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高中生物知識(shí)點(diǎn)教學(xué)—選擇題

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  高中生物教材中,有許多在字面上非常相近的概念或名詞等專業(yè)術(shù)語,但它們的實(shí)際意義卻相差很大,如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)體和原生質(zhì)層、氧化分解和水解等等。命題常會(huì)以此為基點(diǎn),考查學(xué)生對(duì)這些概念和名詞等專業(yè)術(shù)語理解的深刻程度。下面就來跟小編一起看看吧。

  1. 仔細(xì)審題,找出關(guān)鍵詞語

  例1:DNA分子在初步水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是:( )

  A.氨基酸 、葡萄糖、堿基

  B.脫氧核苷酸

  C.脫氧核糖、堿基、磷酸

  D.核糖核苷酸

  【方法領(lǐng)悟】選擇題的題干屬于已知提示部分,它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求。本題中的關(guān)鍵詞是“初步水解”。由于DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸。一個(gè)脫氧核苷酸分子完全水解后得到一分子含氮堿基、一分子脫氧核糖和一分子磷酸,但題干問的是DNA分子在“初步水解”后的產(chǎn)物,故應(yīng)為脫氧核苷酸。

  【答案】B

  2.明確限制條件,縮小答案范圍

  審出“限定條件”,就等于找到了“題眼”,題目中的限定條件非常關(guān)鍵,限定條件的指向往往提示了解題的思路和方向。

  限定條件包括:

  ①限定種類,如時(shí)間、原因、影響等;

  ②限定程度,如根本、直接、最終、一定、最好、最簡便、最多、最少、最可能等;

  ③限定對(duì)象,如是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞,是高等植物還是低等植物,是葉肉細(xì)胞還是根細(xì)胞,是一個(gè)細(xì)胞還是一個(gè)生物體等;

 ?、芟薅ㄟ^程,如是蛋白質(zhì)的合成還是分泌等。

  例2:為了確定某株高莖豌豆(顯性)的基因型,最簡便的方法是:( )

  A.讓其與矮莖豌豆雜交

  B.讓其與另一株高莖豌豆雜交

  C.讓其自交

  D.直接進(jìn)行DNA檢測

  【方法領(lǐng)悟】該題題干中已經(jīng)明確了限制條件為“最簡便的方法”,確定顯性植株的基因型的方法常用的有兩種:測交和自交,但豌豆為自花傳粉閉花授粉植物,故最簡便的方法應(yīng)為自交。

  【答案】C

  3.挖掘隱含條件,完善題干信息

  隱含條件是指隱含于相關(guān)概念、圖形和生活常識(shí)中而題干未直接指出的條件。隱含條件為題干的必要條件,往往成為決定解題成敗的關(guān)鍵。

  比如,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致;遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒有說明“有病”的指的就是“正?!钡龋@些都是隱藏在題目中的已知條件,故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干,從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件,把題干補(bǔ)充完整。

  例3:將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養(yǎng)液中,同時(shí)檢測某種激素的含量;經(jīng)過一段時(shí)間培養(yǎng)后,再檢測、培養(yǎng)液中該激素的含量,發(fā)現(xiàn)該激素含量增加,這種激素是:( )

  A.促性腺激素釋放激素

  B.促性腺激素

  C.促甲狀腺激素

  D.雌性激素

  【方法領(lǐng)悟】本題的隱含條件是“蛙腦垂體提取液中已經(jīng)不存在完整的腦垂體細(xì)胞”,也就不能合成和分泌促性腺激素和促甲狀腺激素,因此含量增加的激素就不可能是B、C兩個(gè)選項(xiàng)所示的激素。促性腺激素釋放激素是下丘腦分泌的,而題目中根本沒有涉及下丘腦,因此A選項(xiàng)也不符全備件。那么這種激素只能是雌激素,原因是垂體中原來合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢,促進(jìn)卵巢合成并分泌雌性激素。

  【答案】D

  4.排除干擾信息,找準(zhǔn)命題意圖

  干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與解題無關(guān)的信息,它們會(huì)干擾考生的解題思路,增加試題難度。命題者可以將干擾信息放在題干中,也可以放在某一個(gè)選項(xiàng)中,其目的就是考查考生的基本功是否過硬。

  例4:關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生AIP的描述,正確的是( )

  A.無氧條件下,光合作用是細(xì)胞ATP的唯一來源

  B.有氧條件下,線粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATP

  C.線粒體和葉綠體合成ATP都依賴氧

  D.細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP均來源于線粒體和葉綠體

  【方法領(lǐng)悟】本題中有兩個(gè)干擾,一個(gè)是“光照條件下”,另一個(gè)是A選項(xiàng)中的“無氧條件下”。這兩個(gè)條件連續(xù)給出,很容易誤導(dǎo)考生排除線粒體,只想到葉綠體而誤選A選項(xiàng)。但是只要意識(shí)到“呼吸作用的第一階段也可產(chǎn)生ATP”,就很容易判斷出A、D兩個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。又由于線粒體中在進(jìn)行有氧呼吸的第二階段時(shí),有ATP的合成但是不依賴氧,因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。

  【答案】B

  5.克服思維定式,防止“生路熟走”

  有些試題的已知條件是命題者對(duì)教材中的有關(guān)知識(shí)、考生平時(shí)已做過的試題等稍作改動(dòng)后命制而成的,這類題最具欺騙性,乍看像“熟題”,實(shí)際上已經(jīng)“改頭換面”,其目的在于檢驗(yàn)考生是否具有敏銳的觀察力以及準(zhǔn)確獲取信息的能力。

  記得越是“熟題”,越要警覺、細(xì)心審題,準(zhǔn)確地獲取信息,做到“熟路生走”,才能準(zhǔn)確作答。

  例5:一個(gè)人體內(nèi)的胰島B細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、表皮細(xì)胞等,其形態(tài)、功能各不相同,造成這種差異的根本原因是:( )

  A.不同細(xì)胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同

  B.不同細(xì)胞中轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的種類不同

  C.不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同

  D.不同細(xì)胞中DNA的堿基排列順序不同

  【方法領(lǐng)悟】本題中的“根本原因”是最常見的提問方法,我們一般都首先考慮“遺傳物質(zhì)”或“基因”。而選項(xiàng)中恰恰有這個(gè)選項(xiàng),因此很容易“誤導(dǎo)”考生選擇D項(xiàng)。實(shí)際上,本題的“題眼”是“一個(gè)人體內(nèi)的……形態(tài)、功能各不相同”,同一個(gè)人體內(nèi)的細(xì)胞是經(jīng)有絲分裂獲得的,因此遺傳物質(zhì)相同;不同細(xì)胞形態(tài)、功能各不相同,是細(xì)胞分化(基因選擇性表達(dá))的結(jié)果,故不同細(xì)胞中信使RNA的結(jié)構(gòu)不同。

  【答案】A

  二. 解題方法與技巧

  1. 直選法

  這是解答選擇題最基本的方法,其程序是依據(jù)題目銜接已給條件,借助已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和判斷,直接得出結(jié)論。

  例1:為研究果實(shí)貯藏效率與氧氣濃度的關(guān)系,將質(zhì)量相同的蘋果果肉放在氧氣濃度相同的密容器中,一小時(shí)后測定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。

  結(jié)果如下表:

  根據(jù)以上結(jié)果不能得出的結(jié)論是( )

  A.氧濃度為3%時(shí),每小時(shí)葡萄糖有氧分解量為0.05mol

  B.氧濃度為5%時(shí),每小時(shí)葡萄糖無氧分解量為0mol

  C.倉庫中貯藏蘋果時(shí)氧氣相對(duì)濃度為5%時(shí)最好

  D.貯藏蘋果時(shí)還可以采取低溫、干燥等措施

  解析:本題因?yàn)镈選項(xiàng)與題干由所說內(nèi)容無關(guān),可直接連出D項(xiàng)。A、B選項(xiàng)需根據(jù)有氧呼吸、無氧呼吸兩個(gè)反應(yīng)式進(jìn)行定量計(jì)算可算出。

  答案:D

  2. 找題眼法

  找題眼法就是從多個(gè)已知條件中找出某一作為解題切入點(diǎn)的條件,從而得出答案的方法。其中最先使用的條件就是題眼。

  例2:水溶性染色劑(PI),能與核酸結(jié)合而使細(xì)胞核著色,可將其應(yīng)用于細(xì)胞死活的鑒別。細(xì)胞浸泡于一定濃度的PI中,僅有死亡細(xì)胞的核會(huì)被染色,活細(xì)胞則不著色,但將PI注射到細(xì)胞中,則細(xì)胞核會(huì)著色。利用PI鑒別細(xì)胞的基本原理是( )

  A.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸結(jié)構(gòu)不同

  B.死細(xì)胞與活細(xì)胞的核酸含量不同

  C.細(xì)胞能分解染色劑

  D.活細(xì)胞的細(xì)胞膜阻止PI的進(jìn)入

  解析:本題的切入點(diǎn)是活細(xì)胞的細(xì)胞膜是一層選擇透過性膜會(huì)阻止染色劑的進(jìn)入而不著色;如果細(xì)胞死亡,則細(xì)胞膜失去選擇透過性,染色劑可以進(jìn)入而使細(xì)胞核著色。所以本題的題眼是細(xì)胞膜的選擇透過性,答案很快就出來了。

  答案:D

  3. 信息轉(zhuǎn)化法

  對(duì)某些選擇題,由于情境比較陌生,或內(nèi)容比較繁瑣,可通過思維轉(zhuǎn)換,將題示信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的,便于理解的形式,從而化陌生為熟悉,化難為易,迅速求解。

  例3:以蟲治蟲是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容,下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量,假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請(qǐng)問在一段時(shí)間內(nèi),如果甲的種群數(shù)量增加,其可能引起的后果是( )。

  A.乙和丁的種群數(shù)量都增加

  B.乙和丁的種群數(shù)量都減少

  C.乙和丙的種群數(shù)量都減少

  D.乙和丙的種群數(shù)量都增加

  解析:本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互作用和相互影響的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn),但以圓形面積圖的形式出現(xiàn),增大了試題難度。

  解題時(shí)首先可以根據(jù)圈中四種生物所含有機(jī)物的總量,將它們的關(guān)系轉(zhuǎn)化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出,四種生物所含有機(jī)物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。

  根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量逐級(jí)遞減的特點(diǎn),寫出四種生物構(gòu)成的食物鏈:丙→丁→甲→乙。然后根據(jù)食物鏈中各生物之間的關(guān)系推理其數(shù)量變動(dòng)情況。當(dāng)甲的數(shù)量增加時(shí),丁因大量被甲捕食,數(shù)量將會(huì)減少,丙因丁的減少而數(shù)量將增加,乙因甲增加,食物來源充足而數(shù)量增加。

  答案:D

  4. 聯(lián)想法

  有些試題的答案,直接根據(jù)已知條件很難找到,在解答這類試題時(shí),應(yīng)先采用不同的聯(lián)想方式,找到與已知條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識(shí),再根據(jù)這些知識(shí)得出答案。

  例4:首先在一堆垃圾的有機(jī)物中檢測到放射性,隨后又在附近的植物中檢測到放射性。接著又在其周圍生活的動(dòng)物體內(nèi)也檢測到放射射性。如果放射性只是來自某一種元素。你認(rèn)為最可能是什么元素?( )

  A.O B.C C.N D.H

  解析:本題要注意題干中的關(guān)鍵詞“附近”、“周圍”。該放射性元素由垃圾堆→植物→動(dòng)物;聯(lián)想到植物吸收的是礦質(zhì)元素,所以該元素最可能是礦質(zhì)元素。

  答案:C

  5. 擬稿法

  有些試題,雖然已知條件簡短,但推導(dǎo)過程卻很復(fù)雜。在解答這類題時(shí),應(yīng)采用擬稿法。擬稿法是指在推導(dǎo)這類試題的答案時(shí),通過打草稿,將抽象思維轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笏季S,以降低答題的難度,從而提高解題效率。

  例5:一雌蜂和一雄蜂交配產(chǎn)生F1,在F1雌雄個(gè)體變鬣產(chǎn)生的F2中,雄蜂因型共有AB、Ab、aB、ab四種,雌蜂基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb四種。則親本的基因型為( )

  A.aabb×AB

  B AaBb×ab

  C.AAbb×aB

  D.AABB×ab

  解析:解答這道試題時(shí),必須首先明確雄蜂是單倍體,它是由上一代雌蜂的卵細(xì)胞單獨(dú)發(fā)育而成的,因此雄蜂個(gè)體的基因型及種類,應(yīng)該與雌蜂配子的基因型及種類相同;雄蜂產(chǎn)生的配子的基因型與雄蜂本身的基因型相同。然后還得明確題干中提到的“親本”.不是指F2的親本(如果是指F2的親本,直接提F1就行了),而是指F1的親本。

  答案:A

  6. 圖示法

  圖示法能形象、直觀地展示思維過程,簡便、快捷

  例6:氧氣分子由肺泡擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)并與血紅蛋白結(jié)合的過程,至少需穿過幾層磷脂分子?( )

  A.3 B.4 C.5 D.10

  解析:由題義氧氣分子穿過肺泡壁經(jīng)過了兩層生物膜,穿過毛細(xì)血管壁經(jīng)過了兩層生物膜,穿過紅細(xì)胞經(jīng)過了一層生物膜,至少需穿過5層生物膜,而每層生物膜是由兩層磷脂分子構(gòu)成。

  答案:D

  7. 直選法

  有些試題,根據(jù)已知條件直接找答案,有可能找不到、找不全或找不準(zhǔn)??梢愿鶕?jù)題干所給的條件和提出的問題,對(duì)各個(gè)選項(xiàng)加以審視,將與題目要求不符合的選項(xiàng)逐一篩選,不能否定的答案即為正確答案。

  例7:基因型RrSs與rrSs的個(gè)體雜交后,子代的表現(xiàn)型之比是( )

  A.l︰2︰l

  B.3︰1︰3︰1

  C.1︰l︰1︰l

  D.9︰3︰3︰l

  解析:A項(xiàng)是三種表現(xiàn)型比例,直接淘汰;C項(xiàng)是測交后代表現(xiàn)型比例;D項(xiàng)是雙雜合個(gè)體自交后代表現(xiàn)型比例,均與題中條件不符,一一淘汰,所以答案只能選B項(xiàng)。為求準(zhǔn)確,也可單獨(dú)分析每一個(gè)性狀,第一個(gè)性狀分離比為1︰l,第二個(gè)性狀分離比為3︰1,兩個(gè)性狀結(jié)合則為3︰1︰3︰1。

  答案:B

  8. 分析推理法

  根據(jù)題目的已知條件,運(yùn)用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律,分析出與答案相關(guān)的若干要素,再利用這些要素推導(dǎo)出答案。

  例8:如果用15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后,讓其侵染細(xì)茵,在產(chǎn)生的子代噬菌體的組成結(jié)構(gòu)成分中,能夠找到的放射性元素為( )

  A.可在外殼中找到15N和35S

  B.可在DNA中找到15N、32P

  C.可在外殼中找到15N

  D.可在DNA中找到15N、32P、35S

  解析:噬菌體由DNA和蛋白質(zhì)兩種成分組成,DNA含有磷酸基和含氮堿基,能夠標(biāo)記上15N和35S,而蛋白質(zhì)含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH),能夠標(biāo)記15N和35S。在噬菌體侵染細(xì)菌的過程中,蛋白質(zhì)外殼留在外面,沒有進(jìn)入噬菌體,只有DNA進(jìn)入噬菌體,并利用細(xì)菌的原料(氨基酸和核苷酸)來合成自身的蛋白質(zhì)外殼和子代DNA,因這些原料沒有放射性元素標(biāo)記,所以在子代中,只有在某2個(gè)噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鏈。

  答案:B

  9. 搭橋法

  有的試題,在題干中涉及不同章節(jié)的知識(shí),構(gòu)成思維上的鴻溝。需根據(jù)生物學(xué)搭起思維上的橋梁。

  例9:水稻的一個(gè)細(xì)胞在有絲分裂后期有48條染色體,在一般情況下,水稻的株被細(xì)胞、胚細(xì)胞和胚乳細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是( )

  A.24、24、24

  B.12、12、12

  C.12、24、36

  D.24、24、36

  解析:此題涉及有絲分裂、減數(shù)分裂和植物的個(gè)體發(fā)育,思維跨度較大。根據(jù)已知條件有絲分裂后期有48條染色體,尋找思維的橋梁,即體細(xì)胞為24條染色體。那么經(jīng)過減數(shù)分裂形成的精子、卵細(xì)胞和極核均為12條染色體。株被細(xì)胞屬于體細(xì)胞,染色體為24條;胚細(xì)胞是精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵經(jīng)有絲分裂而來,其染色體為24;胚乳細(xì)胞是一個(gè)精子與兩個(gè)極核形成的受精極核發(fā)育而成,其染色體為36。

  答案:D

202012