高考語文重點必考知識點歸納(精選)

高考的語文從基礎到重點的知識點有非常多，各位在緊張復習的高三學生們，你們知道是哪些知識點嗎？下面是小編為大家整理的關于高考語文重點必考知識點歸納，歡迎大家來閱讀。

高考語文必看知識點

1、文學常識

屈原(約公元前340-約前278)，戰(zhàn)國時期楚國人，偉大的愛國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者?！峨x騷》是屈原的代表作，370多句，2400多字，為中國古代最長的政治抒情詩?！峨x騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學史上，還常以“風”、“騷”并稱，用“風”來概括《詩經(jīng)》，用“騷”來概括《楚辭》，分別是現(xiàn)實主義和浪漫主義的源頭。

2、詞語讀音

修姱、嫉妒、謇、忳郁悒、侘傺

溘死、鷙鳥、方圜、攘詬、謠諑、延佇、芰荷、偭、蘭皋、椒丘

岌岌、雜糅、昭質、可懲

孔雀東南飛

1、文學常識

《孔雀東南飛》是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。沈歸愚稱為“古今第一首長詩”，因此它也被稱為我國古代文學史上最早的長篇敘事詩。原名《古詩為焦仲卿妻作》，最早見于南朝徐陵所編的《玉臺新詠》。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》以后較早的一部古詩總集。后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”，并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”。

樂府詩是一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名，樂府原為漢武帝劉徹設置的音樂機關，專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用于朝廷典禮和宴會時演唱。這些樂章、歌辭，后來就叫“樂府”，成為繼《詩經(jīng)》、《楚辭》而起的一種新詩體。

高考語文必記重點知識點

1.“人類最偉大的戲劇天才”指的是歐洲文藝復興時期英國最杰出的戲劇家莎士比亞，著有四大悲劇——《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克佩斯》，喜劇代表作有《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》。

2.《大衛(wèi)科波菲爾》是19世紀英國批判現(xiàn)實主義大師狄更斯的代表作，他另有重要作品《雙城記》《艱難時世》。

3.英國第一部現(xiàn)實主義長篇小說是《魯濱遜漂流記》，作者是被譽為“英國和歐洲小說之父”的笛福。

4.長篇小說《簡?愛》的作者是英國女作家夏洛蒂?勃朗特;《牛氓》的作者是愛爾蘭女作家伏尼契。

5.法國古典主義喜劇的創(chuàng)建者是莫里哀，其喜劇代表作有《偽君子》《慳吝人》《唐璜》。

6.19世紀法國批判現(xiàn)實主義文學的杰出代表是巴爾扎克，代表作有《高老頭》《歐也妮葛朗臺》，其作品總稱為《人間喜劇》。

7.世界文學中的“四大吝嗇鬼”指的是莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克、莫里哀喜劇《慳吝人》中的阿爾巴貢(阿巴公)、巴爾扎克長篇小說《歐也妮葛朗臺》中的葛朗臺、果戈理長篇小說《死魂靈》中的潑留希金。

8.雨果是法國19世紀浪漫主義文學大師，最著名的作品有《巴黎圣母院》《悲慘世界》。

9.“世界三大短篇小說巨匠”是指法國的莫泊桑、美國的歐亨利、俄國的契訶夫。

10.短篇小說《最后一課》《柏林之圍》的作者是19世紀法國的現(xiàn)實主義作家都德;短篇小說《項鏈》《羊脂球》《我的叔叔于勒》的作者是19世紀法國的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑。

11.法國長篇小說《約翰克利斯朵夫》《紅與黑》《基度山伯爵》《茶花女》《包法利夫人》的作者分別是羅曼羅蘭、司湯達、大仲馬、小仲馬、福樓拜。

高考語文知識點總結

語文易錯1 多音字誤讀

易錯分析：正確識記多音字的讀音，可以從這樣幾個方面入手。

一是詞性。如剎，共有ch和shā兩個讀音，作名詞時讀ch，作動詞時讀shā。

二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如纖有xiān和qin兩個讀音，作形容詞表示細小時讀xiān ，作名詞表示拉船的繩子時讀qin。

三是語境?？梢园讯嘁糇值膸讉€讀音盡可能放在具體的語言環(huán)境中來辨別，這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如商店打折(zh)，顧客搶購。一陣折(zhē)騰，累得住院。不但沒賺，反而折(sh)本。

四是語體。書面語讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語中，口語讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如色，書面語讀音為s，口語讀音為shǎi。

五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如埋只在埋怨中讀mn，其余都讀mi。記住一個埋怨，就記住埋在各種語境中的讀音了。

語文易錯2 音近字誤讀

易錯分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調有細微的差別，就構成了音近字。命題者往往就在近與同上做文章。如果在平時學習中沒能把容易混淆的音近字準確地區(qū)別開來，就會給解題增加難度。正確識記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集中起來記憶，會達到記住一串且印象深刻的效果。

語文易錯3 形近字誤讀

易錯分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細微處加深印象，加強記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如戍、戌、戊、戎可以編為點戍(sh)橫戌(xū)戊(w)中空，十戈相合即為戎(rnɡ)。應該說，對這類字音的識記，既要動腦筋求便捷，更要花工夫記憶，關鍵在于積累。而就具體題目來說，其中一定會有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認真分析，結合字義，合理推斷，運用比較排除的方法選出正確答案并非難事。

語文易錯4 形聲字誤讀

易錯分析：形聲字的聲旁是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其聲旁確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化，有的韻母發(fā)生了變化，有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照聲旁的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。在解答中無法判斷時，一般形聲字注音為同聲旁讀音的正確性小，注音為不同聲旁讀音的正確性大。所以，我們一方面要深入研究高考試題，明了形聲字讀音設誤的主要形式，即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音;另一方面要摒棄漢字讀半邊，不會錯上天的錯誤想法，養(yǎng)成勤詞典的習慣，準確記憶，注重積累。

重要高考語文知識點

1、李白，盛唐詩人，字(太白)，號(青蓮居士)?，F(xiàn)存詩歌九百多首，人稱(詩仙)。他的詩歌想像豐富奇特，風格雄健奔放，色彩瑰麗，語言清新自然，是繼屈原之后的偉大的(浪漫主義)詩人。杜甫曾稱贊他“筆落驚風雨，(詩成泣鬼神)?！?/p>

2、《蜀道難》是樂府舊題，大約作于742年。詩歌著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川形勢，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。末段寄寓了對蜀中軍閥可能割據(jù)叛亂的隱憂，意在警戒者在形式險要之處應當好好地用人防守。詩歌句式以七言為主，雜以其他長短句。

3、杜甫，字(子美)，后世稱為(杜工部)。他生活中唐朝由盛而衰的時代，因仕途失意，遭遇坎坷，歷經(jīng)戰(zhàn)亂，因而能體念和同情人民的疾苦。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結合時事，思想深刻，意境開闊，后世稱(“詩史”)，代表了我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰。其詩形成了特有的(沉郁頓挫)的風格，他被后人稱為(“詩圣”)。

4、《秋興八首》(其一)：這是一首七言律詩。詩歌通過對巫山巫峽蕭瑟的秋景的描寫，引發(fā)對國家盛衰和個人身世的感嘆，抒發(fā)了作者憂國思鄉(xiāng)之情和孤獨寂寞之感。

《詠懷古跡》(其三)：《詠懷古跡》是杜甫以夔州或夔州附近有遺跡的五位古人(宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮、庾信)的身世遭遇為材料，發(fā)掘古人的情愫，抒發(fā)自己的感慨。本詩借昭君當年想念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情，詩人借詠昭君村、懷念王昭君來書寫自己的情懷。

《登高》：詩人在垂暮之年，在深秋時節(jié)，獨自登高遠望，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。詩中有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執(zhí)著。讓人感受到詩人憂國憂民、感時嘆逝的博大胸懷。此詩被后人推崇為“古今七言律第一”。

5、白居易，中唐詩人，字樂天，自號香山居士。他是新樂府運動的倡導者。新樂府，就是一種用新題寫時事的樂府式的詩。新樂府專門“刺美見事”，“歌詩合為事而作”，所以作者的《新樂府》50首全都列入“諷喻詩”，這些詩歌廣泛深刻地反映民生疾苦，揭露統(tǒng)治者的種種罪行，反對窮兵黷武，為婦女鳴不平，具有強烈的人民性和現(xiàn)實主義精神。代表作有《秦中吟》、《新樂府》。

6、《琵琶行》：原作《琵琶引》，是一首敘事詩。詩歌借敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。

在寫作上，雖為敘事詩，但具有相當濃厚的抒情成分。特別是琵琶女彈奏琵琶的一段，由于作者精通音樂，運用細致生動的藝術語言，描寫音樂的音響和旋律以及演奏琵琶的指法，并通過“急雨”、“絲語”、“流泉”、“大珠小珠落玉盤”等具體事物來比擬各種不同音響，寫出音樂的復雜變化，寫出聲音的疾徐輕重，更從這音響節(jié)奏中，襯托出彈者、聽者的面部表情和內心活動，使讀者如見其人，如聞其聲，這都充分顯示出作者詩歌創(chuàng)作的杰出才華。且“東船西舫悄無言”“唯見江心秋月白”等對琵琶聲的側面描寫，渲染了當時的環(huán)境氣氛，襯托了樂曲強烈的藝術魅力，也使讀者面對如此情境、氛圍、心靈搖蕩，不能自已。

7、李商隱，晚唐時期詩人，字義山，號玉溪生。詩歌創(chuàng)作上繼承了唐代積極浪漫主義精神和嚴謹、深沉、雄渾的語言特點，同時又融合了齊梁詩歌綺麗濃艷的色彩，形成自己的風格和流派。與杜牧并稱“小李杜”，與溫庭筠齊名“溫李”。

8、《錦瑟》：這首詩全篇籠罩著一層濃重的哀傷低回、凄迷朦朧的情調氛圍，反映出一個衰頹沒落的時代中正直而不免軟弱的知識分子典型的悲劇心理：既不滿于環(huán)境的壓抑，又無力反抗黑暗社會;既有所追求向往，又時感空虛幻滅;既為自己的悲劇命運而深沉哀傷，又對造成悲劇的原因感到惘然。詩歌主要是運用象征的手法來表達情感，多用典故。

《馬嵬(其二)》：這是一首詠史詩。作者用倒敘的手法來記敘了唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇，敘事中又采用對比、反襯的手法。詩歌批判了唐玄宗的自私虛偽，同時也隱含了人生無常，富貴難安之意，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。

9、孟子：戰(zhàn)國時期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的代表人物，被稱為“亞圣”。在政治上，他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，反對諸侯間的兼并戰(zhàn)爭?！睹献印肥怯涊d孟子言行的一部儒家經(jīng)典，它不僅文采華贍，清暢流利，而且善于雄辯，氣勢磅礴。

10、《寡人之于國也》：文章記述梁惠王向孟子請教自己盡心于民，但民并沒有增多的原因，孟子以戰(zhàn)爭中士卒逃跑，五十步笑百步為喻，對他進行駁斥。然后提出自己的政治主張，勸說梁惠王施行仁政，役使農(nóng)民不要違農(nóng)時，使百姓有吃有穿，受到教化。

寫作特色：結構嚴謹：每部分結尾的一句話既對每一部分的內容起了畫龍點睛的作用，又體現(xiàn)了各部分之間的內在聯(lián)系，把全文各部分連成了一個有機的整體。善用比喻：全文從設喻開始，又以設喻結束，前后呼應，所用的比喻又都在“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”的范圍內，手法高超。氣勢宏偉，節(jié)奏感很強：文中多處運用排比和對偶，文章讀起來不僅氣勢磅礴，而且瑯瑯上口。

11、荀子：戰(zhàn)國時思想家、文學家，名況，當時人尊稱他荀卿。他是先秦儒家的最后代表人物，與孟子成為儒家中對立的兩派，主張“性惡論”、“明禮義而化之”，強調教育的作用。荀子文章的特點是長于說理，論證嚴密，比喻妥帖，分析透辟，多用排比，氣勢雄渾，語言質樸、凝練?！秳駥W》為代表作。

12、《勸學》：是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的散文。本文的特色是以喻明理的論證藝術。

文中一共有20個形式多樣的比喻句，從不同角度說明學習的重要意義，生動形象，深入淺出地闡述道理，啟人思考。(1)設喻方式多樣：正面設喻：“青出于藍”、“輮以為輪”等;正反設喻：“鍥而不舍”與“鍥而舍之”等;反復設喻：“登高而招”、“順風而呼”等。(2)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。(3)設喻與說理結合緊密，形式十分靈活：有的將道理隱含于比喻之中，有的先設喻，后引出道理，有的先設喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證。

作者從哪幾個方面來論述中心論點“學不可以已”的?(1)從學習的意義方面論述，作者用了五個比喻，論證了學習的意義在于能提高自己，改變自己。(2)從學習的作用方面論述，作者用了五個比喻論證了學習能夠彌補不足，并得出結論：君子天賦與他人沒有什么不同，但他善于利用學習的幫助來彌補自己的不足。(3)從學習的方法和態(tài)度方面論證，作者用了十個比喻，從正反兩方面論證學習要逐步積累，要堅持不懈，的要專心致志。

13、賈誼，西漢初期的政治家、思想家、文學家。他在政治上有遠見卓識，能洞察隱微，他的政論文如《論積貯疏》《過秦論》等，分析形勢，切中時弊，有深刻獨到的見解。他的辭賦也很有名，以《鵬鳥賦》《吊屈原賦為代表》。

14、《過秦論》：“論”是一種文體，是論斷事理，包括論政、論史等內容，重在說理。這篇文章論述了秦朝興衰的原因，希望漢王朝借鑒秦朝滅亡的教訓。他這樣做，是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免重蹈秦朝滅亡的覆轍。

作者認為秦朝滅亡的原因是什么?怎樣來論證的?作者認為是“仁義不施攻守之勢異也”。作者用舉事實、作比較的方式證明其論點的正確。一方面秦取得天下前后的比較，另一方面是陳涉與九國的比較，從而得出論點。

15、韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”，死后謚號文，后世又稱韓文公，中唐杰出的散文家。在文學上主要倡導“古文運動”，反對六朝以來講究排偶、辭藻的艷麗浮夸的文風，主張“唯陳言之務去”。其散文被列為“唐宋八大家之首”，同時他又開了“以文為詩”的風氣，對宋詩影響頗大。

16、《師說》：“說”是古代一種議論文體，一般是陳述自己對某種事物的見解，可以先敘后議，也可夾敘夾議?！皫熣f”是說說關于從師的道理。文章表面上是韓愈送給學生的，但實際上主要是針對當時“恥于相師”的社會風氣而寫的，其目的是針砭時弊，宣揚從師的道理。著重闡明教師的作用和從師應采取的態(tài)度，對我們今天仍有借鑒作用。

高中語文基礎知識標點

在高中語文學習中標點符號考題是常出現(xiàn)，它的分類比較多，所以要謹記每個符號使用的方法。標點符號常見考法是以選擇題形式出題，考查內容較為固定，點號的連用、后括號的位置、引號和句末點號的關系等都是重點。在寫作文中標點符號也是核心考點，如果運用不好會影響到作文的分數(shù)。今天本文為大家整理了一些標點符號的使用方法以及使用的時需要注意的事項，希望通過本文的學習能讓大家更清晰的了解標點符號的作用，詳細內容如下：

1.表概數(shù)的地方不能用頓號，但表確數(shù)的地方必須有頓號。

2.太短的并列成分間(尤其是約定俗成的詞語)，無須停頓也不會長生歧異，可不用頓號。

3.并列詞語之間有了“和”“與”“及”等連詞，連詞前不用頓號。

4.較長的并列成分間可不用頓號而用逗號。

5.并列詞語做謂語、做補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。

6.并列成分間已有問號或感嘆號，不應再用頓號，也不用其他點號。

7.并列的成分有語氣詞時，并列成分間使用逗號。

關于冒號的使用：

1.冒號一般管到句終，若只管到句子中間，則不能用冒號。

2.轉述的話不能用冒號。

3.如果后文是應用原話，人稱又未發(fā)生變化，前文既可用冒號，也可用逗號(“指出”“說明”“證明”和“認為”，這些謂語后一般用逗號。

4.沒有比較大的停頓不用冒號。

5.下文和提示的內容不一致時，不能用冒號。

6.同一句中不能用兩個冒號。

7.在非提示性話語的后邊不用冒號。

關于問號的使用：

1.連續(xù)問句，每個問句沒均用問號(承接較緊密的，中間可以用逗號)

2.選擇問句，在句末用問號，句中用逗號。

3.主胃倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。

4.有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是疑問句，句末不用問號。

關于感嘆號的使用：

1.如果有成分倒置，感嘆號用在句末。

2.兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。

3.語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。

關于引號的使用：

1.如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。

2.引文不完整或引文作為自己的話的一部分時，點號(問好、感嘆號除外)放在后引號的外面。引文末了是問號或感嘆號，無論直引或夾引都放在引號只內。

3.引文之內又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號;倘若單引號之內又有引文，那要用雙引號，依次類推。

關于括號的使用：

括號有句內括號和句外括號兩種。注釋句中某一部分的叫句內括號，注釋整個句子的叫句外括號。

1.句內括號要緊貼被注釋內容之后，如果正文在這里有點號，點號放在括號之后;括號內部文字末尾不用點號，但嘆號和問號除外。

2.句外括號是注解整個句子的，所以括號放在句末標點之后。如果句外括號內是句子，那么后括號前應保留句末點號，后括號外不能再加句末點號;如果句外括號內不是句子，那么后括號前則不用標點。

高三語文?？贾R點

1、基礎知識

①字音辨析題要落實三個內容：形近字的讀音，多音字的讀音，容易誤讀字的讀音等。字形辨析題雖然高三語文考試卷中沒有出現(xiàn)，但是在高考作文評分中卻加大了對錯別字的扣分標準，規(guī)定每一個錯別字就扣一分，所以高三平時復習也應注意規(guī)范用字。

②成語俗語的復習的立足點是要正確理解成語俗語的整體意義，不要望文生義，同時要注意語境的組合與搭配情況及感情色彩使用等。該高三語文知識點的復習無捷徑可言，平時對成語俗語多加積累了，考試就容易過關。

③病句的復習一定要按照《考綱》上規(guī)定的六種類型來進行。根據(jù)近幾年的高考試卷分析，可知有關病句?？嫉绞N題型，高三第一輪復習要求對六類病句十三種題型，有一個全面的清楚的認識，最好各記一兩個例句。

2、古代詩文的復習

①文言文的復習———注重課本

高三語文文言文的考查，無論是實詞、虛詞、文句理解，還是語段翻譯，各個知識點的考核無一不是源自課本，可見，高三語文文言文復習首先要復習好課本。

②詩歌鑒賞的復習

對于高三語文詩歌的鑒賞，同學們普遍感到難度較大。高三語文復習時一定要處理好三個問題：一是閱讀古詩詞，要先解決語言的轉換問題，掃除解讀賞析中的障礙，然后做其他的題目。因此，高三首輪復習時積累一定量的古詩詞就顯得尤為必要了。二是要全面了解高考試題的命制類型和出題設問的角度等，做到心中有數(shù)。三是高三要形成清晰的答題思路和答題模式。

3、現(xiàn)代文閱讀復習

高中語文現(xiàn)代文閱讀分為兩種，一種是科技類，包括自然科學與社會科學;一種是文學作品，以小說、散文為主?？萍嘉拈喿x，因為它的科學性、知識性和邏輯性比較突出，高三復習備考要訓練整體把握材料的能力。同時，高三答語文題時要能很快找到相對應的閱讀區(qū)間。

文學作品，雖然不同作品表現(xiàn)的思想內容、藝術效果不同，但其解讀方法大同小異，這就要求高三學生要了解一些常規(guī)的解讀方法。例如，整體把握，以文解文;讀懂語文題目要求，明確答題角度。

4、語言運用

擴展語句，壓縮語段，選用、仿用、變換句式，這些都是近幾年來受到高度重視并具有鮮明特色的題目。針對這些表達方面的能力點，在高三語文第一輪復習時，同學們應以高考題為線索，組織小專題訓練，逐個進行復習。

高三語文重點知識點整理

一、通假字

①外連衡而斗諸侯 / 約從離衡(衡，通"橫" )

②孝公既沒(沒，通"歿"，死亡)

③合從締交/約從離衡 / 于是從散約敗(從，通"縱"，指戰(zhàn)國時期六國聯(lián)合共同對付秦國的策略，稱為"合縱" )

④秦有余力而制其弊(弊，通"敝"，疲憊)

⑤信臣精卒陳利兵而誰何(通"呵"，喝問)

⑥倔起阡陌之中(倔，通"崛"，崛起)

⑦贏糧而景從(景，通"影"，像影子一樣)

⑧百有余年矣(有，通"又" )

⑨非抗于九國之師也 (抗，通"亢"，高 )

⑩威振四海(振，通"震"，震動)

二、古今異義

①于是秦人拱手而取西河之外(于是，在這種情況下;西河：黃河以西。)

②于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀;(在這時)

③山東豪俊遂并起(山東：崤山以東，即東方諸國。今指山東省。)