高三地理坐標(biāo)判讀方法分享
三角坐標(biāo)圖是近幾年地理高考試題中常常出現(xiàn)的一種地理統(tǒng)計圖。一些考生由于沒有掌握它的正確判讀方法，很容易失分。下面就是小編給大家?guī)淼?a href='http://www.yishupeixun.net/xuexiff/gaosandili/' target='_blank'>高三地理坐標(biāo)判讀方法，希望大家喜歡!
高三地理坐標(biāo)判讀方法一
這類統(tǒng)計圖的判讀關(guān)鍵在于掌握以下閱讀步驟：
1.沿著三個坐標(biāo)軸數(shù)值增大的方向畫出三個箭頭，如圖1中的箭頭①、②、③。
2.過圖中標(biāo)出的點(在圖1中為“﹡”)，分別畫出與上述三個箭頭平行且延伸方向一致的三條斜線。注意：在圖1中平行斜線應(yīng)取a，而不是取b;因為斜線b的延伸方向與箭頭②不一致。
3.讀出上述斜線與三個坐標(biāo)軸的交點坐標(biāo)，這就是待求點在三個坐標(biāo)軸上的坐標(biāo)。在圖1中待求點“﹡”的三個坐標(biāo)是0～14歲為23﹪，15～46歲為73﹪;65歲以上為4﹪。
舉例說明于下：
例1(福州市2005年高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查)圖2表示我國西部地區(qū)某鄉(xiāng)人口數(shù)量、耕地面積、糧食單產(chǎn)20世紀70年代和90年代的情況圖(a點代表70年代，b點代表90年代)。據(jù)圖中信息判斷，下列各數(shù)據(jù)趨于減小的是()
A.糧食總產(chǎn)量B.人均糧食占有量
C.耕地面積D.糧食單產(chǎn)
【解析】
按照上述步驟分別讀出a、b兩點各自的三個坐標(biāo);再進行對比，即可得出答案為D。只是在第一步劃出三個坐標(biāo)軸數(shù)值增大方向時，需要注意本題與一般的三角形坐標(biāo)圖有所不同：一般的三角形坐標(biāo)圖三個箭頭為順時針方向，而這里為逆時針方向(如圖2所示)。
【答案】D
例2根據(jù)土壤中粘土、粉砂、砂的比例，將某區(qū)的土壤分為子～亥十二種類型。某塊田地的土壤，粘土、粉砂、砂的比例分別為：10%、20%、70%，該土壤應(yīng)該屬于哪一種類型()
A.子B.申C.辰D.戌
【解析】
這實際上是本文所述方法的變形運用。
如圖4，在①軸(砂)上過70%的坐標(biāo)點作③軸的平行線(注意：不是②軸的平行線，因為這樣與箭頭②的方向相反。如圖中虛線箭頭所示，雖與箭頭②平行但與箭頭②方向不一致)。在②軸(粘土)上過10%的坐標(biāo)點作①軸的平行線(注意：不是③軸的平行線)。在③軸(粉砂)上過20%的坐標(biāo)點作②軸的平行線(注意：不是①軸的平行線)。三條平行線的交點剛好落在申的位置。
【答案】B
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鞏固練習(xí)
圖5反映的是我國西部地區(qū)某鄉(xiāng)人口數(shù)量、耕地面積和糧食單產(chǎn)三個方面在20世紀70年代和90年代的具體情況，其中A點代表70年代，B點代表90年代。據(jù)此回答下列問題：
(1)該鄉(xiāng)在這20年中增長最快的是_______，增長快的原因是_______________________________。
(2)在這20年中，該鄉(xiāng)耕地和人口的增長速度________(快、慢)于糧食單產(chǎn)，說明該鄉(xiāng)采取的是_____________________式農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式。
(3)該鄉(xiāng)今后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將要面臨的主要限制因素是____________和________________。
(4)你認為該鄉(xiāng)應(yīng)采取哪些措施保持農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?
【參考答案】
(1)耕地面積;人口持續(xù)增長導(dǎo)致對糧食的巨大需求，促使人們不斷開墾新的耕地。
(2)快，粗放。
(3)人均耕地面積不斷下降;土地生產(chǎn)力下降。
(4)①繼續(xù)控制人口的增長，提高人口素質(zhì);②加大科技投入，提高單位面積產(chǎn)量;③對不適宜發(fā)展種植業(yè)的耕地，實行退耕還林還草工程。
高三地理的學(xué)習(xí)要講究方法二
一、講究方法，形成地理思維方式，學(xué)會運用原理、方法和技能來解決新問題。
如復(fù)習(xí)世界各分區(qū)地理時可采用以下方法：首先設(shè)計自學(xué)模板，如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經(jīng)濟地理特(工業(yè)、農(nóng)業(yè)分布成因，重要城市、港口、交通)有較全面的復(fù)習(xí);其次，思考三點：一是本區(qū)在全球的絕對位置(經(jīng)緯度)與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系。二是本區(qū)域地形、氣候的特點及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點。三是進行跨區(qū)專題比較。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側(cè)等地干旱的成因、特點、比較分析等。通過這一復(fù)習(xí)過程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學(xué)區(qū)域有了更深刻的認識。從思路上，更為開闊;從認識上，更加宏觀;從方法上，更符合地理科學(xué)的要求。
二、突出主干，落實基礎(chǔ)，注意對學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系，提高綜合分析能力。
高考以能力立意，不可能對知識點直接考查。但這并不意味著要淡化知識的學(xué)習(xí)。因為基礎(chǔ)知識是能力的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，更重要的是要理解和具體應(yīng)用。如對空間概念和物體空間運動的理性思維，可以作如下設(shè)計：
第一，選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°W、120°E)在腦海中形成網(wǎng)狀經(jīng)緯儀，并想象其自轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。
第二，在復(fù)習(xí)大洲、大洋基礎(chǔ)上，十條線穿過的大洲大洋，地形、氣候區(qū)等。在腦海中形成相對的位置關(guān)系。如，剛果河流域、亞馬孫河流域，它們所處的地形、氣候、洋流、航運等方面有什么異同。
第三，在復(fù)習(xí)區(qū)域地理基礎(chǔ)上，十條線穿過的地理事物。如，工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游電燈，這時腦海中的地球儀已成為名副其實的地球了。試想，復(fù)習(xí)到這一程度時，當(dāng)給你世界上某一點或線時，在腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解，會穩(wěn)定提高地理得分率。
三、精心練習(xí)，以一當(dāng)十，以不變應(yīng)萬變。
有的考生可能對地理概念、原理、規(guī)律掌握得還比較好，但一到實際做題時就束手無策了。的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。
1、尋找適合復(fù)習(xí)載體，一道題要從知識、能力的角度去分析。
分析它由哪些部件(知識點)組裝而成，養(yǎng)成發(fā)散思維，聯(lián)想思維的好習(xí)慣?？朔ㄏ蛩季S，做到舉一反三，觸類旁通。
2、要以一當(dāng)十，訓(xùn)練一題，達到訓(xùn)練十題的效果。
綜合訓(xùn)練要有針對性，針對學(xué)科重點、主干內(nèi)容，針對薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來。做到重點聯(lián)系，前后聯(lián)系。解決問題之后，再回顧解題過程、思考過程，找到解決問題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛。
3、我們不能滿足于解題，而要求“佳”，尋找解決問題的途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的東西，以不變應(yīng)萬變，只有這樣，才能把知識上升能力達到根本上的達標(biāo)。
4、做各區(qū)模擬卷，反復(fù)訂正。分析解題后要進行經(jīng)典回放，反思解決了什么問題?這道題為什么這樣思考，而不是那樣思考?分析后，要給自己思考時間和空間，再回味、思考、悟化、轉(zhuǎn)化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩(wěn)步提高能力。
四、重視記憶地圖，根據(jù)題意提取信息，提高解題技巧。
在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)中，地圖是最重要的，每天要看。歷來統(tǒng)考、高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應(yīng)用。如，等高線地形圖判讀和應(yīng)用，地形剖面圖繪制的方法等。要學(xué)會讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理條件的認定，歷史的發(fā)展與反思。
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