2020高考作文審題技巧匯總
當(dāng)下,高考作文命題材料作文之風(fēng)正盛。據(jù)統(tǒng)計，在2011年-2015五年間的全國和各省市85次作文命題中,材料作文就占74次,話題作文4次,命題半命題作文7次。接下來是小編為大家整理的2020高考作文審題技巧匯總，希望大家喜歡!
2020高考作文審題技巧匯總一
1、抓實質(zhì)
如果作文材料講的是生活中的故事，那么，不要被其表面的文字所迷惑，要深入進行分析，找出隱藏在現(xiàn)象里的實質(zhì)，然后抓住實質(zhì)來確定角度。
如北京語文卷作文材料：課堂上，老師說：“今天我們來做個實驗?！彪S后，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎?”所有學(xué)生答：“滿了!”“真的?”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎?”學(xué)生若有所思。老師又拿過一壺水倒了進去，直到水面與瓶口持平。“這個實驗證明了什么?”老師問道。課堂活躍起來。一個學(xué)生說：“很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很大空間?！币粋€學(xué)生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進去了?！币粋€學(xué)生說：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！币粋€學(xué)生說：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么?”……
請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩歌外)不少于800字。
材料中幾個學(xué)生的回答，其實是對考生的提示，使審題難度降低了。從不同的角度看，這則材料可以涉及到不同的實質(zhì)問題：第一個學(xué)生回答，實質(zhì)上講的是“要敢于超越極限”，“要善于挖掘潛力”的問題;第二個學(xué)生的回答實質(zhì)上講的是“要合理安排順序”的問題;第三個學(xué)生的回答實質(zhì)上講的是“做事要先主后次的問題?！倍袑W(xué)生回答“滿了”。實質(zhì)上講的是“要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被事物的表象所迷惑”。只有抓住了問題的實質(zhì)構(gòu)思作文，就能拿出符合題意的文章。
2、抓關(guān)鍵
如果材料中出現(xiàn)提示性的問句或者總結(jié)性的語言，那么，這很可能成為我們準(zhǔn)確理解題意的關(guān)鍵。抓住了關(guān)鍵，也就能夠選準(zhǔn)角度。
例如春季高考作文題：一個海員/他最歡喜的是起錨所激起的/那片潔白的浪花……/個海員/最使他高興的是拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵鏈的喧嘩……/一個盼望出發(fā)/一個盼望到達。
詩中的“出發(fā)”和“到達”引發(fā)你想些什么呢?以此為話題寫一篇不少于800字的文章。
要寫好這篇話題作文，就要深入理解“出發(fā)”和“到達”這兩個關(guān)鍵詞語的象征意義?！俺霭l(fā)”，可理解為事情的開始，對目的追求，準(zhǔn)備細面臨的考驗等;“到達”，可理解為事情的結(jié)束，理想的實現(xiàn)，成功的喜悅等;“出發(fā)與到達”是人生中的無數(shù)個起和終點，是對立統(tǒng)一緊密相聯(lián)的。每個人都有自已的人生航船，一個追求的目標(biāo)達到了，又要去追求另一個新的目標(biāo)，人生的價值就是在不懈的追求中實現(xiàn)的。對這首詩如果不能迅速抓住關(guān)鍵詞句來思考分析，僅限于從字面意義和詩中的“海員”形象去理解，就會過于狹隘，過于膚淺，甚至偏離題意。
3、抓中心
如果材料從表面看似乎有多個側(cè)面，多重含意，而實際上很容易偏于一隅，離開題旨。那么為慎重起見，就要考慮把材料的中心當(dāng)作文章的中心來寫作。如：1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個實驗室學(xué)到了，您認(rèn)為最有價值的東西?出人意料，這位學(xué)者說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢?”學(xué)者答：“把自已的東西分一半給小伙伴，不是自已東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。
學(xué)者的話中列舉的種.種事實，歸根到底說明了一點：在幼兒園養(yǎng)成的良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實現(xiàn)了人生價值。所以這一材料的中心就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此去構(gòu)思作文，必定是符合題意的。
4、抓本義
如果作文材料是比喻性的，或其中關(guān)鍵語句是比喻的，那么必須找出其本義，并抓住本義生發(fā)開去記敘或議論。例如，2006年全國乙卷作文題：一只老鷹從峰頂俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉覺得自已也能像老鷹那樣，便“哇哇”地從樹上猛沖下來，撲到一只羊的背上，想抓起羊往上飛，可它的力量太小了，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘了自已叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊!”
烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件，盲目模仿老鷹，牧羊人說“這是一只忘記自已叫什么的鳥?！边@里實際上是比喻不自量力、好高騖遠的一類人。而孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊!”這一評說則表明了孩子對烏鴉的喜愛，因為它不甘心做一只普通的烏鴉，而是“見賢思齊”敢于挑戰(zhàn)自我，這正是其本義;由此立意，是符合題意的。
5、抓因果
有些材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意就可以了。例如：在美國阿拉斯加溫利欽自然保護區(qū)，為保護區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它的體態(tài)笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因為體質(zhì)衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請回來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機。
鹿群大批死亡，是因為沒有生存的壓力，人亦如此，沒有生存的壓力，人的意志就會消沉，精神就會空虛?？梢?，競爭是促進發(fā)展的重要條件。正如古人所說“生于憂患，死于安樂”。
6、抓提示語
有的材料作文，命題者在提供的材料之后，往往設(shè)計一段提示語。提示語的作用或是對材料作解釋說明，幫助學(xué)生理解材料，或是啟發(fā)思考，擴展思維。借助提示語，對迅速準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)涵十分重要。如高考作文題，在材料之后有一個提示語：的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度，對問題的理解，解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見聞和認(rèn)識嗎?
這個提示語，一方面對圖形材料作了很好的解說，并揭示了“答案是豐富多彩”的主要原因;一是世界是千變?nèi)f化的，二是人們看問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)、方法多種多樣。另一方面，這段提示語提醒學(xué)生在把握“答案不止一個”的思想的同時，要放寬眼界，開拓思路，盡快從具體的圖形符號的分析理解中走出來。
7、抓整體
寫提供多則材料的作文，不僅要注意材料的共性，有時還要注意材料的個性。整體閱讀顧及各部分，才能不偏離題意。
例如下列材料：①、魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之一年，總可成一學(xué)者?！?/p>
②、歌德在談到積累材料時曾經(jīng)說過：“一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?/p>
?、?、一位歷史學(xué)教授對他的學(xué)生說：“如果你收集了兩萬張卡片，就可以在歷史界成為。”
這則材料的共性是一目了然的，那就是都說明了“治學(xué)要注意積累?！比绻麅H著眼于這一共性，寫起來就思路閉塞，感到無話可說，這就需要進一步挖掘材料的個性。試將三則材料作一番分析比較，魯迅強調(diào)積累要長期堅持，歌德強調(diào)積累大有價值，而決不是徒耗時光和精力;歷史學(xué)教授強調(diào)多積廣積。這樣，就能圍繞“治學(xué)要注意積累”這一中心論點，提出三個分論點，從三個不同的方面，層層分析，步步推進，文章內(nèi)容顯就充分扎實且比較深刻。同時，三則材料都能顧及，各有用場。
8、抓重心
即材料中的中心人物，重要事件。例如下則材料：俄國作家果戈理在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習(xí)慣。有一次，他寫了一個劇本，把當(dāng)時最有名的詩人菇科夫斯基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的菇科夫斯基有睡午覺的習(xí)慣，聽著聽著，不覺打起盹來。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈理對他說：“你看，華西里，安德烈維奇，我希望聽到您的意見，而你的瞌睡就是的批語評”說著，就把劇本投入火中。
這則材料有兩個人物的行為，可以從這兩個方面立意。
從果戈理的角度，我們應(yīng)當(dāng)肯定他這種謙虛的態(tài)度，也可以贊揚他對自已的作品精益求精的認(rèn)真做法;從菇科夫斯基的角度，則要提倡一種負(fù)責(zé)精神。因為這則材料的主體人物是果戈理，而由此可以聯(lián)想到果戈理之所以成為世界作家的原因。所以，最恰當(dāng)?shù)慕嵌葢?yīng)當(dāng)在前者。推而廣之，我們的工作，學(xué)習(xí)都需要一種精益求精的精神。
2020高考作文審題技巧匯總二
審題構(gòu)思的要訣—既要理性，也要賦予激情
1.給足作文時間
用于作文的時間大致在一小時，最少不能少于50分鐘。用5到10分鐘讀題、審題、構(gòu)思，45分鐘寫作，5分鐘復(fù)查修改。一定要充分審題，因為審題失誤，萬事皆休。構(gòu)思時一定要寫下大致的寫作思路，這樣才不致在寫作中出現(xiàn)思維短路。寫作時間充裕還可以使我們書寫工整，完篇后有一定的時間用于復(fù)查，使我們文章中的病句、錯別字、錯誤標(biāo)點以及病句降低到最低程度。萬一時間吃緊，也要盡力完篇，或者多用短段，湊足字?jǐn)?shù)。
2.認(rèn)真研讀文題
讀題時一定要冷靜、細心。要根據(jù)題型細致分析命題者的命題意圖。你面對的作文題可能屬于命題作文、話題作文、故事型材料作文、哲理型材料作文、新聞類材料作文或漫畫作文，這當(dāng)中最可能出現(xiàn)的是故事型或哲理型材料作文。要注意故事型材料作文的多義性，在審清題意的基礎(chǔ)上盡量選擇不易撞車且有話可說的立意來寫。哲理型材料作文要分清是單一哲理還是雙向的哲理，雙向哲理的關(guān)系是相反、對立還是互補的，再確定作文的立意。
3.布局力求嚴(yán)謹(jǐn)
要舍得花時間構(gòu)思。不必打草稿，但一定要將思路寫下。記敘文，可寫下故事梗概、大致情節(jié)或典型細節(jié);散文可寫下線索、板塊和情感走向;議論文可以寫下論述思路，如文章由頭、論點、論據(jù)、論證方法等等。寫下思路的目的是確定我們的寫作方向，既可預(yù)防寫作過程中拋錨，也可以防止我們在靈感流淌時跑偏。當(dāng)然，在寫作過程中我們不必完全拘泥于預(yù)先設(shè)定的提綱，因為我們隨時可能收獲到更璀璨的靈感，那就不妨迎新棄舊。
4.構(gòu)思富于激情
當(dāng)我們定下文章的立意和框架之后，就到了運用和充實材料的時候了。這時候我們一定要讓自己的大腦興奮起來，真正做到思接千載，心鶩八極，對我們平素積累的各種素材、美文、佳作進行全方位的掃描，選擇適合我們此刻下鍋的食材。記敘文寫作要盡量選用感人至深、貼近生活、貼近自己的故事，表現(xiàn)我們身邊的人物;一定要有動人的細節(jié)，切忌泛泛的敘述!議論文要體現(xiàn)你的文化底蘊、不凡見識和文筆功夫，展示你思想的深刻!
2020高考作文審題技巧匯總?cè)?/strong>
其一，抓住材料的“核心詞語”
比如，2003年【春】考的大作文，是說日本的化學(xué)家田中耕一，他通過十幾年的暗暗努力，終于榮獲了諾貝爾大獎。材料的文字有247個字，但是你在仔細閱讀之后，應(yīng)該抓住其中的“默默無聞，潛心研究”這八個大字去做文章才對。因為，科學(xué)需要這種求實認(rèn)真的踏實態(tài)度;只有如此，科學(xué)專業(yè)知識才能“厚積薄發(fā)、大功告成”;科學(xué)的進步、歷史的發(fā)展，是離不開這一種精神境界的。又如，2009年【秋】考的大作文，是講“揚州八怪”鄭板橋的書法問題，它的核心詞語就是“不可無一，不可有二”。弦外之音，就是：“只求獨創(chuàng)，不想模仿;只做首冠、不當(dāng)?shù)诙薄Ｓ纱丝磥?，只要抓住了材料的“核心詞語”，那你就突出了材料所提供的文意靈魂。
其二，抓住標(biāo)題的“形象內(nèi)涵”
比如，2003年【秋】考的大作文《雜》和2008年【秋】考的大作文《他們》，就應(yīng)該：“化抽象為具象、變虛幻為實體”。“雜”，它的實際含義是：“豐富多元、百花齊放”。有位考生，就巧妙的把內(nèi)容寫成“文學(xué)的雜”、“繪畫的雜”、“音樂的雜”，這樣寫，就十分具體形象。小作者列舉了不同時代的“名作、名畫、名樂”，論述了“雜”的“科學(xué)性、豐富性、經(jīng)典性、永恒性”。再說人稱第三者的“他們”一詞，你可以擺出古今中外的民族英雄或普通民眾，不管是“科技的、工業(yè)的、農(nóng)業(yè)的、教育的、文藝的、軍事的、財貿(mào)的、金融的”等等，在描寫出他們的輝煌業(yè)績之時，但更要寫出他們在創(chuàng)業(yè)過程中的挫折失敗與艱苦奮斗。
其三，抓住題材的“自認(rèn)重點”
比如，2005年【秋】考的大作文，在295個字中，介紹了“武俠小說”、“言情小說”、“流行歌曲”、“商品廣告”、“卡通影像”、“進口韓劇”、“休閑報刊”、“時裝表演”等等當(dāng)今的新穎多樣的社會文化，要求你在對它們進行認(rèn)真的“審視和辨析”之后，“談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L正在形成怎樣的影響”。如果在一個小時之內(nèi)，把上述八種社會文化都去議論，這顯然八百個字是做不到的，也是不必要的。如果你一定要做的話，勢必導(dǎo)致“蜻蜓點水、面面俱到”，不深不透的結(jié)果;或者是“四面開花、雜亂無序”，不知所云的程度。因此，你必須選擇一點，重點突破，將自己最熟悉的內(nèi)容加以論述，這樣就比較討巧易寫。
其四，抓住文意的“思辨理念”
比如，2010年【秋】考的大作文，是講丹麥人用尺子去衡量所釣到的魚大小長短問題。這是一道很有辨證道理的話題。你在論說時，必須談到這樣三個觀點：(1)、物質(zhì)資源，要有序開發(fā)，細水長流、不求近利;(2)、生態(tài)環(huán)保，要不斷完善，持續(xù)永恒、不可荒廢;(3)、任何事情，要留有余地，不應(yīng)急躁、過猶不及。因此，丹麥人“只捕大魚，放生小魚”，這樣魚種不斷，永恒品嘗。由此，我們可以認(rèn)識到這樣一個真理：世界上，任何事物都有它的兩面性，我們做任何事情，都一定要用“兩元論”的歷史唯物論和唯物辨證法，去剖析理解，這樣才能得出比較正確的結(jié)論，做好你想做的事情。
其五，抓住題目的“多元體裁”
比如，2002年【秋】考的大作文《面向大?！芬活}，就很有意思。它既可寫成議論文，但又可寫成記敘文。而當(dāng)年我在考場閱卷時，恰恰碰到一位考生把它寫成了說明文，這引起了我的特別興趣。我仔細審閱了這位考生的全文，發(fā)現(xiàn)文章寫得很有特色。下面周老師把它全文的七段大意簡敘如下：
(1)大海的溫柔與兇殘的兩大特性;(2)大海的區(qū)域分類及各自的特色;(3)大海豐富的資源對人類的無私奉獻;(4)大海遭受破壞后給地球人帶來的無窮災(zāi)難;(5)大海的兇殘給人類帶來了強烈的反思;(6)大海的生態(tài)環(huán)境開始受到人類的關(guān)愛和保護;(7)大海與人類應(yīng)該成為地球的同一主人，互助互愛、共存雙贏。
筆者認(rèn)為，小作者運用了說明文“八種方法”中的一種——分類法，條分縷析、層次有序的把“大?！彼哂械幕尽疤刭|(zhì)”，給全面簡潔地說明清楚了。所以周老師提筆批審為65分(一類卷“中”的水平)。
俗話說：“正確的審題，是文章成功的一半?！笨傊?，關(guān)于高考“審題”的訣竅，方法多多。一個聰明的考生，會在自己的寫作過程中，去不斷地總結(jié)、提煉、歸納、細化，讓自己的考場大作文，始終處在“高屋建瓴、鶴立雞群”的層面上，從而獲得滿意的高分!
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