鋁是一種金屬元素，元素符號(hào)為Al，是一種銀白色輕金屬。有延展性。商品常制成棒狀、片狀、箔狀、粉狀、帶狀和絲狀。在潮濕空氣中能形成一層防止金屬腐蝕的氧化膜。下面小編給大家分享一些有關(guān)鋁的高考知識(shí)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

有關(guān)鋁的高考知識(shí)1

鋁

鋁元素在元素周期表中位于第三周期ⅢA族。鋁為銀白色金屬，熔點(diǎn)為660.40C，沸點(diǎn)為24670C密度為2.7g·cm-3,導(dǎo)電性僅次于銀、銅和金。1.鋁跟非金屬反應(yīng)：常溫下，鋁被空氣里的氧氣氧化，在表面生成一層致密的氧化物薄膜，阻止內(nèi)部的金屬繼續(xù)與氧氣反應(yīng)。鋁在空氣中強(qiáng)熱：4Al+3O2

2Al2O3(反應(yīng)放出大量的熱和耀眼的白光，因此鋁可用于制造燃燒彈、信號(hào)彈、火箭推進(jìn)劑等。鋁與氮?dú)庠诟邷叵路磻?yīng)：2Al+N2

2AlN，鋁容易和鹵素反應(yīng)，常溫下和氯氣激烈化合生成三氯化鋁;在溴中燃燒鋁粉生成三溴化鋁。在高溫下也能和硫、氮?dú)?、碳直接化合成Al2S3、AlN、Al4C3(2000℃)。2.鋁與酸反應(yīng)(1)與非氧化性強(qiáng)酸(稀硫酸、鹽酸)反應(yīng)：2Al+6H+ =2Al3++3H2↑(2)常溫下，鋁、鐵遇濃硫酸、濃硝酸發(fā)生鈍化。所以可用鋁制容器盛裝濃硫酸或濃硝酸。(3)加熱時(shí)，鋁與熱濃硫酸、濃硝酸反應(yīng)：2Al+6H2SO4(濃)

Al2(SO4)3+3SO2↑+6H2O(4)鋁與稀硝酸反應(yīng)不產(chǎn)生H2。3.鋁與強(qiáng)堿溶液反應(yīng)：2Al+6H2O=Al(OH)3↓+3H2↑，Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O。上述兩個(gè)反應(yīng)疊加得：2Al+2NaOH+2H2O = 2NaAlO2+3H2↑ 4.鋁與某些金屬氧化物反應(yīng)：2Al+Fe2O3

Al2O3+2Fe,這個(gè)反應(yīng)稱為鋁熱反應(yīng),鋁粉和氧化鐵粉末的混合物稱為鋁熱劑.鋁熱反應(yīng)可用于焊接鋼軌，可用于冶煉Ni、Mn、V等難熔金屬。如10Al+3V2O5

5Al2O3+6V ，8Al+3Co3O4

4Al2O3+9Co，8Al+3Fe3O4

4Al2O3+9Fe等。

有關(guān)鋁的高考知識(shí)2

鋁的化合物

1.氧化鋁：氧化鋁白色固體，高熔點(diǎn)(2045℃)，難溶于水，是兩性氧化物，反應(yīng)為Al2O3+6H+=2Al3++3H2O，Al2O3+2OH-=2AlO2?+2 H2O。利用其高熔點(diǎn)常用作高級(jí)耐火材料，如制坩堝、高溫爐管等;利用其高制剛玉球磨機(jī)、高壓鈉燈的燈管等2.氫氧化鋁(1)氫氧化鋁是幾乎不溶于水的白色膠狀物質(zhì)，能凝聚水中的懸浮物，又能吸附色素，因此可用于水的凈化。(2)氫氧化鋁是兩性氫氧化物，電離方程式可表示如下：H++AlO2?+H2O

Al(OH)3

Al3++3OH?(酸式電離) (堿式電離)其電離程度相當(dāng)微弱，只有加入強(qiáng)酸(或強(qiáng)堿)時(shí)，大量的H+(或OH?)才能破壞氫氧化鋁的電離平衡，使平衡向右(或左)移動(dòng)，生成鋁鹽(或四羥基合鋁酸鹽)，所以氫氧化鋁既能與酸反應(yīng)，又能與堿反應(yīng).當(dāng)加入弱酸或弱堿時(shí)，因H+或OH?濃度太小，不能使上述平衡移動(dòng)，因此Al(OH)3只溶于強(qiáng)酸或強(qiáng)堿，而不溶于弱酸或弱堿。反應(yīng)為Al(OH)3+3H+=Al3++3H2O ，Al(OH)3+OH?===AlO2?+2H2O(3)氫氧化鋁受熱分解：2Al(OH)3

Al2O3+3H2O(4)Al(OH)3的制備：①鋁鹽與氨水反應(yīng)：Al3++3NH3·H2O===Al(OH)3↓+3NH4+

②偏鋁酸鹽與二氧化碳反應(yīng)：AlO2?+CO2+2H2O===Al(OH)3↓+HCO3?或2AlO2?+CO2+3H2O===2Al(OH)3↓+CO32?

③鋁鹽與偏鋁酸鹽反應(yīng)：Al3++3AlO2?+6H2O===4Al(OH)3↓3.硫酸鋁(1)硫酸鋁溶液呈酸性，硫酸鋁的水解 Al3++3H2O

Al(OH)3+3H+(2)硫酸鋁溶液與碳酸鈉溶液混合，2Al3++3CO32?+3H2O=2Al(OH)3↓+3CO2↑(3)泡沫滅火器，一般呈有1mol/LAl2(SO4)3和1mol/L NaHCO3 溶液，反應(yīng)原理為：Al3++3HCO3?=Al(OH)3↓+3CO2↑4.明礬是含有結(jié)晶水的復(fù)鹽，化學(xué)式KAl(SO4)2·12H2O。KAl(SO4)2·12H2O=K++Al3++2SO42?+12H2O，Al3+容易水解，生成膠狀的氫氧化鋁Al(OH)3，Al3++3H2O

Al(OH)3(膠體)+3H+，氫氧化鋁膠體的吸附能力很強(qiáng)，可以吸附水里懸浮的雜質(zhì)，并形成沉淀，使水澄清。所以明礬是一種較好的凈水劑。

例2、下列說(shuō)法正確的是 。

①泡沫滅火器滅火是利用了Al2(SO4)3和小蘇打的反應(yīng)

②Al2O3熔點(diǎn)高，可用作耐高溫材料

③向Al2(SO4)3溶液中加入過(guò)量氨水的離子方程式：Al3++3NH3·H2O===Al(OH)3↓+3NH+4

④氯化鋁溶液滴入濃NaOH溶液中，產(chǎn)生大量白色沉淀

⑤明礬作凈水劑時(shí)起還原作用

⑥Al2O3和MgO均可與NaOH溶液反應(yīng)

⑦制備Al(OH)3的方法是：向1 mol·L?1 AlCl3溶液中加入過(guò)量的6 mol·L?1 NaOH溶液

⑧氫氧化鋁可作胃酸的中和劑

⑨用過(guò)量氨水除去Fe3+溶液中的少量Al3+

⑩鋁與Fe2O3發(fā)生鋁熱反應(yīng)，反應(yīng)后固體物質(zhì)增重

?將AlCl3加入Ba(HCO3)2溶液中同時(shí)有氣體和沉淀產(chǎn)生

?明礬[KAl(SO4)2·12H2O]既可用作凈水劑，也可用作消毒劑

學(xué)好高中化學(xué)基本方法

一、課前預(yù)習(xí)

俗話說(shuō)：“笨鳥先飛”，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前熟悉和了解課上的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，因?yàn)槔斫夂驼莆招轮R(shí)不是靠一次聽講就能做到的，而要通過(guò)多次強(qiáng)化才能達(dá)到的。通過(guò)預(yù)習(xí)可使學(xué)生上課聽講更認(rèn)真，注意力更集中，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在課上通過(guò)老師的講解，會(huì)對(duì)知識(shí)理解更深刻，提高聽課接收效率。

預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生終生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的首要能力，養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更有創(chuàng)造性，更有利于提高學(xué)習(xí)效率。掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識(shí)，汲取新的營(yíng)養(yǎng)。高中化學(xué)預(yù)習(xí)的具體實(shí)施方法：首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問(wèn)題。其次，在通讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀，挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細(xì)讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對(duì)重要結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對(duì)存在問(wèn)題做好記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。最后，在預(yù)習(xí)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析理解、歸納整理的能力，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題帶到課上，看老師如何分析，如何解決問(wèn)題。這樣有助于提高自己的分析和解決問(wèn)題的能力，提高預(yù)習(xí)和自學(xué)的實(shí)效性。

二、認(rèn)真聽課，做好筆記

聽講是學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，注意力更集中。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重難點(diǎn)，對(duì)于預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，更要看老師是如何分析、解決的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識(shí)，還有助于提高自己分析問(wèn)題的能力。這樣帶著問(wèn)題聽課，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽課目的性更明確，注意力更集中。在聽講時(shí)也要做到手腦并用，記好聽課筆記。記筆記條理要清楚有序，抓住知識(shí)的框架和重難點(diǎn)，特別要記的內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和例題分析思路，對(duì)于老師分析某問(wèn)題的過(guò)程和解決問(wèn)題的方法要特別重視，這正是我們上課時(shí)需要培養(yǎng)的綜合能力。

新課標(biāo)下的化學(xué)課本為了能更好地培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，有些知識(shí)要點(diǎn)在現(xiàn)行的課本并沒有寫出，而是要求同學(xué)們通過(guò)一些欄目的設(shè)置，如 “交流與討論”、 “你知道嗎?”、“活動(dòng)與探究”能在課堂中通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究討論等方法加以解決，并將得出的結(jié)論和相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)認(rèn)真記錄下來(lái)。因此，同學(xué)們通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，課堂中認(rèn)真聽講、實(shí)驗(yàn)與討論、觀察與思考，認(rèn)真做好課堂筆記，以備日后復(fù)習(xí)之用。如果課堂上沒能很好地按照新課標(biāo)的要求，認(rèn)真地做好筆記，那將給同學(xué)們課后的復(fù)習(xí)帶來(lái)許多煩惱。好的筆記是教科書知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語(yǔ)言記下老師講的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，以及解題思路和疑惑點(diǎn)，以便課下復(fù)習(xí)鞏固和提高。

三、及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真鞏固

人的大腦記憶都存有遺忘的過(guò)程，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并通過(guò)一定量的習(xí)題加以鞏固，是學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以課后的復(fù)習(xí)與鞏固是非常有必要的。通過(guò)課后復(fù)習(xí)，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師課上所講授的內(nèi)容加以歸納、整理，是一個(gè)知識(shí)再現(xiàn)的過(guò)程;也是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程;更是一個(gè)是先快后慢，先多后少的過(guò)程。課后鞏固不單指完成老師布置的作業(yè)，而是在做作業(yè)前先把這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。從這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中可以看出，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，預(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的初步記憶，必須課后及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)越及時(shí)，遺忘越少。在復(fù)習(xí)時(shí)可先整理筆記，使老師講課內(nèi)容再現(xiàn)，并通過(guò)整理、歸納，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)已基本掌握，但要對(duì)知識(shí)真正理解，能夠靈活應(yīng)用，還必須通過(guò)大量的練習(xí)加以鞏固以達(dá)到一勞永逸的目的。

化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)認(rèn)真閱讀化學(xué)課本?；瘜W(xué)課本是依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問(wèn)題的思維方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要。因?yàn)樗芴岣邔W(xué)習(xí)的思維能力，比如我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)完了課本《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，那你可以通過(guò)該專題的標(biāo)題：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)，思考一下其實(shí)這個(gè)標(biāo)題包含了三個(gè)知識(shí)內(nèi)容(1)原子的結(jié)構(gòu)，(2)元素的性質(zhì)，(3)兩者之間的關(guān)系。原子結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容、元素的性質(zhì)包括哪些內(nèi)容而兩者之間的關(guān)系又是怎樣的，你只要把這些知識(shí)內(nèi)容整理清楚了，實(shí)際上也就做好了本專題知識(shí)的整理和歸納。再比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較，找出兩者的異同，進(jìn)行歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)鞏固，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果最佳的目的。

四、加強(qiáng)對(duì)記憶能力的理解和提高

首先，要強(qiáng)調(diào)指出的是：學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都需要記憶，不需記憶的知識(shí)是沒有的。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“書讀百遍，其義自見”，其宗旨是強(qiáng)調(diào)在記憶中理解和體會(huì);在鞏固練習(xí)中深化和升華。今天我們的學(xué)生仍然要學(xué)習(xí)“老祖宗”，借鑒他們的優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng)美德，并將之發(fā)揚(yáng)光大。化學(xué)，相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理來(lái)說(shuō)，偏重記憶的東西較多，“反?！钡闹R(shí)多一些，規(guī)律性似乎不是很強(qiáng)。如何把貌似零亂的知識(shí)系統(tǒng)貫穿起來(lái)，簡(jiǎn)化記憶，這是學(xué)好化學(xué)必須解決的問(wèn)題。只強(qiáng)調(diào)提高能力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是錯(cuò)誤的，“能力”是以知識(shí)為基礎(chǔ)的。但如何簡(jiǎn)化記憶，總體說(shuō)來(lái)是要：歸納、概括，使其盡可能條理化，抓規(guī)律性的知識(shí)強(qiáng)化記憶、提高能力。

化學(xué)中常用的記憶方法有：理解記憶、歸納記憶、口訣記憶，比較記憶等。如鹽類的水解，可編成口訣，“無(wú)弱不水解，有弱就水解，誰(shuí)弱誰(shuí)水解，越弱越水解，，都弱都水解，誰(shuí)強(qiáng)顯誰(shuí)性，同強(qiáng)顯中性?！蓖闊N系統(tǒng)命名可編成口訣“選主鏈，稱某烷;編號(hào)位，定支鏈;取代基，寫在前，標(biāo)位置，短線連;不同基，簡(jiǎn)到繁，相同基，合并算?！睂?duì)于烷烴同分異構(gòu)體的書寫，可編成口訣“主鏈由長(zhǎng)到短;支鏈由整到散;(支鏈)位置由心到邊;碳(原子)均滿足四鍵;不要重復(fù)多算?！睂W(xué)會(huì)巧記，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。