學習方法需要注重培養(yǎng)外語學習和國際化視野的能力，以更好地適應全球化的社會和經(jīng)濟發(fā)展趨勢。這里給大家分享一些關于高三地理基本學習方法，供大家參考學習。

高三地理基本學習方法

高三地理一輪復習計劃和技巧

圍繞一個中心，狠抓基礎

這個中心就是主干。結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學科的基礎知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學科主干知識的考查。對這些主干知識的復習，學生要準確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡圖。

第一輪復習要狠抓基礎。所謂基礎，指的是基礎知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎的復習應以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，學生的各種能力得到逐步提高。

地理知識整合能力

復習時精讀課本，歸納地理知識之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提高知識遷移速度。如氣候知識，就可根據(jù)氣候的具體分布、氣候的主要特點、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評價這一線索進行知識串聯(lián);也可利用區(qū)域圖對中國各分區(qū)之間、中國某區(qū)域與世界某區(qū)域之間氣候資源的利用等進行對比聯(lián)系;還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等。

地理主干知識可分為三種類型，一是影響因素類，如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。二是區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區(qū)位因素等。三是措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

高三

重視課本

每一個文綜老師都會對學生說課本的重要性，可是我們對課本的重視程度還是不夠。我知道大多數(shù)小伙伴可能和我一樣會有眼高手低的毛病，過于著急的做題，甚至上手就做高考題。我們應該明白，高考題是考察綜合能力的，每一道題可能都涉及了諸多知識點。

忽視知識點的掌握直接做題是沒有效果的，簡單的知識點在做錯了之后再去看書是一種浪費時間的表現(xiàn)。我自己的方法是每復習一節(jié)，在做作業(yè)之前都會把書先讀一遍，必要的話摘抄出基礎重要的知識點，通過做題去加深對這些知識點的理解。

記憶，理解與總結(jié)

高中地理主要分為自然地理，人文地理和區(qū)域地理三個部分。

高一我們首先學習的自然地理可能打擊了很多剛進入高中同學們的自信心，因為它涉及的部分是偏理性的，只記憶對提分沒有很大的幫助。

事實上，在高考復習中你會發(fā)現(xiàn)，自然地理是整個地理學科的基礎，綜合題不會單獨考察自然地理部分，但多以它作為背景，所以學好這一部分是必要的。

同樣，你也會發(fā)現(xiàn)，自然地理是穩(wěn)定的得分來源，只要你理解了，做題中不粗心，分數(shù)一定能拿到手。當時我也在自然地理中遇到了很大的困難，學好這一部分重要的是理解，認真讀課本，參考書，將書上的圖多在草稿本上畫幾遍，直到爛熟于心。

通用的

某地理事物的走向(如山脈、河流、等值線等等)

自然特征的描述(如氣候、地形、水文、植被、土壤、地質(zhì)狀況)

人文特征的描述(如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、人口、旅游、環(huán)境狀況)

某地理事物的分布特征(氣候的分布、農(nóng)作物的分布、人口分布、植被分布等)

某地理事物發(fā)展變化過程的描述(如鹽堿化過程、天氣變化、風向變化等)

多個地理事物之間關系的描述

原因分析類

自然原因一般從地形、地勢、氣候.水文(河流.湖泊)、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、緯度位置、海陸位置、海陸輪廓、板塊運動等來分析;

人為原因一般從歷史條件、人類各種活動、交通、工程建設、市場、政策、科技、軍事(戰(zhàn)爭)、宗教等方面分析。

地理一輪復習的重點是進行課本知識的梳理，但并不意味著不用聯(lián)系生活實際。及時聯(lián)系現(xiàn)實生活中有重大影響的熱點事件，用知識去分析熱點，不僅能提高學習的興趣，適當挖掘知識的深度與廣度，還能逐漸培養(yǎng)能力。

避免出現(xiàn)地理二輪復習中的“熱點回放”或“熱點專題”，導致知識與熱點相脫節(jié)。當然，對時事熱點的學習，應注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因為熱點只是背景材料，相關的知識才是考查的落腳點。

教師

復習攻略一：反復看地圖
　　就學生反饋的情況看，在區(qū)域地理復習時，對“區(qū)域位置”的判斷和“區(qū)域特點”的掌握，以及自然地理中對地球運動和大氣運動的掌握上還有所欠缺。要學好區(qū)域地理，就一定要反復看地圖，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖，隨時都可以打開，并能找到你要找的確切位置。
　　復習攻略二：主動去探究
　　在做題過程中，一定要善于思考，遇到疑難問題時隨時記錄，認真歸納、總結(jié)，自己探索出做題規(guī)律，堅持一段時間，就一定會有所收獲。李老師說：“現(xiàn)在同學們思考的時間太少，如果總是被動地去接受老師所傳授的知識，而不是主動去探究，那是達不到好的學習效果的?！倍鴮Φ厍蜻\動和大氣運動的學習，就要求同學們?nèi)ッ富驹?，原理都弄清楚了，各類問題也就迎刃而解了。
　　復習攻略三：靈活運用所學解決問題
　　通過對歷屆高考文綜試題的分析發(fā)現(xiàn)，命題人越來越注重對學生運用知識解決問題能力的考察，考題也出得比較靈活。比如，現(xiàn)在國際間的能源合作備受關注，考題可能會向你提供幾條我國與東南亞國家能源合作鋪設管道的設計方案，讓你選擇并說明理由。這就需要從自然條件、社會經(jīng)濟條件、地形、氣候、市場保障、資源保障、生態(tài)環(huán)境等多方面進行思考，在自己腦海中形成一個框架，再加以整合、篩選，組織好自己的答案。
　　復習攻略四：不一定“題海戰(zhàn)術(shù)”
　　第二輪復習要掌握重點，查漏補缺，做題要適量，做多了不見得就好。尤其是某些質(zhì)量不高的題，做多了腦子容易亂。盡可能給自己留出時間理清思路。
　　答題別用大白話
　　對于目前的復習，邵老師建議學生加強空間概念，多角度思考問題。抓住知識點，以理解原理為主，不要輕易追求難度。
　　本周核心知識為地圖、地球和地球圈層。
　　“地圖”復習主要把握比例尺的理解和應用、方向的判定兩個知識點?！暗厍颉眲t掌握時間的計算、周期的范圍界定、地球運動地理意義的理解和應用。“圈層”的重點則是地形、地質(zhì)、天氣、氣候、水循環(huán)和洋流。
　　技巧：答題別用大白話
　　二輪復習，對每個專題邵老師都準備了一份考題給學生，從中查找學生存在的問題。他發(fā)現(xiàn)，部分學生理解了知識原理，但是說不明白，答題不規(guī)范，尤其是自然地理簡答題，一些學生不用專業(yè)術(shù)語，要點也不全面，這在高考中必然失分。
　　舉例來說，“太陽直射北半球時，問北半球晝夜長短分布規(guī)律”這樣一道題，學生往往只回答“晝長夜短”。正確的回答應是“北半球各地晝長夜短，緯度越高晝越長，北極圈周圍出現(xiàn)極晝現(xiàn)象?！?br/>　　“北半球各地”這個詞看似沒用，其實很關鍵，是答案要點的一部分，不能缺失。
　　再比如，“同一經(jīng)線上的兩點，A點在B點的哪個方向”這道題，回答時不能說“南方”或“北方”，正確的地理術(shù)語是“正南”或“正北”。邵老師提醒考生，在高考中，生活語言是不規(guī)范的，評卷老師可以不給分或者少給分。因此，考生在日?？荚嚲毩曋校紫纫獦?gòu)建答題思路模式，答案要點化、規(guī)范化，用學科語言答題，做到準確到位。(記者 李鳳)
　　圖表是不變的主題
　　二輪復習，主要是對知識體系結(jié)構(gòu)進行整合，圍繞現(xiàn)實和熱點問題拓展知識。
　　考生在復習時應注意以下幾個側(cè)重點：
　　1、一輪復習后發(fā)現(xiàn)，學生基礎知識大都掌握，但是審題不嚴，歸納與綜合能力差，讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練，答題時不善于運用地理術(shù)語，答不到要點是目前的主要問題。
　　2、加強地理圖表的復習與訓練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內(nèi)容。除常見圖表外， 區(qū)域地圖近幾年出現(xiàn)的新特點是考查的“小區(qū)域”范圍進一步縮小，而且出現(xiàn)虛擬區(qū)域地圖，這類題目，考生不需給定或判定一個具體地區(qū)，只需根據(jù)試題提供的素材和背景知識，分析所給地區(qū)的自然、人文和經(jīng)濟，完成試題的解答和判讀。
　　3、關注學科熱點問題，注意跨學科知識的滲透和聯(lián)系。從地理學科內(nèi)綜合來看，人地關系仍然是主要熱點、焦點。
　　針對地理學科特點，具體做法是：
　　1、討論：傾聽不同意見，從不同思維方法中得到啟發(fā)，培養(yǎng)全面思考問題的能力。
　　2、反思：總結(jié)得出結(jié)論的條件、依據(jù)的地理概念、地理原理、解題的思維分析。
　　3、辨析：對于常見題型，要排除已有的暗示影響，獨立思考，辨別正誤。
　　4、質(zhì)疑：質(zhì)疑問題，大膽挑剔，養(yǎng)成多層面思考、多角度思考的意識。

高三地理鞏固學習方法

1.高考地理聚合思維法

是指從不同來源，不同方向探索一個正確答案的思維方法。

如：我國氣象學家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀察，并仔細觀察冰的初凍、融化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。

2.逆向思維法

這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的高考地理思維方式。

如：近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反常現(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案，則問題就解決了。

3.假設思維法

這種方法也就是我們常說的高考地理科學假說。由于受科學水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。

如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。

4.發(fā)散思維法

發(fā)散思維又叫擴散思維，是指當遇到一個高考地理問題，以解決這一問題為目標，進行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。

如：植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。