高中地理人口的數(shù)量變化教案教學(xué)設(shè)計(jì)
進(jìn)入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績(jī)優(yōu)秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。接下來是小編為大家整理的高中地理人口的數(shù)量變化教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
▼目錄▼
◆高中地理人口的數(shù)量變化教案教學(xué)設(shè)計(jì)◆
◆高中地理人口的數(shù)量變化教案◆
◆高中必修地理人口的數(shù)量變化教學(xué)教案設(shè)計(jì)◆
◆高中地理《人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異》教案◆
◆高三地理教案：人口與環(huán)境◆
高中地理人口的數(shù)量變化教案教學(xué)設(shè)計(jì)
■教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能認(rèn)識(shí)和說出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異。了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率和人口數(shù)量的影響。
2.掌握人口增長(zhǎng)三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資料或圖表，判斷其所屬的人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。
3.進(jìn)一步理解我國(guó)的計(jì)劃生育政策。
4.培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀圖的方法和技巧，掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。
【過程與方法】
1.做好充分預(yù)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析解決問題的能力，并能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成相關(guān)的練習(xí)題目。
2.在充分理解人口自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過多種數(shù)據(jù)資料進(jìn)行練習(xí)計(jì)算，進(jìn)一步明確人口的增長(zhǎng)與出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率的關(guān)系。
3.通過分析文字、數(shù)據(jù)資料及景觀圖片，理解人類面臨著嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，學(xué)會(huì)分析多種素材背景下的人口問題，逐步提高調(diào)查研究、邏輯思維能力和對(duì)地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實(shí)際問題的能力。
4.利用比較法及數(shù)據(jù)圖表分析法，分析世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解不同國(guó)家的人口政策，并進(jìn)行相應(yīng)的讀圖思考練習(xí)，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辯證唯物主義世界觀。
3.通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。
2.理解三種人口增長(zhǎng)模式的特征和轉(zhuǎn)變?cè)蚣胺植继攸c(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變及其原因。
■教學(xué)準(zhǔn)備
【教師準(zhǔn)備】搜集有關(guān)人口的圖片、數(shù)據(jù)、資料，制作多媒體課件。
【學(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題課前自主閱讀教材、分析思考相關(guān)的問題，同學(xué)間相互交流，共同探究整理相關(guān)問題的答案。課前搜集有關(guān)世界人口增長(zhǎng)狀況及人口問題的圖文資料。
■教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：多媒體呈現(xiàn)世界人口景觀圖片，激趣導(dǎo)入，用一系列的人口變化數(shù)字及多種人口景觀圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)世界人口危機(jī)的重視，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的激情。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕上的投影圖片，我們知道，世界人口于1999年10月12日就達(dá)到了60億，而且世界人口仍然在繼續(xù)增長(zhǎng)，每年將新增人口7800萬(wàn)。據(jù)預(yù)測(cè)， 2028年將達(dá)到80億，2054年將達(dá)到90億。盡管“人口爆炸”趨勢(shì)已經(jīng)減緩，但人類仍面臨著嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，人口問題的警鐘在不斷地敲響。目前世界上存在著什么樣的人口狀況，世界人口數(shù)量的變化有什么特點(diǎn)?世界人口增長(zhǎng)有什么規(guī)律?這些問題就是這節(jié)課我們要解決的。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本圖1.2，思考課本“讀圖思考”的三個(gè)問題。先獨(dú)立思考然后再同學(xué)間相互討論，盡可能形成統(tǒng)一完整的答案。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課前布置學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課堂上再給他們進(jìn)一步思考的時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并給他們?cè)谡n堂上充分展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，老師及時(shí)地鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、啟發(fā)。
大屏幕呈現(xiàn)問題答案：
1.人口數(shù)量少，增長(zhǎng)緩慢。
2.人口數(shù)量增多，增長(zhǎng)速度加快，使勞動(dòng)力數(shù)量增多，再加上該時(shí)期耕作和灌溉技術(shù)的發(fā)展，使生產(chǎn)力水平得到大大提高，食物供應(yīng)變得穩(wěn)定可靠，死亡率下降。
3.用科學(xué)技術(shù)武裝起來的人類不斷壯大著改造自然的能力，人們能獲得充足的食物和完善的醫(yī)療服務(wù)，死亡率降低。
教師：投影課本圖片“圖1.2”和地圖冊(cè)“世界人口增長(zhǎng)折線圖”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：
1.兩張圖有何異同?
2.不同階段人口增長(zhǎng)有何特點(diǎn)?哪個(gè)階段人口增長(zhǎng)速度最快?為什么?
學(xué)生：學(xué)生舉手回答或自由發(fā)言，不斷完善補(bǔ)充。
教師：再呈現(xiàn)課本圖片“圖1.3”。請(qǐng)同學(xué)們思考和交流20世紀(jì)以來，世界人口變化的特點(diǎn)和原因。
學(xué)生：學(xué)生舉手回答或自由發(fā)言，不斷完善補(bǔ)充。
教師總結(jié)：人口增長(zhǎng)的總體趨勢(shì)：不斷增長(zhǎng)。影響人口增長(zhǎng)快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都促使了人口的增長(zhǎng)。
多媒體投影：生產(chǎn)力水平高低→生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平→出生率、死亡率→人口增長(zhǎng)數(shù)量變化
設(shè)計(jì)意圖：由書上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生清晰地意識(shí)到人口問題的嚴(yán)峻。設(shè)計(jì)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與合作探究學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于發(fā)表見解的積極性和培養(yǎng)學(xué)生正確表述問題的方法，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在學(xué)生自主解決問題的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生思考問題的思路和方法。
承轉(zhuǎn)：人口的數(shù)量是在不斷變化的，同學(xué)們知道是哪些因素影響了人口的自然增長(zhǎng)，如何計(jì)算人口的自然增長(zhǎng)?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第三頁(yè)活動(dòng)，完成活動(dòng)1、2題。
學(xué)生：自主或交流思考、計(jì)算活動(dòng)題目。回答老師的提問。
教師：先讓學(xué)生展示答題情況，然后點(diǎn)撥總結(jié)：
這一年增加的人口數(shù) 200000×2%=4000人
十年后那一年增加的人口數(shù)：200000×(1+2%) =243799 243799×1.7%=4145
(講授)人口的自然增長(zhǎng)主要由人口自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率共同決定。
出生率：指一定時(shí)期內(nèi)(通常為一年)出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比。
死亡率：指一定時(shí)期內(nèi)(通常為一年)死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比。
自然增長(zhǎng)率：指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增加數(shù)(出生數(shù)—死亡數(shù))與人口總數(shù)之比。
即自然增長(zhǎng)率 = 人口出生率—死亡率。
多媒體投影：影響人口自然增長(zhǎng)的因素──(1)人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。
教師：繼續(xù)點(diǎn)撥：通過活動(dòng)我們可以看出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人 口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的增長(zhǎng)=人口基數(shù)×人口自然增長(zhǎng)率;由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長(zhǎng)率下降，但每年人口增長(zhǎng)的數(shù)量還會(huì)上升。
多媒體投影圖片：
多媒體投影：影響人口自然增長(zhǎng)的因素──(2)人口基數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)算的方式使學(xué)生掌握出生率、死亡率以及人口自然增長(zhǎng)率的含義：人口自然增長(zhǎng)率=出生率-死亡率。根據(jù)P3“活動(dòng)”，使學(xué)生得出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)×人口自然增長(zhǎng)率，針對(duì)人口自然增長(zhǎng)和自然增長(zhǎng)率提出一些相關(guān)問題，并通過實(shí)例和活動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)概念充分理解。
承轉(zhuǎn)：世界人口的數(shù)量是在不斷變化的，是不是世界各地人口都在迅猛增長(zhǎng)?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本圖1.4，思考以下問題：
大屏幕呈現(xiàn)：課本圖1.4。
讀圖思考題：
1.圖中哪3個(gè)大洲人口數(shù)量增長(zhǎng)較多?
2.人口數(shù)量增長(zhǎng)最多的大洲就是人口增長(zhǎng)最快的大洲嗎?
3.為什么近50年來發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)較慢?
4.為什么近50年來發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)速度飛快?
學(xué)生：閱讀課本圖1.4“1950─2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)”，依據(jù)課本內(nèi)容及所了解的有關(guān)世界人口的知識(shí)分析上述四個(gè)問題，先自主思考，然后按照學(xué)習(xí)小組開展討論、交流。每個(gè)學(xué)習(xí)小組至少派一名代表發(fā)言，其他小組成員補(bǔ)充。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：
1.人口增長(zhǎng)較多的大洲：亞洲、非洲、拉丁美洲。
2.人口增長(zhǎng)較快的大洲：非洲、拉丁美洲、亞洲。人口數(shù)量增長(zhǎng)最多的大洲不是人口增長(zhǎng)最快的大洲。
3.發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)慢的原因是基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)保障制度的健全，使人們老有所依，導(dǎo)致人們的生育觀念發(fā)生了改變，生育率下降。同時(shí)由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母為了使子女能夠順利地融入社會(huì)，所以在前期教育中的投入比較多，從而使發(fā)達(dá)國(guó)家的生育率進(jìn)一步降低，大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家都出現(xiàn)了人口老齡化的現(xiàn)象。
4.發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展;醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善;人口政策的影響。這些因素都導(dǎo)致二戰(zhàn)后發(fā)展中國(guó)家生育率居高不下，而死亡率下降很快，人口增長(zhǎng)很快。
教師：引導(dǎo)學(xué)生自主分析、小組討論交流，指導(dǎo)學(xué)生回答問題，并根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)點(diǎn)撥。
通過以上的問題我們可以得出這樣的結(jié)論，亞非拉地區(qū)人口增長(zhǎng)的速度較快，而這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平相比情況如何?(相差甚遠(yuǎn))由此可見，目前世界上人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來自哪些國(guó)家?(發(fā)展中國(guó)家)，相對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來說，發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)又具有什么樣的特征呢?(增長(zhǎng)較為緩慢)由此可見，世界人口增長(zhǎng)在空間上是不平衡的。
下面我們就來具體看一下，這兩類國(guó)家當(dāng)前人口數(shù)量增長(zhǎng)的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第四頁(yè)、第五頁(yè)的文字以及第五頁(yè)的閱讀材料，小組討論，完成大屏幕上的表格：
多媒體投影：
? 自然增長(zhǎng)率水平 人口增長(zhǎng) 原因分析 今后變化趨勢(shì) 典型國(guó)家舉例 發(fā)達(dá)國(guó)家 ? ? ? ? ? 發(fā)展中國(guó)家 ? ? ? ? ? ?
學(xué)生：討論交流回答。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：
? 自然增長(zhǎng)率水平 人口增長(zhǎng) 原因分析 今后變化趨勢(shì) 典型國(guó)家舉例 發(fā)達(dá)國(guó)家 保持較低水平 緩慢 社會(huì)保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等 較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口還會(huì)逐漸減少 俄羅斯、德國(guó)和日本 發(fā)展中國(guó)家 水平較高 人口增長(zhǎng)很快，世界新增人口中，發(fā)展中國(guó)家占到80%以上 政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降 人口增長(zhǎng)開始趨于緩慢 中國(guó)、印度和巴基斯坦 ?
教師總結(jié)：通過同學(xué)們填寫表格內(nèi)容，我們可以看出，當(dāng)前無論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，人口數(shù)量的增長(zhǎng)速度都趨于緩慢，相比二三十年前，尤其是發(fā)展中國(guó)家的人口增長(zhǎng)的速度明顯減緩，但是相比較發(fā)達(dá)國(guó)家來說，其增長(zhǎng)速度還是快得多。
同學(xué)們?cè)龠M(jìn)一步思考：人口增長(zhǎng)很快是不是就很好呢?(學(xué)生答：不是，會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)力過剩、就業(yè)困難、失業(yè)人口增加，衣食住行、教育、交通、環(huán)境等各方面的壓力增大，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高)。人口增長(zhǎng)緩慢是不是就很好呢?(學(xué)生答：不是。會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵員不足、人口老齡化等問題。)
承轉(zhuǎn)：既然人口增長(zhǎng)的速度過快不好、過慢也不好，那么我們應(yīng)該如何控制人口增長(zhǎng)的速度呢?下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第四頁(yè)的圖1.5，以及課前網(wǎng)絡(luò)搜集的資料，來說一說不同國(guó)家分別采取了怎樣的措施來控制人口的發(fā)展。
學(xué)生：開展活動(dòng)，討論交流，積極發(fā)言。
高中地理人口的數(shù)量變化教案
一、課標(biāo)分析
課標(biāo)：(1)分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。
(2)舉例說明地域文化對(duì)人口的影響。
本條“標(biāo)準(zhǔn)”的具體含義如下：
讓學(xué)生知道什么是人口增長(zhǎng)模式
讓學(xué)生學(xué)會(huì)將不同的人口增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較
讓學(xué)生會(huì)分析不同的人口增長(zhǎng)模式在世界上是怎樣分布的。
讓學(xué)生理解不同地區(qū)的文化對(duì)人口出生率的影響
把這三點(diǎn)放在一個(gè)“課標(biāo)”中，是因?yàn)槿呤敲芮新?lián)系的。當(dāng)學(xué)生在分析某一個(gè)增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)時(shí)，必然涉及人口增長(zhǎng)的影響因素，而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會(huì)與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來，實(shí)際上不同增長(zhǎng)模式的分布，反映的就是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的地區(qū)分布。
本“課標(biāo)”沒有要求學(xué)生記憶不同的人口增長(zhǎng)模式，特別強(qiáng)調(diào)“分析”，所以教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是可以先為學(xué)生提供一些人口數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖表得出人口增長(zhǎng)模式，再使用學(xué)生自己“建立”的人口模式分析其特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解每種人口增長(zhǎng)模式的意義。
在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，各種不同的人口增長(zhǎng)模式應(yīng)該是評(píng)價(jià)活動(dòng)的背景信息，而不宜作為考核學(xué)生是否記住的內(nèi)容。所以教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)習(xí)題時(shí)要注意這點(diǎn)。
二、教材分析
人口及人口問題是人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展中的基本問題，是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心.教材安排在必修2的第一章第一節(jié)，對(duì)其他章節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用并將滲透到各個(gè)方面的內(nèi)容. “舉例說明地域文化對(duì)人口或城市的影響”的課標(biāo)要求部分教材沒有相應(yīng)的單獨(dú)章節(jié)內(nèi)容，都分散揉到第一第二章中，需要去分析挖掘教材.
三、學(xué)情分析
人口及人口問題的基本知識(shí)，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已經(jīng)學(xué)過。高中地理的學(xué)習(xí)是把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面.
人口問題與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，也是普遍被關(guān)注的問題. 高中學(xué)生具備一定的調(diào)查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對(duì)地理問題深層次的探究能力，開放性思維能力及解決地理實(shí)際問題能力。雖然在初中已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但因不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異較大，且還不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，需合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、? 掌握人口自然增長(zhǎng)的決定因素、時(shí)間差異和空間差異。
2、? 了解人口增長(zhǎng)模式的含義、類型并能理解其轉(zhuǎn)變的原因及時(shí)空分布。
3、? 理解地域文化對(duì)人口的影響。
4、? 掌握地理曲線統(tǒng)計(jì)圖和柱狀統(tǒng)計(jì)圖的讀圖方法與繪圖能力。
過程與方法
1、? 通過讀圖分析，讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長(zhǎng)的特征和不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策。
2、?借助圖表、案例等的分析和討論，并通過繪制圖表，讓學(xué)生歸納三種人口增長(zhǎng)模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長(zhǎng)模式的形成、轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入地分析。
3、結(jié)合調(diào)查分析，利用鄉(xiāng)土地理進(jìn)一步理解人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、?幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀，初步形成正確的全球意識(shí)。
2、?進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
3、關(guān)注家鄉(xiāng)的人口問題，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、? 理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。
2、? 理解三種人口增長(zhǎng)模式的特征和轉(zhuǎn)變?cè)蚣胺植继攸c(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn) 人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變及其原因。
七、教學(xué)方法 讀圖分析比較法 調(diào)查研究法
案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究
八、教學(xué)用具 多媒體課件
九、課時(shí)安排2課時(shí)
十、教學(xué)過程
內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖與備注 導(dǎo)入 播放視頻：世界人口的增長(zhǎng)
給出問題：材料中說明了世界人口的什么特點(diǎn)? 帶者問題看視頻
初步概括世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn) 視頻內(nèi)容豐富易激發(fā)學(xué)生興趣，帶者問題觀看其目的性強(qiáng)，培養(yǎng)獲取信息的能力 一、人口的自然增長(zhǎng)
1、人口的數(shù)量在時(shí)間上的變化特點(diǎn) 引導(dǎo)讀圖：
課文圖1.2“10萬(wàn)年來人口增長(zhǎng)”結(jié)合地圖冊(cè)“世界人口增長(zhǎng)折線圖”，
1、兩張圖有何異同?
2、不同階段人口增長(zhǎng)有何特點(diǎn)?哪個(gè)階段人口增長(zhǎng)速度最快?
3、圖1.3表示出第幾次科技革命人口最迅猛增長(zhǎng)?
4、對(duì)比農(nóng)業(yè)革命前與工業(yè)革命后人口增長(zhǎng)加快最主要的影響因素是什么?
獨(dú)立讀圖思考，并閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，以四大組為單位競(jìng)爭(zhēng)回答或補(bǔ)充 培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，掌握讀圖方法
鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與自學(xué)能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
2、人口數(shù)量在空間上的變化特點(diǎn)
過渡：近100年來世界各地人口都在迅猛增長(zhǎng)嗎?
引導(dǎo)讀圖：圖1.4“1950-2000年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)”
1、圖中哪3個(gè)大洲人口數(shù)量增長(zhǎng)較多?
2、人口數(shù)量增長(zhǎng)最多的大洲就是人口增長(zhǎng)最快的大洲?
3、為什么近50年來發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)較慢?(以歐洲為例)
4、為什么近50年來中國(guó)家的人口增長(zhǎng)速度飛快?(以亞洲為例)
過渡：不同地區(qū)人口增長(zhǎng)狀況不同，人口政策也有所差別，引導(dǎo)讀圖1.5及閱讀部分并思考：
5、表中有幾個(gè)發(fā)展中國(guó)家?對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家、中國(guó)與發(fā)展中國(guó)家的自然增長(zhǎng)率。
6、假若把我國(guó)的人口政策與日本對(duì)調(diào)，將可能會(huì)出現(xiàn)什么情況?
讀圖思考并計(jì)算說明
合作探究：分2大組各討論一種地區(qū)，組內(nèi)以4人為單位。
討論分析，組間交流，得出結(jié)論
歸納兩大洲人口增長(zhǎng)的共同影響因素
閱讀并分析圖表
合作探究，表達(dá)交流 培養(yǎng)讀圖分析與挖掘信息的能力，明確人口基數(shù)對(duì)人口數(shù)量的影響。
分?jǐn)側(cè)蝿?wù)可以提高課堂效率，并突顯兩大洲的可比性。
培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力。
學(xué)會(huì)分析與歸納人口增長(zhǎng)區(qū)域差異的原因，并能理解區(qū)域文化對(duì)人口的影
響
假設(shè)具極端性，易激發(fā)學(xué)生興趣，能深刻理解不同地區(qū)人口問題，辨證地看待人口問題與人口政策。形成正確的人口觀。 3、不同地區(qū)的人口政策 二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變
人口增長(zhǎng)模式的含義
人口增長(zhǎng)模式的基本特征
高中必修地理人口的數(shù)量變化教學(xué)教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
?1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。
?2、使學(xué)生掌握人口增長(zhǎng)三種模式的名稱和特點(diǎn)，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。
(二)過程與方法：
1、通過圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。
?2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。
?4、講解人口增長(zhǎng)模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認(rèn)識(shí)不同人口增長(zhǎng)模式的特征差異，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的人口增長(zhǎng)模式的形成，轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入闡釋。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
?1、 通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
?2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨證唯物主義世界觀。
?3、 通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因;
人口增長(zhǎng)模式的類型及地區(qū)分布;
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：人口增長(zhǎng)模式的影響因素;
人口增長(zhǎng)模式的指標(biāo)及其轉(zhuǎn)變。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)
課時(shí)安排：2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：第一章 人口的變化
人口的數(shù)量變化
一、人口的自然增長(zhǎng)
人口的數(shù)量在時(shí)間上的變化
世界人口增長(zhǎng)在空間上的差異
二、人口的增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變
(一)人口增長(zhǎng)模式
(二)人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變
教學(xué)過程及內(nèi)容：
第一課時(shí)
【引入新課】
【板書】第一章 人口的變化
人口的數(shù)量變化
【提問】請(qǐng)大家看世界60億人口日(圖1.1)，從圖片中看到了什么?為什么這個(gè)小孩的出生，社會(huì)如此關(guān)注，甚至安南也親臨現(xiàn)場(chǎng)?
【講述】這個(gè)小孩的出生，意義重大，據(jù)說他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優(yōu)惠的政策。從這個(gè)圖片，我們看到了世界的人口不斷增長(zhǎng)，目前已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)龐大的數(shù)量，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬(wàn)的數(shù)量在繼續(xù)增大。
【提問】請(qǐng)同學(xué)計(jì)算到今年，世界人口大概達(dá)到了多少?
【板書】一、人口的自然增長(zhǎng)
(一)人口的數(shù)量在時(shí)間上的變化
【新課教學(xué)】結(jié)合P3的活動(dòng)，講授出生率，死亡率，人口基數(shù)以及人口自然增長(zhǎng)率的含義;
學(xué)生自主計(jì)算問題的結(jié)果;讓學(xué)生自主思考人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率，人口基數(shù)的關(guān)系;
學(xué)生討論從中得到的啟發(fā)。
【小結(jié)】人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)人口自然增長(zhǎng)率。
【讀圖】根據(jù)圖1.2和圖1.3和P2讀圖思考10萬(wàn)年以來的人口增長(zhǎng)和100年來世界人口的增長(zhǎng)。結(jié)合讀圖思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生討論分析人口數(shù)量的時(shí)間變化的原因;
【講述】10萬(wàn)年以來的人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)：
農(nóng)業(yè)革命之前人口數(shù)量較少，人口增長(zhǎng)緩慢;
農(nóng)業(yè)革命期間人口增長(zhǎng)速度較快，人口數(shù)量增多;
工業(yè)革命開始，人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)速度繼續(xù)較快;
人口增長(zhǎng)的總體趨勢(shì)是不斷增長(zhǎng)。
產(chǎn)生這種差異的原因：
最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，繼而影響人類生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平等，從而影響出生率和死亡率的變化，導(dǎo)致人口增長(zhǎng)數(shù)量變化。
100年來世界人口的增長(zhǎng)
對(duì)比100年以前的人口增長(zhǎng)特點(diǎn)(在圖1.2中找到圖1.3的時(shí)段)：
高中地理《人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠通過實(shí)例，分析人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布;理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本地人口資料，分析人口問題的表現(xiàn);通過案例分析，培養(yǎng)良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.通過案例研究，加深對(duì)人口增長(zhǎng)模式的理解，認(rèn)識(shí)我國(guó)基本國(guó)情，樹立正確的人口觀。
3.通過分析我國(guó)人口的變化，理解我國(guó)的人口政策，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解人口增長(zhǎng)模式的`分布特點(diǎn);理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。
難點(diǎn)：理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)來探究人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
一、“人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布”
展示世界各大洲、地區(qū)人口出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率圖分析人口增長(zhǎng)模式，完成自主探究1：
(1)分析歐洲、非洲、拉丁美洲的人口模式。
(2)完成下列表格。
二、人口問題
【展示圖片】印度人坐火車、中國(guó)春運(yùn)。
播放語(yǔ)言材料：德國(guó)人口問題
據(jù)《德國(guó)之聲》報(bào)道，德國(guó)人有時(shí)候懷著妒嫉的心理望著法國(guó)——因?yàn)槟抢餂]有“后繼無人”這個(gè)問題。法國(guó)“費(fèi)加羅”報(bào)不久前曾驕傲地宣稱：“我們有六千二百萬(wàn)法國(guó)人”。正當(dāng)?shù)聡?guó)人口在減少的時(shí)候，而法國(guó)人口卻在增長(zhǎng)。有不少時(shí)事評(píng)論家和媒體刻意渲染德國(guó)社會(huì)走上了窮途末路，同時(shí)他們使用了像“出生率崩潰”或者“生育罷工”這樣的夸張辭藻。
思考：結(jié)合人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)差異，總結(jié)人口問題的表現(xiàn)積極思考，結(jié)合材料，思索人口問題的表現(xiàn)。
【模擬記者招待會(huì)】教師扮演記者，以采訪德國(guó)、印度總理的形式，展現(xiàn)人口問題及解決措施積極配合，選出兩位同學(xué)，分別模仿兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人回答提問。
三、人口空間分布不均
自主探究問題2：“人口空間分布不均”。
展示1900—20__年世界人口增長(zhǎng)示意圖完成自主探究問題2：
(1)目前哪個(gè)大洲的人口最多，哪個(gè)大洲的人口最少?
(2)從1900年以來，哪個(gè)大洲的人口增加得最多，哪個(gè)大洲的人口增加得最少?讀圖，理解人口的空間分布不均狀況，完成自主探究。
自主探究問題3：“人口增長(zhǎng)速度”。
展示世界人口增長(zhǎng)率示意圖，完成自主探究問題3：按各大洲人口增長(zhǎng)速度由快到慢進(jìn)行排序。
自主探究問題4：“中國(guó)人口分布”。
教師板圖：中國(guó)輪廓圖、黑河——騰沖線。
思考：
(1)中國(guó)人口分布的大致狀況是怎樣的?
(2)哪些因素導(dǎo)致了中國(guó)東西部人口增長(zhǎng)模式的不同?調(diào)動(dòng)回憶初中已學(xué)知識(shí)，溫故知新結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析影響人口增長(zhǎng)模式的因素。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)【課后思考，論文呈現(xiàn)】播放語(yǔ)言材料：關(guān)注中國(guó)，關(guān)注民生。20__年，我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到13.2億，60歲及以上老年人口達(dá)到1.67億，占全國(guó)總?cè)丝诘?2.5%。未來幾十年，我國(guó)人口總量高峰、就業(yè)人口高峰、老齡人口高峰相繼到來，我國(guó)人口政策面臨巨大壓力。人口政策既面臨穩(wěn)定低生育水平的艱巨任務(wù)，又要解決人口老齡化帶來的突出矛盾與問題。新世紀(jì)的人口政策該何去何從呢?
展示解決我國(guó)人口問題的兩種觀點(diǎn)：1.堅(jiān)定不移的實(shí)行計(jì)劃生育政策;2.鼓勵(lì)生育，緩解人口老齡化，要求學(xué)生課后思考，以論文形式呈現(xiàn)。
高三地理教案：人口與環(huán)境
教案 人口與環(huán)境
【體系和要點(diǎn)】
(一)人口與環(huán)境
1.人口再生產(chǎn)
(1)人口再生產(chǎn)類型及其轉(zhuǎn)變
概念：老一代陸續(xù)死亡，新一代不斷出生，世代更替的過程，使人口總體延續(xù)
決定因素：出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率
(2)人口再生產(chǎn)類型的地區(qū)分布
全世界：屬于“過渡型”，處在向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)變的階段
發(fā)達(dá)國(guó)家：“現(xiàn)代型”德國(guó)、匈牙利等負(fù)增長(zhǎng)，美、加、澳、新西蘭等國(guó)自然增長(zhǎng)率稍高
發(fā)展中國(guó)家：多為“過渡型”(非洲、亞洲、拉丁美洲大部分、大洋洲除澳、新外)但韓國(guó)、新加坡、古巴、烏拉圭、中國(guó)已進(jìn)人或正要進(jìn)入“現(xiàn)代型”
2.人口數(shù)量與環(huán)境
(l)人口數(shù)量的變化
(2)環(huán)境對(duì)人口數(shù)量變化的影響
(3)人口數(shù)量變化對(duì)環(huán)境的影響
原始社會(huì)：人口少，影響小
農(nóng)業(yè)社會(huì)：社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平有了提高，生態(tài)環(huán)境有了一定程度的破壞
工業(yè)社會(huì)：人口激增，給資源和環(huán)境帶來壓力;生活排污量增多，污染環(huán)境;生產(chǎn)擴(kuò)大、污染擴(kuò)大
人口與環(huán)境的關(guān)系：環(huán)境污染主要原因不只是人口的增長(zhǎng)，主要是由于不重視保護(hù)環(huán)境等原因造成
3.環(huán)境人口容量
(l)環(huán)境人口容量的概念
影響因素：資源、科技發(fā)展水平及人口的文化和生活消費(fèi)水平，資源是首要因素
(2)環(huán)境人口容量的`估計(jì)
4.人口素質(zhì)與環(huán)境
(1)影響人口身體素質(zhì)的環(huán)境因素
人口身體素質(zhì)的概念：人口群體平均的身體狀況
(2)人口科學(xué)文化素質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響
一個(gè)地區(qū)環(huán)境質(zhì)量的好壞，人口的科學(xué)文化素質(zhì)有著特殊的影響
人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，從整體上影響著人們的環(huán)境觀、資源規(guī)和發(fā)展觀
人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，對(duì)資源的開發(fā)利用有著直接的影響
科學(xué)文化素質(zhì)不同的人口，對(duì)資源利用的充分程度也大不相同
人口科學(xué)文化素質(zhì)的高低，直接影響著人類活動(dòng)的環(huán)境后果
5.人口遷移與環(huán)境
(l)人口遷移的概念和分類
概念：人口在兩個(gè)地區(qū)之間的空間移動(dòng)，涉及人口由遷出地到遷入地永久性或長(zhǎng)期性改變
(2)影響人口遷移的主要因素
人口遷移的拉力和推力：拉力一個(gè)地區(qū)吸引人口遷移的因素，推力一個(gè)地區(qū)排斥人口遷移的因素
(3)人口遷移與環(huán)境的關(guān)系
①環(huán)境對(duì)人口遷移的影響
原始社會(huì)和農(nóng)業(yè)社會(huì)，人們?yōu)榱藢ふ沂澄?、土地而遷移，受自然環(huán)境影響深刻
工業(yè)社會(huì)，為了尋找優(yōu)化配置而使勞動(dòng)力不斷遷移，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素成為遷移的主要因素
②人口遷移對(duì)環(huán)境的影響
對(duì)遷出地：加強(qiáng)了遷出地與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化的聯(lián)系，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
對(duì)遷入地：使其綜合環(huán)境有了較大的改觀，但也產(chǎn)生一些生態(tài)環(huán)境問題
大量農(nóng)村人口遷入城市，既有積極意義，也給城市環(huán)境造成巨大壓力
6.中國(guó)人口遷移
(1)上我國(guó)的人口遷移
中華民族的發(fā)祥地一：黃河中下游平原
遷移方向：從秦漢開始人口由黃河中下游平原向四周擴(kuò)散，重點(diǎn)是向長(zhǎng)江流域和珠江流域擴(kuò)散由“安史之亂”引發(fā)的人口大遷移，使南方人口第一次超過了北方地區(qū)
原因：移民支邊、戰(zhàn)爭(zhēng)、自然災(zāi)害
(2)新中國(guó)成立后到80年代中期的人口遷移
特點(diǎn)：遷移規(guī)模比較小、頻率比較低
原因：實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和嚴(yán)格的戶籍管理，加上政策不允許農(nóng)村居民遷入城市
階段：1954～1960年活躍時(shí)期;1961～1976年低潮時(shí)期;1977～1984年回升時(shí)期
方向：凈遷出省區(qū)：遼、魯、滬、川;持平省區(qū)：西藏;其余為人口凈遷入省區(qū)
方式：安置失業(yè)人員和閑散勞動(dòng)力;支援新開發(fā)地區(qū)工業(yè)建設(shè);移民墾荒支援邊疆建設(shè);高等學(xué)校搬遷、招生與分配;新修水利和水庫(kù)移民;壓縮城市人口規(guī)模;少量的自發(fā)遷移
(3)80年代中期以來的人口遷移
特點(diǎn)：流動(dòng)人口增加，自發(fā)流動(dòng)為主
方向：從農(nóng)村到城市 高中英語(yǔ);從內(nèi)地省、自治區(qū)到沿海城市和工礦地區(qū)
目的：務(wù)工和經(jīng)商;、培訓(xùn)、分配遷移的人數(shù)增加
變化：原來人口的凈遷出地區(qū)，有些開始變?yōu)閮暨w入地區(qū)，如上海