高考政治文化生活常見誤區(qū)
縱觀歷年政治高考試題，考查的重點都是基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是對于基礎(chǔ)知識的理解和運用部分，試題的分值相當(dāng)大，下面給大家分享一些關(guān)于高考政治文化生活常見誤區(qū)，希望對大家有所幫助。
高考政治文化生活常見誤區(qū)
[誤區(qū)1]人們的精神產(chǎn)品源自物質(zhì)載體。
點撥：人們的精神產(chǎn)品源自社會實踐，并非物質(zhì)載體。
[誤區(qū)2]文化是經(jīng)濟(jì)政治的派生物。
點撥：一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，但不能說文化是經(jīng)濟(jì)、政治的派生物。
[誤區(qū)3]文化在綜合國力競爭中的作用越來越重要，已成為綜合國力競爭的基礎(chǔ)。
點撥：文化在綜合國力競爭中的作用越來越重要，但文化不是綜合國力競爭的基礎(chǔ)，綜合國力競爭的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)和科技實力。
[誤區(qū)4]文化對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起推動作用。
點撥：不同性質(zhì)的文化對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用不同，優(yōu)秀文化對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起推動作用。
[誤區(qū)1]文化決定人們的交往行為和交往方式。
點撥：文化影響人們的交往行為和交往方式。
[誤區(qū)2]文化豐富人的精神世界，塑造完美人格。
點撥：優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，塑造完美人格。
[誤區(qū)3]文化決定人的價值取向。
點撥：文化影響人們的價值觀，但不能決定其價值取向，決定價值取向的是人們的社會實踐。
[誤區(qū)1]民族節(jié)日集中展示了本區(qū)域文化，是民族文明程度的重要標(biāo)志。
點撥：民族節(jié)日是一個民族文化的集中展示，但不是民族文明程度的重要標(biāo)志。
[誤區(qū)2]保護(hù)文化遺產(chǎn)根本上在于發(fā)掘其經(jīng)濟(jì)價值。
點撥：保護(hù)文化遺產(chǎn)實質(zhì)在于保護(hù)民族生存和發(fā)展的精神血脈。
[誤區(qū)3]文化交流消融了世界文化多樣性。
點撥：文化交流有利于維護(hù)世界文化多樣性。
[誤區(qū)1]傳統(tǒng)文化是文化發(fā)展的根源，必須尊重和認(rèn)同傳統(tǒng)文化。
點撥：社會實踐是文化發(fā)展的根源，傳統(tǒng)文化中有糟粕，不能一味認(rèn)同。
[誤區(qū)2]對待傳統(tǒng)文化要先繼承、后發(fā)展。
點撥：文化的繼承與發(fā)展是同一個過程的兩個方面，文化在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承。
[誤區(qū)3]繁榮我國文化的關(guān)鍵是繼承我國的傳統(tǒng)文化。
點撥：繼承傳統(tǒng)文化只是其中一個重要途徑，且繼承傳統(tǒng)文化需要取其精華、去其糟粕。
[誤區(qū)1]民族文化是文化創(chuàng)新的源泉和動力。
點撥：社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉和動力。
[誤區(qū)2]大眾傳媒是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的根本途徑。
點撥：立足于社會實踐是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的根本途徑。
[誤區(qū)3]實現(xiàn)文化創(chuàng)新要避免出現(xiàn)與過去重復(fù)的東西。
點撥：文化創(chuàng)新離不開對傳統(tǒng)文化的批判性繼承。
[誤區(qū)1]文化具有鮮明的地域特征，其性質(zhì)是由地理環(huán)境決定的。
點撥：地理環(huán)境是文化性質(zhì)的影響因素，而不是決定性因素，文化由經(jīng)濟(jì)、政治所決定。
[誤區(qū)2]中華傳統(tǒng)文化是中華文化發(fā)展的力量源泉。
點撥：人民群眾的實踐是中華文化發(fā)展的力量源泉。
[誤區(qū)3]傳統(tǒng)文化是民族精神的結(jié)晶。
點撥：中華民族精神是中華傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。
[誤區(qū)4]中華民族精神具有博大精深和兼收并蓄的特質(zhì)。
點撥：中華文化具有博大精深和兼收并蓄的特質(zhì)。
[誤區(qū)1]發(fā)展中國特色社會主義文化是社會進(jìn)步的根本動力。
點撥：文化的實質(zhì)是一種精神力量，發(fā)展中國特色社會主義文化是社會進(jìn)步的精神動力，但不是根本動力。
[誤區(qū)2]建設(shè)社會主義文化強國是堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路的必由之路。
點撥：堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路是建設(shè)社會主義文化強國的必由之路。
[誤區(qū)3]建設(shè)文化強國，關(guān)鍵是樹立高度的文化自信。
點撥：建設(shè)文化強國的關(guān)鍵是增強全民族的文化創(chuàng)造活力。
[誤區(qū)4]堅持文化自信是中國特色社會主義文化發(fā)展的方向保證。
點撥：堅持文化自信不是中國特色社會主義文化發(fā)展的方向保證。發(fā)展中國特色社會主義文化要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。
[誤區(qū)1]社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國文化的“體”。
點撥：當(dāng)代中華文化的“魂”，就是社會主義核心價值觀;文化的“體”則包括國民教育體系、公共文化服務(wù)體系、文化事業(yè)和產(chǎn)業(yè)體系、文化市場體系以及各種形式的文化產(chǎn)品和服務(wù)等。
[誤區(qū)2]踐行社會主義核心價值觀要求我們弘揚中華傳統(tǒng)道德。
點撥：踐行社會主義核心價值觀要求我們弘揚中華傳統(tǒng)美德。
高考政治答題規(guī)范
政治術(shù)語的恰當(dāng)運用
要使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語進(jìn)行答題，而不能使用生活化語言答題。教材中基本概念，基本原理都是專業(yè)術(shù)語，如：經(jīng)濟(jì)生活中通貨膨脹、通貨緊縮、價值規(guī)律等;哲學(xué)生活中的物質(zhì)、意識，一切從實際出發(fā)、實事求是、量變、質(zhì)變、認(rèn)識、實踐、人生價值等等;政治生活中的國家職能、國體、政體、共和制、民主權(quán)利，依法治國、國家利益、獨立自主和和平外交政策等。
語言表述要準(zhǔn)確
使用專業(yè)術(shù)語答題時一定要做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。
例如意識的能動作用不能寫成意識的反作用，人民民主專政不能寫成人民專政，宗教信仰自由不能寫成宗教自由，對人民負(fù)責(zé)原則不能寫成對人負(fù)責(zé)原則等等。
思路要清晰
使用專業(yè)術(shù)語答題時要注意文字?jǐn)⑹龅倪壿嬓?、條理性和完善性。既要做到語言精煉，又要答全要點，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。
例如：“矛盾是事物發(fā)展的動力，制造矛盾越多越能推動事物發(fā)展?！?/p>
本題的用意有二：
一是考查考生對矛盾概念以及矛盾是事物發(fā)展的動力原理的掌握和理解，同時對該題的辨析，考查考生的邏輯思維能力;
二是希望引導(dǎo)學(xué)生注重對書本的基礎(chǔ)知識和基本原理的學(xué)習(xí)和掌握。
此題要求學(xué)生緊緊地抓住矛盾概念，運用所學(xué)的辯證法基本知識和原理，對之進(jìn)行層層分析。在辨析過程中要特別注意思維的清晰：“矛盾是事物發(fā)展的動力;這里的矛盾是客觀事物本身所固有的;這種矛盾不同邏輯矛盾，也不同于人為制造的矛盾，人為制造的矛盾不能推動事物發(fā)展?！笨忌裟軓倪@幾個方面思考的話，那么就很少失分，反之則較多失分。
字體規(guī)范
字跡要工整，以行楷為主。字的大小以宋體四號為最佳。盡量杜絕漫畫和美術(shù)上應(yīng)用的特殊字體。
注意答案分層
每一個知識點都要用合適的符號，如：①②③④等分開，讓批閱試卷的老師能清楚地發(fā)現(xiàn)知識點。
高考二輪復(fù)習(xí)的方法
不管是二輪復(fù)習(xí)還是以后的三輪復(fù)習(xí)，都要回歸課本，必須回到課本。怎么回歸?二輪的回歸和三輪的回歸是一回事嗎?當(dāng)然不是，下面一起來來看看如何回歸課本：
1、復(fù)習(xí)框架
我們二輪復(fù)習(xí)的回歸課本，首先說說復(fù)習(xí)框架。
舉例子來說，比如《生活與哲學(xué)》，我們想想，“認(rèn)識社會與價值選擇”是哪個單元?屬于什么主義?探索真理的歷程是唯物論?認(rèn)識論?還是辯證法?“意識的作用”有哪些?想不出來的話，就說明框架混亂了。
需要注意的是這本書有幾個單元，標(biāo)題分別是什么，每個單元有幾課，每一章節(jié)頂部有一個藍(lán)色的框題，還有藍(lán)色字體的標(biāo)題，分幾層，都是什么。我們可以找一張大紙，把剛才說的這些框架寫出來，一本書一張紙。每天整理出來一些，把結(jié)構(gòu)弄清，這很重要。
寫好以后，怎么用它來復(fù)習(xí)呢?比如看到“意識的作用”這一框，下面分為幾個大點?每一點具體分為幾個小點?我們看著自己的那張大紙，去仔細(xì)回想。實在想不起來的時候，就去課本上找出來，及時補漏洞。如果做題的時候看到一個知識點，也要去想一想，這個知識點在我那張大紙上的什么位置?這樣，慢慢地培養(yǎng)起自己建立框架意識的習(xí)慣，每天記住一兩個大框架，不出兩個月，我們就可以建立起一個非常完整的知識框架體系了。
2、建立聯(lián)系
怎么建立起這個聯(lián)系?怎么才能對整本書有一個宏觀的把握?
首先，我們要把課本知識拆分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三種，稍微有一些語文功底的學(xué)生應(yīng)該能從課本字面意思看出來，不過這個也需要平時的積累。
然后，我們要去總結(jié)。比如說，消費者能做的有哪些，企業(yè)或者經(jīng)營者要做的有哪些，做法類的整理出來。然后是意義類，然后是原因類。要自己親自去總結(jié)，才能更有印象。
為什么要整理這個呢?假設(shè)一道題讓你用經(jīng)濟(jì)生活的知識回答政府該怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在腦子里回憶一下，整本書涉及政府該怎么做的有哪些：第1課，有對通貨膨脹和匯率的控制;第2課，有穩(wěn)定物價;第3課，促進(jìn)消費;第4課，發(fā)展生產(chǎn)力和堅持完善基本經(jīng)濟(jì)制度;第5課，有促進(jìn)就業(yè)的措施;第7課，促進(jìn)分配公平;第8課，有發(fā)揮財政的作用，稅目和稅率的制定;第9課，有市場秩序和宏觀調(diào)控;第10課，有貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。