高考?xì)v史備考方法
歷史試卷考查的內(nèi)容貼近中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查。以下是小編為大家?guī)?lái)的高考?xì)v史備考方法，歡迎大家參考。
一、高考全國(guó)卷命題特點(diǎn)：
1、考查方向保持穩(wěn)定。試卷重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，考查學(xué)生的基本能力和學(xué)科素養(yǎng)。注重對(duì)歷史主干知識(shí)的考查，考查的知識(shí)點(diǎn)均為基礎(chǔ)知識(shí)、基本內(nèi)容，對(duì)考生的知識(shí)考查和能力考查較為全面。試題把學(xué)科主干知識(shí)作為能力考查的主要載體，考生作答都須結(jié)合所學(xué)知識(shí)。
2、試題難度較為平穩(wěn)。命題材料簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有大的閱讀障礙。材料體現(xiàn)的邏輯關(guān)系清晰貫通，指向性明確具體，考生容易歸納總結(jié)出材料主題。選擇題區(qū)分度較大，多數(shù)試題學(xué)生較容易做出正確判斷;材料分析題中的第41題與42題，材料線(xiàn)索清晰，第42題設(shè)問(wèn)開(kāi)放，能讓考生有話(huà)可說(shuō);選做題部分均能通過(guò)對(duì)材料的分析歸納和聯(lián)系所學(xué)知識(shí)來(lái)回答。試卷較好地把握住試題與教材知識(shí)的契合點(diǎn)，在對(duì)材料信息進(jìn)行歸納，明確主題之后聯(lián)系教材有關(guān)內(nèi)容來(lái)解答，這在一定程度上減輕了考生作答的難度。
3、注重能力考查和學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。從考查的學(xué)科能力來(lái)看，獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力均有考查。
對(duì)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的考查，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀等在試卷中也得到較好地體現(xiàn)。如第24題借助歷史地圖考查學(xué)生的時(shí)空觀念和歷史理解;命題均以材料出題，考查學(xué)生“論從史出”的史料實(shí)證意識(shí)，如第25題和35題所體現(xiàn)的考查方向;對(duì)考生歷史理解能力的考查在試卷中能夠充分體現(xiàn)。總體來(lái)看，試題較好地考查了考生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)。
4、突出歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合。命題材料鮮活生動(dòng)，豐富多樣;從考查方向來(lái)看，關(guān)注學(xué)生在唯物史觀的指導(dǎo)下對(duì)歷史現(xiàn)象的理性解讀，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。材料的選擇和命題的導(dǎo)向，一方面可以考查學(xué)生從材料中獲取信息、分析信息和概括論證的能力，另一方面于潛移默化中表達(dá)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，增強(qiáng)歷史的現(xiàn)實(shí)借鑒意義和縱深感。
二、高考?xì)v史復(fù)習(xí)方法
1、認(rèn)真研讀考試大綱：深入研究和領(lǐng)會(huì)考試大綱及考試說(shuō)明，是了解高考命題方向和命題思路的唯一正確途徑。考試大綱及考試說(shuō)明是指導(dǎo)高考命題和高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件，規(guī)定了高考的考試性質(zhì)、指導(dǎo)思想、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)等等，既是高考命題的依據(jù)，也是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。
《考試大綱》提出：考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！犊荚囌f(shuō)明》明確表示：命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。一些命題專(zhuān)家多次指出：材料第一，論從史出，是高考命題的一個(gè)主要原則；遠(yuǎn)離教材，越來(lái)越遠(yuǎn)，是高考命題改革的重要趨勢(shì)。
2、認(rèn)真分析高考命題的特點(diǎn):
（1）、試題形式充分體現(xiàn)歷史學(xué)科特征。
選擇題基本上為清一色的材料選擇題，最佳選擇題比例有所上升；
選擇題中串題、排列組合題、反項(xiàng)選擇題等形式被迅速淘汰；
主觀題全部為材料問(wèn)答題，其背景材料較為豐富；兩道必做題中有一道為開(kāi)放性試題，給考生提供了較為充分的思考與表達(dá)的空間。
圖表材料在試卷中每年都有出現(xiàn)，通常是一個(gè)表和一幅圖。
試卷文字閱讀量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，文綜卷的歷史部分由2007年約2800個(gè)字符逐漸增加到目前的3700個(gè)左右的字符。
（2）、考查內(nèi)容重點(diǎn)突出，學(xué)科主干知識(shí)凸顯，主題鮮明。
突出學(xué)科知識(shí)的主干，強(qiáng)調(diào)對(duì)重要事物和概念的準(zhǔn)確理解，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。歷史與其他學(xué)科關(guān)系更為密切的一些內(nèi)容，如文學(xué)史、科技史、當(dāng)代思想政治等則極少涉及。
（3）、能力考查覆蓋全面，力度到位。
一是材料成為試卷主體,材料內(nèi)容遠(yuǎn)離教材，具有很強(qiáng)的典型性；
二是對(duì)靈活調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)與材料信息的考查貫穿始終；
三是對(duì)知識(shí)記憶的考查大大淡化，直接考查知識(shí)為主的試題分值下降到20％以下；
四是綜合題更加強(qiáng)調(diào)獨(dú)立分析、歸納、概括問(wèn)題的能力，其開(kāi)放性日益突出。試卷涵蓋了“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物”“論證和探討問(wèn)題”四項(xiàng)能力考查的目標(biāo)要求；試題設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新，突出學(xué)科特征，刻意反映史學(xué)研究新動(dòng)態(tài)和新成果。
3、對(duì)高考命題規(guī)律的探析：
（1）強(qiáng)調(diào)歷史過(guò)程，突出主干知識(shí)及其結(jié)構(gòu)。
中國(guó)古代政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的發(fā)展線(xiàn)索、各階段時(shí)代特征及其相互聯(lián)系；中國(guó)近現(xiàn)代各時(shí)期現(xiàn)代化的主要表現(xiàn)和影響；重大歷史事件的背景和影響；近代前期主流思想的發(fā)展演變；世界各主要國(guó)家民主制度確立和發(fā)展的背景及各自特點(diǎn)；工業(yè)革命的背景及其世界影響；現(xiàn)代世界政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣化表現(xiàn)及特征；中外政治、經(jīng)濟(jì)與文化的歷史比較。
（2）注重歷史解釋?zhuān)芰疾榈钠瘘c(diǎn)。
高考命題堅(jiān)持“材料第一，論從史出”的原則，將歷史材料或文字?jǐn)⑹龀蔀闃?gòu)成試卷的主體。對(duì)能力的考查主要從閱讀理解試題材料切入，以有效信息的提取、解讀、整理及運(yùn)用為基礎(chǔ)，向其他各種能力的考查延伸。同時(shí)，對(duì)教材涉及的一些重要?dú)v史概念，特別是教材未作闡釋、學(xué)生理解不透的重要概念，試題往往從理解深度上提出了更高的要求。
（3）關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)史學(xué)方法。
對(duì)文史常識(shí)和史學(xué)思想、方法的考查，每年都有題目涉及，這體現(xiàn)了高考命題對(duì)歷史學(xué)科素養(yǎng)的重視。史學(xué)思想和方法方面，主要包括：全球史觀或整體史觀或“世界體系論”、文明史觀及現(xiàn)代化史觀，比較史學(xué)以及“新史學(xué)”的各種流派和方法，如“問(wèn)題史學(xué)”、“計(jì)量史學(xué)”、“概念史學(xué)”、“心態(tài)史學(xué)”、“結(jié)構(gòu)史學(xué)”、“生態(tài)史學(xué)”等等。
（4）與大學(xué)課程密切相關(guān)的內(nèi)容。
一是大學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題以及科研前沿的成果（且是在政治上不太敏感的問(wèn)題），近年日益重視經(jīng)濟(jì)和社會(huì)史的考查正是其突出體現(xiàn)；二是中學(xué)教材中闡釋片面、觀點(diǎn)陳舊的內(nèi)容，高考命題也會(huì)有意去顛覆；三是古今中外貫通，在學(xué)科體系和主干知識(shí)方面不同版本教材可以互補(bǔ)的內(nèi)容。考綱是將高中課標(biāo)與高校課程的銜接，而不是翻版。而考試的趨勢(shì)是遠(yuǎn)離教材，越來(lái)越遠(yuǎn)。
4、精心構(gòu)思復(fù)習(xí)規(guī)劃：
（1）、搞好通史和專(zhuān)題復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的歷史知識(shí)功底。
第一輪復(fù)習(xí)按照現(xiàn)行教材的專(zhuān)題體系進(jìn)行，目標(biāo)是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
復(fù)習(xí)課不同于新課教學(xué)，沒(méi)有必要搞花架子。教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生整合知識(shí)，梳理線(xiàn)條，力求給學(xué)生一個(gè)知識(shí)點(diǎn)齊全、線(xiàn)條清晰的知識(shí)體系。
最基本的思路就是先扎實(shí)掌握每個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)，識(shí)記是第一個(gè)層面的要求；然后進(jìn)行必要的細(xì)化和深化，即所謂學(xué)科內(nèi)容的拓展，以此為基礎(chǔ)形成基礎(chǔ)知識(shí)框架體系。
備考中仍要加強(qiáng)通史教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把握歷史階段性特征，以及每一階段中政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)模塊之間的相互關(guān)系，構(gòu)建形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
（2）、著力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題解決的好壞，除最大限度地獲取材料信息外，還取決于學(xué)生審題的準(zhǔn)確程度。審題的關(guān)鍵是搞清楚問(wèn)題要求回答什么，根據(jù)什么進(jìn)行回答。
教師要告訴學(xué)生，掌握材料題的設(shè)問(wèn)方式非常重要，因?yàn)樵O(shè)問(wèn)方式實(shí)際上規(guī)定了答題的思路和方向。如果設(shè)問(wèn)方式提示依據(jù)某某材料如何如何，就意味著答案就在該材料中，你只管這個(gè)材料即可找到答案；如果設(shè)問(wèn)方式提示結(jié)合所學(xué)知識(shí)如何如何，那就根據(jù)你所判斷的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，回憶所學(xué)歷史知識(shí)回答即可。
教師在指導(dǎo)備考時(shí)需經(jīng)常關(guān)注這些細(xì)節(jié)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成良好的答題思維品質(zhì)，遇到問(wèn)題時(shí)不至于手足無(wú)措。
例如對(duì)“理解”層面的要求：
第一步：認(rèn)識(shí)歷史事物發(fā)生的背景、原因、條件等；
第二步：了解、掌握歷史事物的發(fā)展過(guò)程、內(nèi)容、概括事物的特征、特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)、實(shí)質(zhì)等；
第三步：總結(jié)歷；史事物的成敗原因、歷史作用、歷史影響、歷史地位、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等；
第四步：研究這個(gè)歷史事物與其它歷史事物的關(guān)系，研究與地理環(huán)境(自然地理、經(jīng)濟(jì)地理等)的關(guān)系，研究它所反映的歷史規(guī)律以及和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
5、認(rèn)真分析學(xué)生答題失誤原因：
(1)、閱讀能力欠佳。
考生的閱讀能力，即從試題中獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的首要原因。這在綜合題和選擇題中都比較突出，考生平均約50%的失分都與這一因素有關(guān)。
①試題材料的閱讀難度有關(guān)。主要是文言文和世界史文獻(xiàn)材料的譯文。
②與試題遠(yuǎn)離教材的程度有關(guān)。考生對(duì)陌生的歷史事物和歷史敘述，往往是不知所云，無(wú)從下手，這在世界史部分尤為突出。
③與考生的知識(shí)面狹窄有關(guān)?？忌鸁o(wú)法將已有知識(shí)和試題內(nèi)容建立有效聯(lián)系。
④與考生閱讀速度和理解能力不足有關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)缺乏對(duì)閱讀技能的訓(xùn)練。
(2)、重要?dú)v史事實(shí)了解不全面，主干知識(shí)掌握不牢固。
高考試題注重對(duì)基本歷史知識(shí)即主干知識(shí)的考查，而很多考生對(duì)一些重要?dú)v史事實(shí)了解不夠全面，對(duì)重要?dú)v史問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到位，相關(guān)知識(shí)的掌握不牢固，尤其對(duì)歷史事物之間某些隱性的、內(nèi)在的聯(lián)系缺乏足夠的了解和認(rèn)識(shí)。由這一因素所導(dǎo)致的失分約占15%。
(3)、歷史概念理解不到位。
考生對(duì)教材涉及的一些重要?dú)v史概念理解不到位，也是考生失分的重要原因。根據(jù)教研機(jī)構(gòu)對(duì)７年高考試卷的抽樣分析統(tǒng)計(jì)，該因素約占失分總量的10%上下，這在選擇題的表現(xiàn)中尤為突出。
(4)、歷史思維能力欠缺。
判斷、歸納、比較、概括等歷史思維和論證能力不足，仍然是近年考生失分的重要原因，占失分總量的15%左右。這在綜合題里表現(xiàn)尤為突出，綜合題里有1/3的失分是這個(gè)原因造成的。有些考生在這方面的選擇題中失分也比較嚴(yán)重。
(5)、知識(shí)遷移能力不夠。
考生將已有知識(shí)與試題內(nèi)容建立聯(lián)系，或運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立認(rèn)識(shí)、分析、判斷、說(shuō)明問(wèn)題的能力即知識(shí)遷移的能力與高考要求存在差距，這也是一個(gè)不容忽視的失分原因。這與高考試題遠(yuǎn)離教材的程度密切相關(guān)，目前與這一因素有關(guān)的失分不少于15%。如全國(guó)卷選修一的改革題，幾乎從不直接考教材內(nèi)容，解題的關(guān)鍵，就是結(jié)合材料的有效信息，將所學(xué)分析評(píng)價(jià)改革問(wèn)題的思路和方法遷移到新問(wèn)題中。
(6)、教材體系和內(nèi)容的缺陷。
新課標(biāo)教材淡化通史觀念，弱化了歷史階段特征。但高考強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史整體及發(fā)展過(guò)程的把握，必做題涉及選修教材甚至初中教材內(nèi)容也很正常。不少試題看似孤立地考查某個(gè)考點(diǎn)，實(shí)則考查歷史事物之間的深層聯(lián)系?？忌绻荒軠?zhǔn)確把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和重大事件的階段特征，就無(wú)法對(duì)試題做出正確解答。教師的教學(xué)能否注意彌補(bǔ)教材缺陷，已成為關(guān)系考生得失分的一個(gè)重要因素。
(7)、學(xué)科素養(yǎng)貧乏。
考生文史知識(shí)和史學(xué)素養(yǎng)貧乏導(dǎo)致失分，是近年出現(xiàn)的一個(gè)新情況。自2007年以來(lái)，高考試題中旨在考查文史常識(shí)和史學(xué)思想方法的選擇題，每年在試卷中至少各有一題基本成為定例，并且還在廣度和深度上不斷滲透，其失分情況應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。
(8)、缺乏答題技巧的總結(jié)和提升。
①不會(huì)從材料中提取有效信息：
一是忽視試題設(shè)問(wèn)的解讀，不能準(zhǔn)確把握試題的考查意圖，導(dǎo)致解答思路偏離主題；
二是分析、綜合、比較、歸納、推理、概括能力差；有些材料文字多、信息量大的主觀題，往往包含了答案的全部要點(diǎn)或基本要點(diǎn)，只要從材料中抓出關(guān)鍵詞，用心歸納，提煉信息，就能得到基本分。
②不會(huì)審題，不能準(zhǔn)確把握題意；
③不會(huì)發(fā)散思維和逆向思維，不會(huì)多角度分析和論證問(wèn)題；
④思維混亂，邏輯欠缺，層次不清；
⑤主觀題不按問(wèn)題的分值組織答案；
⑥不能準(zhǔn)確地運(yùn)用歷史學(xué)科語(yǔ)言表述答案，不能辯證地評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題；
⑦組織答案的語(yǔ)言文字不規(guī)范。
三、應(yīng)試技巧：
1、閱讀與審題技巧。
①提高閱讀速度：試卷長(zhǎng)度即試題文字量呈逐年增加的趨勢(shì)，全國(guó)文綜卷的字符由原來(lái)不到8000個(gè)增加到目前的9000多個(gè)，歷史卷的字符則由2700個(gè)增加到3700個(gè)，這樣閱讀理解材料的速度問(wèn)題顯得尤為重要。
高考試卷審題、答卷時(shí)間分析：中文正常閱讀速度為500字符/分鐘，審題時(shí)間則按正常閱讀時(shí)間的3倍來(lái)計(jì)算。那么，文綜試卷完成試題審讀只需50分鐘左右。其中試卷中的圖片按每圖100個(gè)字符計(jì)算。中文正常書(shū)寫(xiě)速度為50字/分鐘，答卷書(shū)寫(xiě)時(shí)間可按正常所需時(shí)間的2倍計(jì)算。那么，文綜試卷完成答案的書(shū)寫(xiě)約需60-70分鐘。這樣，總共需要兩個(gè)小時(shí)就能答完試卷。
但是，大多數(shù)考生常常是在兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間里完不成答卷。
②快速閱讀的關(guān)注點(diǎn)：
關(guān)注點(diǎn)就是：地域和時(shí)間范圍。這其中包括國(guó)家、地區(qū)、地點(diǎn)、歷史時(shí)期、朝代、年代、時(shí)代或階段特征等，要特別注意括號(hào)內(nèi)的注釋?zhuān)@些注釋往往與試題答案直接有關(guān)。材料的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和指向，題目的答題要求，綜合題目前主要是要求“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”回答問(wèn)題。
2、答題技巧。
①選擇題：歷史選擇題通常為最佳選擇題，應(yīng)注意總結(jié)歸納正確選項(xiàng)和錯(cuò)誤選項(xiàng)的不同表述風(fēng)格和習(xí)慣；對(duì)難度較大的題目，宜在含義截然相反或十分相似的兩個(gè)選項(xiàng)之間做出選擇。
②綜合題：讀題時(shí)要注意標(biāo)出重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，提煉出所有有效信息；最后根據(jù)題目要求組織答案，回答問(wèn)題?？忌鋵?shí)在卷面上的答案要做到“五化”，即書(shū)寫(xiě)工整化、層次段落化、表述要點(diǎn)化、要點(diǎn)序號(hào)化和重點(diǎn)重復(fù)化。
3、復(fù)核技巧。
考生對(duì)于選擇題，只對(duì)答案拿不準(zhǔn)的題目進(jìn)行復(fù)核，重點(diǎn)是讀懂讀透題意，同時(shí)注意不要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。要把時(shí)間多留給綜合題。綜合題，是復(fù)核的重點(diǎn)，要看看材料的有效信息充分采用了沒(méi)有；想想相關(guān)的知識(shí)充分運(yùn)用了沒(méi)有；要看看和想想還有什么疏漏，表達(dá)全面、充分了沒(méi)有。把這些問(wèn)題想清楚，就可以完成答卷。
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