)官奴曹達(dá)抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。(4分)
譯文：
(2)聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑。(3分)
譯文：
(3)而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣待湯藥，未曾廢離。(3分)
譯文：
(二)詩(shī)歌鑒賞(9分)
閱讀下面這首宋詩(shī)，完成9-10題
舟中二首(其一)
陳師道①
惡風(fēng)橫江江卷浪，黃流湍猛風(fēng)用壯。②
疾如萬(wàn)騎千里來(lái)，氣壓三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。
少年行路今頭白，不盡還家去國(guó)情。
注：①宋哲宗紹圣元年(1094)，作者因黨爭(zhēng)之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩(shī)作于離任途中。
②風(fēng)用壯：表示風(fēng)力壯猛。
9.第三、四句運(yùn)用了哪些修辭手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。(4分)
10.這首詩(shī)表現(xiàn)了作者哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)
(三)名篇名句默寫(xiě)：(10分)
11.寫(xiě)出下列句子中的空缺部分：
(1)外無(wú)期功強(qiáng)近之親，____________________________。
(2)__________________________，秋水共長(zhǎng)天一色。
(3)__________________________，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，_________________________。
(4)老當(dāng)益壯，__________________________?窮且益堅(jiān)，____________________________。
(5)若夫乘天地之正，____________________________，以游無(wú)窮者，____________________________。
(6)臣生當(dāng)隕首，____________________________。
(7)蜩與學(xué)鳩笑之曰：“____________________________，搶榆枋而止?！?/p>
三、文學(xué)類(lèi)文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題(25分)
城里人與鄉(xiāng)下人
畢淑敏
最近幾個(gè)月來(lái)，吃過(guò)的最美味一餐飯，是在鄉(xiāng)間的小山村。正午時(shí)，背靠著池塘，在秫秸搭成的簡(jiǎn)易涼棚下，老農(nóng)端上自家種的玉米和土豆，還有剛剛從水中打撈的半尺長(zhǎng)的魚(yú)，架在炭火上烤熟。
那魚(yú)被從中間剖開(kāi)，平鋪在黯啞的火焰上，一條好像變成了兩條。渾身披鹽掛霜，硬而微黃，好似生了薄銹的盔甲。吃到嘴里，魚(yú)刺和魚(yú)肉都是干脆而火爆的，咯吱吱，似嚼著一襲土色的蓑衣。
我問(wèn)老農(nóng)，用了什么調(diào)料呢?
他嘬著旱煙嘴，含混地回答，鹽。
鹽是不消說(shuō)的，看得見(jiàn)，而且，無(wú)所不在的咸。我說(shuō)，還有呢?
沒(méi)有了。老農(nóng)吐出一口煙霧，清晰地答。
我不相信地反問(wèn)：沒(méi)有花椒、大料?沒(méi)有豆豉、辣椒?沒(méi)有蠔油香葉?沒(méi)有……
老農(nóng)打斷我，你說(shuō)的那些都沒(méi)有----光是鹽。
我說(shuō)，今天才知道，鹽是這樣好吃啊。
老農(nóng)就笑了，說(shuō)，你這個(gè)人啊，整岔了。鹽并不好吃，好吃的是我們給自己預(yù)備的這些個(gè)物產(chǎn)。乾隆年間老一輩子怎么著種，咱現(xiàn)在還是怎么著種。
我反駁道，乾隆年間老輩子好像沒(méi)有這種甜糯玉米。
老農(nóng)笑笑說(shuō)，你這個(gè)人還好較真。種子是沒(méi)這會(huì)兒的好，我說(shuō)的是種法。我們給自己吃的東西，用的是土法，沒(méi)有化肥，沒(méi)有農(nóng)藥，更沒(méi)有激素。
說(shuō)到這里，他滄桑的臉上露出一點(diǎn)點(diǎn)不懷好意的淺笑，說(shuō)，有件事，我一直整不明白，總想找個(gè)不見(jiàn)怪不愛(ài)生氣的城里人打聽(tīng)打聽(tīng)。
我說(shuō)，您打聽(tīng)吧，我不見(jiàn)怪也不生氣。
老人家清了清嗓子，以表明他將要詢問(wèn)的題目是多么不同尋常。在咽下了幾大口唾沫之后，他說(shuō)，我們?cè)谇f稼和菜葉上，用了那么多化肥和農(nóng)藥，眼看著活蹦亂跳的蟲(chóng)子眨眼間就撲拉拉死了一地，可你們城里人一年到頭吃的就是這種糧食和菜，怎么到如今還沒(méi)有被藥死呢?
他原本就有地方口音，因?yàn)檐P躇加之不好意思，讓方言味變得更加濃厚?！八幩馈边@個(gè)詞，在他的發(fā)音里，說(shuō)成“約死”。
我聽(tīng)懂了他的話，一時(shí)不知如何回答是好。第一個(gè)反應(yīng)是為自己吞下那么多的農(nóng)藥和化肥加激素卻“約而不死”，依然活蹦亂跳地大吃東西而深感慚愧。我說(shuō)：抱歉啊，我也不知道自己至今為什么還沒(méi)有被“約死”……
在一旁偷聽(tīng)我們對(duì)話的一個(gè)小伙子，挺身而出解了我的圍。
他說(shuō)，早年間，有一個(gè)廣告，唱的是“我們是害蟲(chóng)，我們是害蟲(chóng)……”記得嗎?人就像害蟲(chóng)。打了農(nóng)藥，有些人生了癌癥等惡病死了，有的就產(chǎn)生了抗藥性，不死。你們這些不死的人，就像活下來(lái)的害蟲(chóng)，有了抗體，反倒更堅(jiān)強(qiáng)了。
周?chē)娜送德?tīng)到我們的話，七嘴八舌道，是啊，是這樣。你看蟑螂，你看老鼠，不是一直被各種藥餌毒殺嗎?絕了嗎?沒(méi)有!越殺越多。城里人也跟它們似的，毒不死的。”
我拿捏不準(zhǔn)自己作為城里人的一員，在農(nóng)藥和化肥的圍攻浸淫中，至今活著，是該自豪還是該悲哀呢?
我們從來(lái)不吃給城里人準(zhǔn)備的東西。我們把給自己吃的東西和賣(mài)給城里人的東西，分成兩個(gè)地塊，絕不摻和。今天給你們吃的，就是平日留給俺們自己吃的東西。老農(nóng)非常熱情地說(shuō)。我望著他善良而滄桑的臉，心中滿是惘然。
涇渭分明地把種糧的人和吃糧的人齊刷刷分開(kāi)，給自己留下清潔的食品，然后用慢性毒藥去“約”他人，這是生存的智慧還是蓄意的謀殺?
我不敢生出責(zé)備老農(nóng)的意思，倘若自己是農(nóng)人，很可能也出此下策。面對(duì)現(xiàn)今中國(guó)的普遍現(xiàn)象，無(wú)奈，只得寄希望能變成殺不死的青蟲(chóng)。
前兩天看報(bào)紙，中國(guó)的城鎮(zhèn)人口已經(jīng)達(dá)到了62%以上?？煞襁@樣說(shuō)：大部分中國(guó)人現(xiàn)在吃的食品，其實(shí)是那少部分人不喜歡吃，不屑于吃，也不敢吃的。
想起“己所不欲，勿施于人”的古訓(xùn)。那是儒家思想的精華，也曾是中華民族根深蒂固的信條?，F(xiàn)今在“吃”這個(gè)天大的問(wèn)題上，怎么美德盡失?
分手的時(shí)候，老人很開(kāi)心地告訴我們，他的一雙孫兒女，都考上了大學(xué)，以后也要成為城里人了。
(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()
A.文章引用“己所不欲，勿施于人”這句古訓(xùn)，目的只是為了批評(píng)老農(nóng)狹隘自私的小農(nóng)意識(shí)。
B.本文以小見(jiàn)大，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言、平淡無(wú)奇的情節(jié)展示了一種社會(huì)現(xiàn)象，其所反映的問(wèn)題引人深思。
C.對(duì)于老農(nóng)的詢問(wèn)，“我”一時(shí)不知如何回答，是一個(gè)在旁偷聽(tīng)的小伙子給解了圍，“我”對(duì)他的回答感到非常滿意。
D.“咯吱吱，似嚼著一襲土色的蓑衣”運(yùn)用了擬聲詞和比喻的手法，形象地寫(xiě)出了“我”吃老農(nóng)烤魚(yú)時(shí)香美可口的感覺(jué)。
E.文末老農(nóng)很開(kāi)心地告訴“我”，他的一雙孫兒女，都考上了大學(xué)，以后也要成為城人了。這個(gè)結(jié)尾具有明顯的反諷意味，引人深思。
(2)“我”聽(tīng)了老農(nóng)“城里人怎么到如今還沒(méi)有被藥死”的問(wèn)題后，內(nèi)心想到了什么?(6分)
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“老農(nóng)”的形象。(6分)
(4)你怎樣看待老農(nóng)“把給自己吃的東西和賣(mài)給城里人的東西，分成兩個(gè)地塊，絕不摻和”的做法?請(qǐng)你表明觀點(diǎn)并作分析。
四、語(yǔ)言運(yùn)用(15分)
13.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是(3分)()
A.7.23甬溫線特別重大鐵路交通事故，再次暴露了安全責(zé)任落實(shí)不到位、安全管理不嚴(yán)格等問(wèn)題，人們對(duì)這場(chǎng)本不該發(fā)生的事故痛不欲生。
B.2011年我國(guó)許多地方的大旱警示我們，本來(lái)就水資源匱乏的北京離“水貴如油”的情形指日可待，節(jié)水意識(shí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
C.位于2011西安世園會(huì)主軸線上的自然館，建筑形體獨(dú)特，氣宇軒昂，是2011年西安世界園藝博覽會(huì)的標(biāo)志性建筑。
D.日前的某歌星之子無(wú)照駕車(chē)打人事件，與河北大學(xué)李啟銘交通肇事案如出一轍，網(wǎng)民均認(rèn)為事件發(fā)生的根本原因在于父母溺愛(ài)、管教無(wú)方，以及同階層玩伴間相互影響。
14.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)()
A.-總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，聽(tīng)取關(guān)于蓬萊19-3油田溢油事故處理情況，研究部署加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作。
B.國(guó)家發(fā)改委日前下發(fā)通知，要求各地開(kāi)展月餅市場(chǎng)價(jià)格專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)，重點(diǎn)檢查是否存在通過(guò)過(guò)度包裝、搭售貴重物品等手段變相提高價(jià)格行為的發(fā)生。
C.新學(xué)期開(kāi)學(xué)，為確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在輸入地就近免費(fèi)接受義務(wù)教育，教育部網(wǎng)站15日公布一項(xiàng)通知強(qiáng)調(diào)，不能因?yàn)槌鞘胁疬w和學(xué)校撤并使隨遷子女失學(xué)。
D.針對(duì)社會(huì)各界對(duì)安保能力的質(zhì)疑，美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局和國(guó)土安全部表示，會(huì)加強(qiáng)國(guó)內(nèi)安保的級(jí)別，紐約世貿(mào)中心遺址所處的區(qū)域在每年的紀(jì)念日都會(huì)被紐約警方“冰封”。
15.依次填入下列句中橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()
(1)廣告一直是電視臺(tái)的撈金法寶，觀眾對(duì)此卻一直頗有__________。廣電總局下文規(guī)定，2012年1月1日起電視劇中將嚴(yán)禁插播廣告，這立即得到了電視觀眾的一致?lián)碜o(hù)。
(2)事故井下那些在塵世間摸爬滾打的兄弟，吃樹(shù)皮，喝臟水，把礦燈_______，以保證救援到來(lái)的那一刻它們還能準(zhǔn)確指示自己的方位。
(3)國(guó)際金融危機(jī)使我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式問(wèn)題更加_______出來(lái)，綜合國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)看，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已刻不容緩。
A.質(zhì)疑搜集實(shí)現(xiàn)B.置疑收集實(shí)現(xiàn)
C.置疑搜集實(shí)顯D.質(zhì)疑收集實(shí)顯
16.閱讀下面一篇微型小說(shuō)的片斷，回答后面的問(wèn)題。(6分)
晚上，小李提著禮品來(lái)到頂頭上司張局長(zhǎng)的家里……
張局長(zhǎng)：你這是什么意思①!
小李：沒(méi)什么，就是想意思意思②!
張局長(zhǎng)：啊，你這人還真有點(diǎn)意思③!
小李：其實(shí)，我也沒(méi)別的意思!
張局長(zhǎng)：那我就不好意思了!
小李：不客氣!不客氣!
(1)請(qǐng)解釋上文中三個(gè)加點(diǎn)的“意思”的含義。(3分)
(2)請(qǐng)說(shuō)出畫(huà)線句子的言外之意。(3分)
五、寫(xiě)作(60分)
17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
“融”有融化、融合、融洽等意。冰雪化作春水是“融”，人際關(guān)系和諧是“融”，文化交流、思想溝通是“融”……
請(qǐng)以“融”為話題，寫(xiě)一篇文章。自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字。
高二年級(jí)期末語(yǔ)文試題2
第Ⅰ卷(共36分)
一、(共15分，每小題3分)
1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組是
A.敕造(chì)商賈(gǔ)朱拓(tà)少不更事(gēng)
B.儼然(yǎn)蹙縮(cù)藩籬(fān)轉(zhuǎn)軸撥弦(xuán)
C.孝悌(tì)巉巖(chán)氓隸(méng)鍥而不舍(qì)
D.笑靨(yè)炮烙(lào)阿諛(yú)紈袴子弟(kù)
2.下列各組詞語(yǔ)中字形全部正確的一項(xiàng)是
A.雕梁畫(huà)棟鄙薄度長(zhǎng)挈大歆享
B.甜言蜜語(yǔ)吞噬一曝十寒寂寥
C.強(qiáng)弩之末惘然揭桿而起漫游
D.滄海桑田蹂躪沽名釣譽(yù)杜饌
3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.囊中羞澀的我，也不能上什么地方去旅行，只能在那暗室的燈光下呆坐。
B.《紅樓夢(mèng)》不僅思想深邃，而且在藝術(shù)上也嘆為觀止，這首先表現(xiàn)在作者善于刻畫(huà)人物上。
C.你對(duì)下級(jí)的要求不予理睬，對(duì)下級(jí)的意見(jiàn)置之度外，對(duì)下級(jí)的困難視而不見(jiàn)，你不是一名稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)干部。
D.巴爾扎克深邃的眼光看到當(dāng)時(shí)封建貴族社會(huì)已經(jīng)日薄西山，取而代之的是新興的資產(chǎn)者統(tǒng)治的社會(huì)。
4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.作為從事現(xiàn)代教育的語(yǔ)文教育工作者，對(duì)于學(xué)生的“另類(lèi)”思想更應(yīng)充分的寬容和鼓勵(lì)，從而為他們一個(gè)寬松自由的抒寫(xiě)空間。
B.在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。
C.如果中國(guó)不緩解人口增長(zhǎng)對(duì)水土資源構(gòu)成的巨大負(fù)擔(dān)，那么，環(huán)境的惡化將會(huì)危及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
D.語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)論是它的內(nèi)容還是它的形式，都具有綜合性的特點(diǎn)，加強(qiáng)綜合性測(cè)試無(wú)疑更符合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。
5.對(duì)下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是
A.荀子是先秦儒家的最后的代表人物，與早于他的孟子成為儒家中對(duì)立的兩派，他一生“序列著數(shù)萬(wàn)言，后人編為《荀子》，內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、政治問(wèn)題、治學(xué)方法、立身處世之道等等，我們所學(xué)的《勸學(xué)》是其中的一篇。
B.唐代以前出現(xiàn)的詩(shī)歌一般叫古體詩(shī)，唐代出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句等格律詩(shī)，叫近體詩(shī)?！秹?mèng)游天姥吟留別》中的“吟”，《琵琶行》中的“行”都是古詩(shī)中的一種體裁，有十分嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)、句數(shù)的限制。
C.巴爾扎克是十九世紀(jì)代表性的現(xiàn)實(shí)主義大師之一，他創(chuàng)作的主要小說(shuō)總稱(chēng)為《人間喜劇》，其中《高老頭》在其中占有很重要的地位，是《人間喜劇》的序幕，也是《人間喜劇》中秀的作品之一。
D.韓愈，字退之，唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”。
二.文言文閱讀(21分)
(一)閱讀下面的《寡人之于國(guó)也》選段，按要求答題。
“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。
“五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣;百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣;謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。
“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)。人死，則曰：‘非我也，歲也。’是何異于刺人而殺之，曰：‘非我也，兵也?！鯚o(wú)罪歲，斯天下之民至焉。”
6、下列各句中與例句句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是
例：然而不王者，未之有也。
A.養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也。
B.不拘于時(shí)，學(xué)于余。
C.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
D.句讀之不知，惑之不解。
7.下列句子中，加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是
A.不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也：盡
B.狗彘食人食而不知檢：反省
C.斧斤以時(shí)入山林：按
D.百畝之田，勿奪其時(shí)：錯(cuò)過(guò)，耽誤
8、下面對(duì)文意的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.用比喻說(shuō)理，用“刺人而殺之”歸罪于武器的荒.唐，說(shuō)明害民的不是荒年而是統(tǒng)治者的虐政。
B.“不可……也”的句式，給人以吃用不盡的感覺(jué)，大大增強(qiáng)了說(shuō)服力和感染力。
C.“狗彘食人食而不知檢”和“涂有餓莩而不知發(fā)”形成鮮明的對(duì)比，是孟子對(duì)梁惠王本人的直接批評(píng)。
D.選文從實(shí)行王道談起，層層深入，有力地闡明了使民歸附的原因、道理和措施。
(二)閱讀下面的文言文，完成9~12題。
《梅圣俞①詩(shī)集》序
歐陽(yáng)修
予聞世謂詩(shī)人少達(dá)而多窮，夫豈然哉!蓋世所傳詩(shī)者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊(yùn)其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見(jiàn)蟲(chóng)魚(yú)草木風(fēng)云鳥(niǎo)獸之狀類(lèi)，往往探其奇怪。內(nèi)有憂思感憤之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫(xiě)人情之難言，蓋愈窮則愈工。然則非詩(shī)之能窮人，殆窮者而后工也。
予友梅圣俞，少以蔭補(bǔ)為吏，累舉進(jìn)士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書(shū)，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見(jiàn)于事業(yè)。其家宛陵，幼習(xí)于詩(shī)，自為童子，出語(yǔ)已驚其長(zhǎng)老。既長(zhǎng)，學(xué)乎六經(jīng)仁義之說(shuō)。其為文章，簡(jiǎn)古純粹，不求茍說(shuō)于世，世之人徒知其詩(shī)而已。然時(shí)無(wú)賢愚，語(yǔ)詩(shī)者必求之圣俞;圣俞亦自以其不得志者，樂(lè)于詩(shī)而發(fā)之，故其平生所作，于詩(shī)尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見(jiàn)而嘆曰：“二百年無(wú)此作矣!”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷，作為雅、頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟!奈何使其老不得志，而為窮者之詩(shī)，乃徒發(fā)于蟲(chóng)魚(yú)物類(lèi)、羈愁感嘆之言?世徒喜其工，不知其窮之久而將老也!可不惜哉!
圣俞詩(shī)既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其自洛陽(yáng)至于吳興以來(lái)所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩(shī)，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類(lèi)次也，輒序而藏之。
其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遺稿千余篇，并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼!吾于圣俞詩(shī)論之詳矣，故不復(fù)云。
廬陵歐陽(yáng)修序。
[注]①梅圣俞即梅堯臣(公元1002年~公元1060年)，北宋詩(shī)人，歐陽(yáng)修之友。
9.下列句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是
A.予聞世謂詩(shī)人少達(dá)而多窮達(dá)：得志。
B.多喜自放于山巔水涯之外放：放逐。
C.困于州縣，凡十余年凡：一共。
D.掇其尤者六百七十七篇掇：選取。
10.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是
不得奮見(jiàn)于事業(yè)出語(yǔ)已驚其長(zhǎng)老
A.B.
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)其一犬坐于前
而為窮者之詩(shī)圣俞以疾卒于京師
C.D.
為擊破沛公軍且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡
11.下列各組句子中，分別表明梅圣俞“工于詩(shī)”和“不得志”的一組是
幼習(xí)于詩(shī)，自為童子，出語(yǔ)已驚其長(zhǎng)老
A.
內(nèi)有憂思感憤之郁積，其興于怨刺
然時(shí)無(wú)賢愚，語(yǔ)詩(shī)者必求之圣俞
B.
輒抑于有司，困于州縣，凡十余年
薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟
C.
世既知之矣，而未有薦于上者
掇其尤者六百七十七篇
D.
奈何使其老不得志，而為窮者之詩(shī)
12.下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是
A.首段作者提出“窮而后工”這一閃耀千古的詩(shī)論，后文的內(nèi)容多圍繞這一觀點(diǎn)展開(kāi)。
B.第二段寫(xiě)“長(zhǎng)老”“世人”都驚異于梅堯臣的詩(shī)才，這些并非閑筆，從正面肯定了梅堯臣詩(shī)文所取得的成就。
C.三、四兩段交代梅圣俞詩(shī)集編次的情況，不僅反映了梅圣俞詩(shī)作之多，而且表達(dá)了作者對(duì)他逝去的哀痛之情。
D.歐陽(yáng)修為已故摯友梅堯臣的詩(shī)集寫(xiě)此序言，重點(diǎn)不在評(píng)梅詩(shī)，而在對(duì)梅一生懷才不遇表示同情和不平。
第Ⅱ卷(共114分)
三、(7分)
13.翻譯文言文閱讀材料中劃線的句子。(7分)
(1)然則非詩(shī)之能窮人，殆窮者而后工也。(3分)
譯文：
(2)予嘗嗜圣俞詩(shī)，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類(lèi)次也，輒序而藏之。(4分)
譯文：
四.閱讀下面兩首詩(shī)歌，回答14—15題(9分)
林黛玉
《詠白海棠》
半卷湘簾半掩門(mén)，碾冰為土玉為盆。
偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。
嬌羞默默同誰(shuí)訴?倦倚西風(fēng)夜已昏。
薛寶釵
《詠白海棠》
珍重芳姿晝掩門(mén)，自攜手甕灌苔盆。
胭脂洗出秋階影，冰雪招來(lái)露砌魂。
淡極始知花更艷，愁多焉得玉無(wú)痕。
欲償白帝宜清潔，不語(yǔ)婷婷日又昏。
14、兩首詩(shī)歌的頷聯(lián)對(duì)白海棠的繪形寫(xiě)神手法不盡相同，任選其中一首詩(shī)，對(duì)其頷聯(lián)加以賞析。(4分)
15、兩首詩(shī)歌實(shí)際都是作者曹雪芹為書(shū)中人物代擬的。既同是作《詠白海棠》的詩(shī)歌，曹雪芹設(shè)計(jì)林黛玉作前一首，而薛寶釵作后一首，有沒(méi)有道理?試根據(jù)兩個(gè)人物的身世處境、性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的詩(shī)句舉例任選其一談?wù)勀愕睦斫狻?5分)
五(10分)
16.根據(jù)課文填空
(1)西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，。(《蜀道難》)
(2)，無(wú)復(fù)雞人報(bào)曉籌。(《馬嵬》)
(3)，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(《登高》)
(4)，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。(《琵琶行》)
(5)此情可待成追憶?。(《錦瑟》)
(6)狗彘食人食而不知檢，。(《寡人之于國(guó)也》)
(7)，則知明而行無(wú)過(guò)矣。(《勸學(xué)》)
(8)履而制六合，，威振四海。(《過(guò)秦論》)
(9)天下云集響應(yīng)，。(《過(guò)秦論》)
(10)聞道有先后，，如是而已。(《師說(shuō)》)
六、(16分)
閱讀下面的散文，完成17～20題。
傘
湯學(xué)春
徒兒功成，拜別師父下山。
師父送至山門(mén)。
風(fēng)雨凄迷，山色空濛。
山風(fēng)拂動(dòng)師父銀髯，撩起師父衣帶。師父走了，就如山間一片飄零的黃葉。
這是師父最后一個(gè)徒兒，師父再也不會(huì)收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒(méi)有子嗣，以后就只有師父一個(gè)人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛(ài)的一個(gè)徒兒，聰明好學(xué)，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父于是把畢生心血全都傳給了他。此時(shí)此刻，師父望著徒兒踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作為的，因而孤寒凄苦的同時(shí)，心中也就有了欣慰。
可是，就在這時(shí)候，徒兒回首了。
師父一怔。
徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。徒兒回首意味著他對(duì)師父還有所求?？墒?，這位風(fēng)燭殘年的師父已經(jīng)一無(wú)所有了。
是師徒情份實(shí)在難分難舍么?
師父想到這層，心中不快;似這等兒女情長(zhǎng)，今后怎生成得大器?卻又一熱：一日為師終生為父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟舍得下也是人之常情。這么想著，又見(jiàn)那凄迷冷雨，徒兒可還是光著個(gè)腦袋呢!于是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。
徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。
師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。
卻是扶不起。
師父愕然。
一會(huì)兒心里明白了，師父好容易冷靜下來(lái)，說(shuō)：“天罡刀法乃我平生絕技，如今你已經(jīng)得到了，可以無(wú)敵于天下了，你還有什么不滿足的呢?”
徒兒拜磕在地，說(shuō)：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我?！?/p>
師父說(shuō)：“刀法乃精、氣、神所致，實(shí)在五行之外?！?/p>
“謝師父?！蓖絻浩饋?lái)，拱手。然后背轉(zhuǎn)身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹(shù)樁。
“師父，天罡刀法就算無(wú)敵于天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個(gè)平手?！?/p>
師父長(zhǎng)嘆，說(shuō)：“為師已是風(fēng)燭殘年，你是我最后一個(gè)徒弟，這話可不是今天說(shuō)的呵!”
“別怨徒兒放心不下?！蓖絻赫f(shuō)著，別過(guò)臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說(shuō)了真話?！?/p>
斷崖萬(wàn)丈，但見(jiàn)崖邊煙繚霧繞。
師父心中打個(gè)寒噤，隨即哈哈大笑。
師父說(shuō)：“只是擔(dān)心愛(ài)徒的刀法未必學(xué)到了家。”
徒兒想，他的刀法已經(jīng)爐火純青，這一點(diǎn)他自己心里絕對(duì)有把握;師父笑，說(shuō)明這刀法果然有解。
“求師父指點(diǎn)?！蓖絻河止蛳铝恕?/p>
師傅把撐著的傘收攏，一邊說(shuō)：“何必如此多禮，起來(lái)吧?！?/p>
待徒兒起來(lái)，師父將那傘伸到他面前說(shuō)：“你未必一刀能斷得了它?！?/p>
徒兒知道江湖上有以傘為兵器的，并且巧藏機(jī)關(guān)，暗器傷人煞是厲害。但是師父所用兵器雖多，唯獨(dú)沒(méi)用過(guò)傘;況且，這把普通的竹骨紙傘，還是他自己給師父買(mǎi)的，就在附近小鎮(zhèn)上一家傘鋪里買(mǎi)的。難道師父有什么神功一下子將它變成了銅針鐵骨?即使是銅針鐵骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能將它揮為兩段。
徒兒于是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什么說(shuō)的!想罷，抽出刀來(lái)，運(yùn)足平生功力，斜著照準(zhǔn)那傘，一刀揮去。
這自然是一把極普通的傘，哪里需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時(shí)骨散筋飛，老師父手里握著的只是一把竹匕。然而說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的后腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。
山雨凄迷，山風(fēng)如訴。
師父老淚縱橫，一聲長(zhǎng)嘯，撲下山崖。
17.“風(fēng)雨凄迷，山色空濛”，寫(xiě)景簡(jiǎn)潔，試分析這一句寫(xiě)景的作用。(4分)
答：
18.說(shuō)說(shuō)“只是擔(dān)心愛(ài)徒的刀法未必學(xué)到了家”這句話的含義。(4分)
答：
19.談?wù)劇皞恪痹谖闹械暮x，并分析以“傘”為題的作用。(4分)
答：
20.這篇小小說(shuō)告訴了我們什么道理?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?4分)
答：
七、語(yǔ)言運(yùn)用(12分)
21.請(qǐng)從《祝福》和《老人與?！穬刹孔髌返闹饕宋镏懈鬟x一個(gè)，為他們寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的評(píng)語(yǔ)，以表達(dá)自己對(duì)他們的評(píng)價(jià)。每份評(píng)語(yǔ)不超過(guò)25字。(4分)
[示例]《孔雀東南飛》人物：焦仲卿
評(píng)語(yǔ)：雖生性懦弱，卻也不惜拼死反抗，其勇可嘉!
(或：忠于愛(ài)情，敢于堅(jiān)持，信守諾言，多情重義。)
(或：一個(gè)信守諾言、敢于反抗、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膼?ài)人。)
答：《祝福》人物：
評(píng)語(yǔ)：
《老人與?！啡宋铮?/p>
評(píng)語(yǔ)：
22、日常生活中，講究措辭文雅和形象是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)?zhí)顚?xiě)出下列不同場(chǎng)合中使用的詞語(yǔ)或句子。(4分)
示例：比賽奪了冠軍，可以直接說(shuō)“奪冠”;文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)“折桂”“奪魁”;如用四個(gè)字，可以說(shuō)“成為擂主”“傳來(lái)捷報(bào)”;甚至還可用“雄壯的國(guó)歌聲響起來(lái)了”這樣的句子來(lái)表達(dá)。
①?zèng)Q賽輸了，可以直接說(shuō)“失利”;文雅一點(diǎn)，可以說(shuō)“□□”;如用四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說(shuō)“□□□□”
②比賽平了，可以直接說(shuō)“戰(zhàn)平”;如用四個(gè)字的成語(yǔ)或熟語(yǔ)，可以說(shuō)“互交白卷”“□□□□”“□□□□”。
23、請(qǐng)你仿照例句，以“人們習(xí)慣上以為……其實(shí)……”的句式，寫(xiě)一句話，句數(shù)要求與例句相同，字?jǐn)?shù)不強(qiáng)求相等。
例句：人們習(xí)慣上以為“班門(mén)弄斧”是諷刺“弄斧”者賣(mài)弄本領(lǐng)，自不量力，其實(shí)不是，它也可以用來(lái)贊美“弄斧”者的膽魄與智慧。(4分)
八、(60分)
24、作文
請(qǐng)以“距離”為話題寫(xiě)一篇作文。
可以記敘事情，可以發(fā)表看法，文體不限，不得抄襲，不得套作，800字以上。
高二年級(jí)期末語(yǔ)文試題兩套相關(guān)文章：