高考物理考取高分的經(jīng)驗(yàn)
物理學(xué)科的記憶是物理學(xué)科智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)習(xí)的倉庫。沒有豐富的物理知識(shí)信息儲(chǔ)藏倉庫，智力活動(dòng)這座工廠就只有停工待料。下面給大家分享一些關(guān)于高考物理考取高分的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
高考物理考取高分的經(jīng)驗(yàn)
1.觀察生活
物理研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，很多最基本的認(rèn)識(shí)可以通過自己平時(shí)對(duì)生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細(xì)體會(huì)過坐電梯在加速減速時(shí)的壓力變化嗎?這對(duì)你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動(dòng)輪和從動(dòng)輪的區(qū)別嗎?你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎?我覺得物理學(xué)習(xí)也需要一種感覺，這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺。
2.模型歸類
做過一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套方法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動(dòng)問題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。
3.解題規(guī)范
高考越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
4.知識(shí)分層
通常進(jìn)入高三后，老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，物理的知識(shí)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級(jí)可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級(jí)的知識(shí)越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問題。
5.大膽猜想
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識(shí)來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
高考物理復(fù)習(xí)要注重概念正視實(shí)驗(yàn)
問題一：重習(xí)題輕概念
抓基礎(chǔ)最重要的就是物理概念。中學(xué)物理的根本就在于搞清楚物理的基本概念，物理規(guī)律、原理，如果概念搞不清，規(guī)律性的東西也就搞不清，即使記住了定律和公式，也不能理解和應(yīng)用。所以說掌握物理概念，是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。要準(zhǔn)確掌握物理概念，不但要對(duì)物理概念的定義詳細(xì)推敲，仔細(xì)掌握它所概括的物理本質(zhì)，還要了解為什么引進(jìn)這個(gè)概念，并通過跟其他可比概念的比較，找出相互之間的聯(lián)系和區(qū)別來建立概念。通過學(xué)習(xí)概念逐步學(xué)會(huì)分析問題，解決問題的能力和方法。例如位移和路程，重力和壓力，質(zhì)量和重量，左手定則和右手定則，振動(dòng)圖線和波形圖線等概念近似但又不相同，復(fù)習(xí)時(shí)，可以通過分析比較找出它們的特點(diǎn)和聯(lián)系。
日常生活中習(xí)慣的說法跟嚴(yán)格的物理概念是有區(qū)別的，比如，把物體舉得愈高用的力愈大(力與功的混淆);物體運(yùn)動(dòng)得愈快，作用力愈大(力與能的混淆);水越深浮力越大(壓強(qiáng)和浮力的混淆)等等。通過對(duì)比分析，還可以發(fā)現(xiàn)物理學(xué)上一些共同研究的方法。如電學(xué)中電場(chǎng)強(qiáng)度，電勢(shì)，電容，電動(dòng)勢(shì)，磁感應(yīng)強(qiáng)度等引入的方法都是相似的。中學(xué)物理所接觸的基本概念比較多，在實(shí)際運(yùn)用中容易混淆。通過總復(fù)習(xí)的分析、比較和運(yùn)用，就會(huì)逐步認(rèn)識(shí)它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。這樣，應(yīng)用物理概念和規(guī)律去進(jìn)行分析、推理論證題能就就會(huì)逐步提高，為綜合題訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
問題二：厚書本薄實(shí)驗(yàn)
這里特別要指出，復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真做好物理實(shí)驗(yàn)。這是當(dāng)前普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)?？忌鑫锢韺?shí)驗(yàn)題的主要毛病是：對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟敘述不完整，不會(huì)分析故障產(chǎn)生的原因。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，弄懂原理，了解所用儀器的性能，明確各種儀器在電路(或裝置)中的作用，搞清實(shí)驗(yàn)步驟，懂得如何正確觀察和讀數(shù)，在記錄數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)懂得根據(jù)有效數(shù)字的意義，反映所用儀器的準(zhǔn)確程度，以正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。然后，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)的分析，得出合理的結(jié)論。特別要強(qiáng)調(diào)的是，只有透徹理解實(shí)驗(yàn)原理，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中產(chǎn)生的誤差進(jìn)行正確的分析，提出減少誤差的方法和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中注意的事項(xiàng)。在分析整治數(shù)據(jù)時(shí)，還要懂得把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫成圖像，用圖像函數(shù)的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)和物理知識(shí)找出規(guī)律或結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)，有助于深刻理解概念和規(guī)律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來的，從而增強(qiáng)觀察和分析問題的能力，同時(shí)掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能。
在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可能遇到的故障的檢查方法和分析產(chǎn)生故障的原因，也是實(shí)驗(yàn)當(dāng)中特別要注意的問題。此外，還要懂得實(shí)驗(yàn)中要遵守的基本操作規(guī)程(如電路連接的基本要求，測(cè)量儀器零位是否正確，實(shí)驗(yàn)中的一些常規(guī)和基本修養(yǎng)等)。還有一類實(shí)驗(yàn)，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的要求，自行設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證結(jié)論或測(cè)裝量，對(duì)培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)很有幫助。
學(xué)好物理最有效的3大方法
一、符號(hào)混亂
初中物理學(xué)習(xí)的都是只有大小，沒有方向的量，叫做標(biāo)量，而高中階段學(xué)習(xí)的物理量有很多都是既有大小，又有方向的量，叫做矢量，而矢量需要用正負(fù)號(hào)來表示方向，做題過程中需要加正負(fù)號(hào)，這是孩子很難適應(yīng)的一個(gè)點(diǎn)。
而隨著知識(shí)的增加，有很多標(biāo)量也需要加正負(fù)號(hào)，而這個(gè)正負(fù)號(hào)表示的不是方向，而是相較于某一個(gè)基準(zhǔn)量的高低，比如初中學(xué)過的溫度，零下五攝氏度就記為-5℃，同樣，高中學(xué)的勢(shì)能，低于零勢(shì)能面的勢(shì)能就記為-10J。
一旦擁有多種不同意義的正負(fù)號(hào)混在一起的時(shí)候，孩子腦子之中就會(huì)很混沌，極其容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)迅速滑坡。
二、從線到面
初中物理學(xué)習(xí)的受力分析是最重要的一個(gè)模塊，也是為高中打基礎(chǔ)的，但是初中研究的只是一條線上的受力情況，而高中階段研究的是一個(gè)平面內(nèi)的受力情況，孩子很容易會(huì)漏力。
同樣，初中物理學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)都是在一條直線上的運(yùn)動(dòng)，而高中階段研究的是一個(gè)平面內(nèi)的曲線運(yùn)動(dòng)，而曲線運(yùn)動(dòng)是由兩個(gè)直線上的運(yùn)動(dòng)合成的，這也是一個(gè)重難點(diǎn)。
從線到面，孩子需要突破的是以前的定勢(shì)思維，盡快接受二維平面內(nèi)的運(yùn)動(dòng)和受力情況的分析。
三、從現(xiàn)象到本質(zhì)
初中階段學(xué)習(xí)的電學(xué)是宏觀上的電流的產(chǎn)生和效果，研究功能關(guān)系，而高中階段研究的是電流產(chǎn)生的根本原因——電場(chǎng)和電勢(shì)差以及電子的定向移動(dòng)。從微觀的角度，研究電場(chǎng)力做功來理解宏觀上的電能的產(chǎn)生和損耗。
對(duì)于微觀粒子的研究，就是對(duì)于本質(zhì)的研究，而這是很抽象的概念，孩子很容易出現(xiàn)理解困難。
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