高考語(yǔ)段縮寫(xiě)答題技巧
高考語(yǔ)段縮寫(xiě)答題技巧
高考馬上就要到來(lái)了，同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的怎么樣呢?在近幾年的高考中，高考語(yǔ)文中有一類(lèi)題型叫壓縮語(yǔ)段，其占有一定的分?jǐn)?shù)比例。在壓縮文段的題目中，把握文段的主要信息非常重要。下面是小編為大家整理的關(guān)于高考語(yǔ)段縮寫(xiě)答題技巧，希望對(duì)您有所幫助。
壓縮語(yǔ)段主要包括4種考查形式：
(1)給新聞擬寫(xiě)標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)，或?qū)⒁欢涡侣劯鍓嚎s為一句話新聞;
(2)給概念下定義;
(3)概括文段的基本內(nèi)容、主旨;
(4)用簡(jiǎn)潔的話將圖表內(nèi)容表述出來(lái)。
(1)縮寫(xiě)后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。
(2)把句子中的修飾詞語(yǔ)，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點(diǎn)，留一點(diǎn)。但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉。什么樣的枝葉要全部去掉還要視句子內(nèi)容而定。
(3)句子中的“不、無(wú)、沒(méi)有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。
(4)句子中謂語(yǔ)后面的“著、了、過(guò)”和賓語(yǔ)后面的“啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留，如果去掉可能會(huì)改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語(yǔ)氣、情感。
一、合并同類(lèi)，并舉異義。
所舉語(yǔ)段的信息不止一個(gè)，一一篩選之后，看看相關(guān)信息、相同信息、不同信息各是什么，都是從哪幾個(gè)方面來(lái)傳達(dá)的，然后將相同的進(jìn)行大合并，相關(guān)的進(jìn)行小合并，不同的并列到一起。這種歸類(lèi)處理的方法是首要的，也是最基本的。
例1：請(qǐng)為下面的這則新聞擬出正、副標(biāo)題來(lái)。要求：正標(biāo)題不超過(guò)10個(gè)字，副標(biāo)題不超過(guò)15個(gè)字。
4月3日，日本政府文部省正式宣布，由日本右翼學(xué)者團(tuán)體新歷史教科書(shū)編撰會(huì)主持編寫(xiě)的日本初中歷史教科書(shū)審定合格。該教科書(shū)將于2002年投入使用。
成立于1997年的編撰會(huì)以現(xiàn)行日本初中歷史教科書(shū)帶有民族自虛性質(zhì)為借口，編寫(xiě)了否認(rèn)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史教科書(shū)，并于2000年4月送交文部省審定。在日本國(guó)內(nèi)輿論的壓力下，文部省要求編撰會(huì)對(duì)書(shū)稿中137處明顯篡改歷史、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的記述進(jìn)行修改。可是，編撰會(huì)只做了一些文字修改，沒(méi)有改變書(shū)稿中歪曲歷史事實(shí)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。
就導(dǎo)語(yǔ)而言，有兩個(gè)要點(diǎn)：時(shí)間(4月3日);事件(日本文部省宣布初中歷史教科書(shū)審定合格)。這一要點(diǎn)，也可參照最后一句話表述為日本初中歷史教科書(shū)將于2002年投入使用。就主體來(lái)說(shuō)，也有兩個(gè)要點(diǎn)：事件(文部省要求編撰會(huì)修改歷史教科書(shū));結(jié)果(教科書(shū)歪曲歷史事實(shí)，美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng))。其次，組合要點(diǎn)，加以概括。導(dǎo)語(yǔ)中，兩種表述可任選一種，具體時(shí)間因與主要事實(shí)關(guān)系不是很大，也可略去。主體中，兩個(gè)要點(diǎn)可以合并為：編撰會(huì)編寫(xiě)了歪曲歷史事實(shí)、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史教科書(shū)。
第二步：縮減字?jǐn)?shù)，擬寫(xiě)答案。題目要求正標(biāo)題的擬寫(xiě)不超過(guò)10個(gè)字，副標(biāo)題的擬寫(xiě)不超過(guò)15個(gè)字。為此，我們須將所歸納的內(nèi)容重新壓縮并概寫(xiě)，力求突出新聞最有效的信息，從而使得標(biāo)題具體、明確，真正體現(xiàn)新聞標(biāo)題與一般文章標(biāo)題不完全一樣的擬寫(xiě)要求。下面是兩種具體的擬寫(xiě)，可供同學(xué)們參考：
答案：正標(biāo)題： {日政府(或文部省)宣布教科書(shū)合格} 副標(biāo)題：編撰會(huì)歪曲史實(shí)美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)或正標(biāo)題 {日本教科書(shū)將投入使用副標(biāo)題：該書(shū)稿篡改歷史美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)}
二、摘中心句，打葉削枝。
有些語(yǔ)段的信息是由中心句和關(guān)鍵句組成的。關(guān)鍵句是為中心句服務(wù)的，或從反面或從側(cè)面，但都屬旁敲側(cè)擊之句，而語(yǔ)段中的中心句就是內(nèi)容的核心。壓縮時(shí)，只需將這個(gè)中心句摘取出來(lái)，然后根據(jù)要求將多余的枝葉去掉，壓縮就完成了。
例2：將下面一段話壓縮為一句話，表明作者的主張。(不超過(guò)22個(gè)字)
我覺(jué)不反對(duì)傾向詩(shī)本身。悲劇之父埃斯庫(kù)羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有起來(lái)強(qiáng)烈傾向的詩(shī)人，但丁和塞萬(wàn)提斯也不遜色;而席勒的《陰謀與愛(ài)情》的主要價(jià)值就在于它是德國(guó)第一部有政治傾向的戲劇?，F(xiàn)代的那些寫(xiě)出優(yōu)秀小說(shuō)的俄國(guó)人和挪威人全是有傾向的作家。可是我認(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從面和情節(jié)中自然而然地流露出來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別把他指點(diǎn)出來(lái)，同時(shí)我認(rèn)為作家不必要把他所描寫(xiě)的社會(huì)沖突的歷史和未來(lái)的解決辦法硬塞給讀者。
該語(yǔ)段共四句話，第一句是從反面說(shuō)不反對(duì)傾向詩(shī)本身，第二、三句是從不同文學(xué)作品方面論說(shuō)作品有傾向，而第四句則是正反兩方面談傾向應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣流露出來(lái)。顯然第四句是本語(yǔ)段的中心句，第一、二、三句是關(guān)鍵句，因此，只將第四句抽取出來(lái)，壓縮的任務(wù)就基本完成了，然后將這個(gè)句子中的枝葉削掉、打掉就成功了。這個(gè)語(yǔ)段應(yīng)壓縮為：文學(xué)作品的傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中流露出來(lái)。
三、去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)。
有些語(yǔ)段，很多內(nèi)容都是對(duì)某個(gè)關(guān)鍵信息的闡釋、說(shuō)明、補(bǔ)充甚或是拓展、引申、引言、序語(yǔ)，等等。實(shí)際上，這些內(nèi)容都可以說(shuō)不是實(shí)在的，而是虛或偽的，只是讓大家便于理解關(guān)鍵的信息。這些繁瑣的內(nèi)容就像煙霧一樣遮住了我們的雙眼，我們應(yīng)將其去偽存真，刪繁就簡(jiǎn)，然后再概括表述出來(lái)就行了。
例3： 閱讀下面的材料，寫(xiě)出概括性的標(biāo)題，不超過(guò)15個(gè)字。
前一段時(shí)間，遼寧大連市旅順口區(qū)一些中小學(xué)的周邊環(huán)境和治安狀況令老師們大蹙眉頭，不法分子在學(xué)校周?chē)驅(qū)W生兜售有或不健康內(nèi)容的書(shū)畫(huà)，音像制品，還有的把電子游戲廳開(kāi)設(shè)在學(xué)校周?chē)涨?，旅順警方重拳出擊，?duì)滋擾學(xué)校的不法分子給予堅(jiān)決打擊，對(duì)學(xué)校周邊的各種攤點(diǎn)徹底加以清理，對(duì)電子游戲廳一律取締。通過(guò)整頓，現(xiàn)在全區(qū)56所中小學(xué)校園秩序井然。
本語(yǔ)段可分為三個(gè)層次，第一層是背景材料，是引言，是虛的，不是信息的要點(diǎn);第二層是主要內(nèi)容;第三層是行動(dòng)取得的效果。因此，毫不猶豫地將第一、三句刪掉，抓住第二句進(jìn)行壓縮就可以了。本新聞的標(biāo)題可擬寫(xiě)為：旅順警方大力整治學(xué)校周邊環(huán)境。
四、去粗取精，舍末逐本。
語(yǔ)段的多種信息中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時(shí)，需要對(duì)語(yǔ)段信息進(jìn)行正確分辨、準(zhǔn)確權(quán)衡，確立信息的主體，分清主次，掂出輕重，然后舍棄次要的、輕微的，選擇根本的、重要的、去粗取精、舍末逐本，最后壓縮成句，準(zhǔn)確全面地表述出來(lái)。
例4：下面是有關(guān)愛(ài)因斯坦的情況，請(qǐng)篩選最重要的材料，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句寫(xiě)一段介紹愛(ài)因斯坦的文字。(最重要的材料不能遺漏，不超過(guò)100字)
(1)愛(ài)因斯坦1921年發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)，為此，榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。(2)愛(ài)因斯坦在物理學(xué)上最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立了相對(duì)論。(3)愛(ài)因斯坦生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。(4)愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)最杰出的物理學(xué)家。(5)愛(ài)因斯坦1879年出生， 1955年去世。(6)英國(guó)大物理學(xué)家湯姆激動(dòng)地說(shuō)：愛(ài)因斯坦的相對(duì)論是人類(lèi)思想史上最偉大的成就之一。(7)愛(ài)因斯坦是一位可以和牛頓媲美的科學(xué)家。(8)普朗克發(fā)現(xiàn)了量子論，量子論與愛(ài)因斯坦的相對(duì)論構(gòu)成了20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱。
(2)(6)(8)同在介紹其成就，有重復(fù)性的內(nèi)容，其中，(2)比(6)(8)更準(zhǔn)確、更直接、更簡(jiǎn)明，取(2)舍(6)(8);(4)(7)皆為評(píng)價(jià)，而(4)更符合愛(ài)因斯坦的情況。
所以答案為：愛(ài)因斯坦(1879～1955)，生于德國(guó)，后遷居美國(guó)， 20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。他最重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)立相對(duì)論。相對(duì)論是20世紀(jì)物理學(xué)的兩大支柱之一。1921年他因發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)，榮獲諾貝爾物理獎(jiǎng)。
五、敲骨吸髓，融會(huì)貫通
有些語(yǔ)段，沒(méi)有明顯的主干句，看不出主次、輕重，幾乎是并駕齊驅(qū)的，信息沒(méi)有明確的指向性。這就需要對(duì)語(yǔ)段的每個(gè)信息進(jìn)行推敲，一一找到它們的精髓所在，探明它們各自的意向，提煉出它們的要義，然后將其融合、貫通，抽象出它們的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮、概括出它們的核心意思。
例5：用簡(jiǎn)潔文字概括下面一段話所傳達(dá)的主要信息。(不超過(guò)8個(gè)字)
法國(guó)《費(fèi)加羅報(bào)》稱(chēng)，國(guó)際奧委會(huì)2008年奧運(yùn)會(huì)申辦城市評(píng)估團(tuán)成員最初表達(dá)的印象已經(jīng)傳達(dá)出這樣一個(gè)信號(hào)：經(jīng)過(guò)事實(shí)的考驗(yàn)，巴黎和北京的決斗這一說(shuō)法已經(jīng)過(guò)時(shí)了。評(píng)估團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)維爾布魯根曾不加渲染地證實(shí)過(guò)大阪令人印象深刻，之后又對(duì)加拿大一份日?qǐng)?bào)《多倫多星報(bào)》透露，他的評(píng)估團(tuán)在這座城市的考察是富有成果和引人注目的。伊斯坦布爾市長(zhǎng)立足于土耳其地處亞歐十字路口的地理位置，也宣稱(chēng)得到奧委會(huì)某些成員的青睞。
這段話所傳達(dá)的主要信息是：2008年申奧 。
這個(gè)語(yǔ)段是圍繞申奧這個(gè)話題展開(kāi)的，由三句話組成。第一句話是說(shuō)巴黎和北京的決斗勝者可獲得奧運(yùn)會(huì)申辦城市已經(jīng)不符合現(xiàn)實(shí)，還有其他的競(jìng)爭(zhēng)者;第二句是說(shuō)日本的大阪和加拿大的多倫多也是很有希望的;第三句是說(shuō)土耳其的伊斯坦布爾也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。融合以上幾個(gè)意思，我們可以明確主要信息是：申奧城市難以確定，都有申辦成功的可能。由此我們可以壓縮概括為：各有所長(zhǎng)勢(shì)均力敵或鹿死誰(shuí)手很難預(yù)測(cè)或誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)難以定論。
六、順藤摸瓜，順?biāo)浦邸?/p>
有些語(yǔ)段需要在中間加入一個(gè)銜接性的語(yǔ)句，使前后的意思完美地聯(lián)接起來(lái)，還有的需要給語(yǔ)段寫(xiě)一個(gè)結(jié)論性的語(yǔ)句。實(shí)際上，這也是一種壓縮，只不過(guò)比前面所講的幾種稍難一點(diǎn)，需瞻前顧后，仔細(xì)揣摩其要義和意向，順藤摸瓜，順?biāo)浦邸?/p>
例6：聯(lián)系上下文內(nèi)容，在畫(huà)線處寫(xiě)一句不超過(guò)27字的恰當(dāng)?shù)脑挕?/p>
科學(xué)名著分為自然科學(xué)名著和社會(huì)科學(xué)名著。自然科學(xué)名著對(duì)于一個(gè)人增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的能力是非常重要的。 。政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)等各科的著名論著，無(wú)論是中國(guó)的還是外國(guó)的，都廣泛涉獵。了解科學(xué)巨匠可貴的探索與創(chuàng)造，領(lǐng)略其風(fēng)采，接受其代表作的直接熏陶，在精神上與其接觸、交談，無(wú)疑是使自己在思想上成熟起來(lái)的有效途徑。
這個(gè)語(yǔ)段的第一句是談科學(xué)名著的兩大分類(lèi)，第二句是談自然科學(xué)名著對(duì)人在物質(zhì)世界的積極影響，而第四句是談要廣泛涉獵社會(huì)科學(xué)名著，最后一句談科學(xué)巨匠的可貴精神對(duì)人在精神世界的影響。因此，前掛后聯(lián)，我們就可以理清思路，找到第三句這個(gè)過(guò)渡性語(yǔ)句的答案：汲取社會(huì)科學(xué)名著的營(yíng)養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的精神世界的成熟不可或缺。
例7：為下面這段話添寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為合適的答案，使語(yǔ)段完整嚴(yán)密。(不超過(guò)20個(gè)字)
大凡成就卓越的作家，都是用人格和個(gè)性抒寫(xiě)作品，用作品表現(xiàn)人格和個(gè)性。當(dāng)我們吟誦李白、杜甫詩(shī)篇的時(shí)候，自然會(huì)感受到他們的人格風(fēng)貌和個(gè)性特征在字里行間涌動(dòng)和閃耀;當(dāng)我們捧讀魯迅、聞一多作品的時(shí)候，自然要被他們的人格力量和藝術(shù)魅力所征服。究竟是他們的人格魅力還是他們的作品魅力使他們名垂千古，成為永恒?我想：答案是 。
這個(gè)語(yǔ)段是講作品跟人的個(gè)性和人格的密切關(guān)系。第一句談?dòng)谐删偷淖骷叶际菍烧呔o密結(jié)合起來(lái)的，第二句例舉李白、杜甫、魯迅、聞一多的作品和人格的雙重魅力來(lái)證實(shí)第一句話，而第三句則是提出一個(gè)問(wèn)題：人格魅力還是藝術(shù)魅力?顯然，我們可以順?biāo)浦?、順理成章的得到答案：人融于文，文表現(xiàn)人，達(dá)到人文合一的境界。
當(dāng)然，解答的技巧不止這幾點(diǎn)，而且這幾點(diǎn)也不是各自獨(dú)立的，都是有聯(lián)系的，我們不能拘泥于一種，而應(yīng)力求全面、靈活地運(yùn)用各種技巧，迅速整理出準(zhǔn)確、全面、清晰的答案。
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