高考作文擬題技巧大全
作文是語文的“半壁江山”，在日常的寫作練習(xí)中，就要格外注意寫作技巧和寫作手法，包括一些簡單的素材整理和歸納，接下來是小編為大家整理的高考作文擬題技巧大全，希望大家喜歡!
高考作文擬題技巧大全一
一、內(nèi)容要切中話題。標(biāo)題中必須出現(xiàn)話題或話題的內(nèi)涵，因?yàn)闃?biāo)題引導(dǎo)的文章的寫作方向。比如以“信念”為話題，可以有《面朝大海，春暖花開》《堅(jiān)信幸福在山的那一邊》這樣的標(biāo)題。
二、觀點(diǎn)鮮明文字簡練。要讓閱卷者能看出來，這篇文章談的是什么，最好是能看得出來文章的論點(diǎn)。好的標(biāo)題應(yīng)該亮麗新穎，許多同學(xué)喜歡用“論_”“談_”“小議_”“_有感”等來作為的題目，今天在這里提醒大家，這樣的標(biāo)題非常的熟套，無論后面文章你寫得有多精彩，都可能因?yàn)檫@樣的標(biāo)題而丟分。
三、直接表明觀點(diǎn)。直接以文章的中心論點(diǎn)來作為標(biāo)題，比如《笑對痛苦，戰(zhàn)勝挫折》《拒絕謊言》《真誠面對世界》《將奮斗進(jìn)行到底》，這些題目，可以收到綱舉目張的效果，給閱卷者以清晰的感覺。
四、添加限制語。有些作文的素材給得比較寬泛，或者屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料，有比較多的自由。為了避免泛泛而談，可以在所給的話題后面添加適當(dāng)?shù)男揎椣拗瞥煞?。如以“發(fā)展”為話題，可以有《只有發(fā)展，才有前途》《開拓創(chuàng)新是發(fā)展之源》《發(fā)展為明天保駕護(hù)航》等，這些限制性詞語的存在，使論點(diǎn)更加具體，作文更加有的放矢。
五、逆向思維。同樣是添加限制語，如果所添加的限制與是相反方向的，可以稱之為逆向思維。《為王婆賣瓜叫好》《驕傲使人進(jìn)步》《常在河邊走，也可以不濕鞋》等，都是典型的逆向思維擬定題目的好例子。
高考作文擬題技巧大全二
準(zhǔn)確鮮明是擬題的前提條件
如果一個(gè)高考作文標(biāo)題連最起碼的文章中心都把握得不夠準(zhǔn)確，那更何談什么擬題。要想題目準(zhǔn)確反映文章內(nèi)容，就要有的放矢、針對性較強(qiáng)，不能讓人讀了摸不著頭腦、不知所云。高考作文標(biāo)題絕不是擺設(shè)，應(yīng)該要具體描述話題的內(nèi)容，要接地氣，真實(shí)可感。
引起懸念
只給過程，不給結(jié)果，只給原因，不給結(jié)論，讓對方對最終的結(jié)果有一個(gè)迫切想知道的心理，引起懸念，讓看的人有沖動(dòng)繼續(xù)把你的作文閱讀下去。
種題目擬題的時(shí)候，一定要注意，如果出現(xiàn)事件的話，那就只講事件的因，千萬不要在題目里出現(xiàn)果。如果是寫人，只是給出這個(gè)人的名，而不能給出這個(gè)人的事。例如，她還好嗎?讓人好奇，她出什么事了，她會好不好?
生動(dòng)新穎是擬題的靈魂
運(yùn)用多種修辭手法可以讓文題熠熠生輝，給人耳目一新的感覺，激起讀者強(qiáng)烈的好奇心，因此，擬題時(shí)要充分利用多種修辭手法，都說“沒有做不到，只有想不到”，確實(shí)的，這樣擬出來的標(biāo)題會既出人意料卻又在情理之中。
高考作文擬題技巧大全三
方法一：添加法
如《幸?！?/p>
加前：珍惜幸福、把握幸福、尋找幸福、體味幸福、感受幸福
加后：幸福的感悟、幸福的內(nèi)涵、幸?？燔?、幸福的真諦
前后加：把幸福留在心底、關(guān)于幸福的思考、我與幸福同行、奉獻(xiàn)是幸福的常青樹
如《我》
加前：自強(qiáng)的我、快樂的我、開朗的我、媽媽眼里的我
加后：我是書蟲、我是球迷、我是快樂的女生
前后加：請為我鼓掌、其實(shí)我真的很棒、真我風(fēng)采
方法二：修辭
1.巧用比喻
如《練字虎山行》，練字的過程枯燥無味，作者用擒猛虎作比，形象生動(dòng)，很有感染力。
《人生之網(wǎng)》，人生中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系不是一張沉重的網(wǎng)嗎?這個(gè)題目帶給人深思。
《我渴望老師的“陽光”》以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。
《心靈激起生命的浪花》，巧妙地展示生命與心靈的互動(dòng)關(guān)系，簡潔生動(dòng)明快。
《不可多得的老師》把“挫折”比作老師。
2.借代
如一學(xué)生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。
3.比擬
如《小樹又快活了》《讀水千遍真有趣》前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。
4.對偶
如以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》，以“讀書與做人”為話題——《躺著讀書，站著做人》
5.對比
如《躺著讀書，站著做人》“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。
6.雙關(guān)
如《我最需要一劑良藥》“良藥”既能治腿疾又能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊(yùn)豐富。
7.設(shè)問
如說明文的題目《地球是圓的嗎?》《花兒為什么這樣紅?》，議論文的題目《老實(shí)人總是吃虧嗎?》《什么樣的青春最美?》《“順境出人才”嗎?》等，用設(shè)問來引起讀者的思索?！跺e(cuò)?對!》先問后答，以簡馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。
8.反問
《我是誰?》——發(fā)出了“消除移植給我的記憶”的強(qiáng)烈呼喚?！堆┗苏娴木褪撬畣?》——從不同角度看問題就有不同的答案?！遏~乎?熊掌乎?》——題目就是懸念，文章說明“取魚還是熊掌，要因人而異，因時(shí)而異，因地而異”，看完全文，不禁為作者的構(gòu)思贊嘆。
9.頂真
如《讀書樂，樂讀書》《活讀書，書讀活》這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。
10.反語
如《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。
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