編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書，從學生實際情況出發(fā)，精心設計。接下來是小編為大家整理的2020高中地理工業(yè)的區(qū)位選擇教案范文，希望大家喜歡!

　　2020高中地理工業(yè)的區(qū)位選擇教案范文一

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1.能說出影響工業(yè)區(qū)位的主要因素

　　2.能根據(jù)工業(yè)分布圖和閱讀材料分析影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素，并判斷工業(yè)的類型。

　　3.理解區(qū)位因素的變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

　　能力目標

　　通過讀工業(yè)分布圖分析影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素培養(yǎng)學生讀圖能力。

　　通過閱讀文字材料分析影響工業(yè)區(qū)位選擇的主導因素，培養(yǎng)學生的閱讀分析和提取信息的能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀

　　分析環(huán)境對工業(yè)區(qū)位選擇的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立工業(yè)發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展道路的思想。

　　通過了解當?shù)毓I(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位，為家鄉(xiāng)的生產(chǎn)建設服務，樹立熱愛家鄉(xiāng)的信念。

　　【教學重點】

　　影響工業(yè)區(qū)位的因素。

　　運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇。

　　【教學難點】

　　判斷某個工廠區(qū)位的主導因素及其合理布局。

　　【教學方法】

　　情境討論、自學探究、案例教學

　　【教學準備】

　　多媒體課件，有關資料

　　【教學過程】

　　[激趣導入]：同學們，咱們現(xiàn)在想個美事，假如你最近買彩票中了500萬，你會做什么?學生饒有興趣，議論紛紛.咱們讓錢生錢，建個工廠，自己當老板，好吧?建工廠首先得選擇一個好的位置吧，各位老板們，你們會選擇什么位置建廠呢?你們會考慮哪些區(qū)位因素呢?學生回答。

　　一、工業(yè)區(qū)位因素

　　自然因素：土地、原料、燃料、水源

　　要素分類：

　　社會經(jīng)濟因素：資金、勞動力、科技、交通、市場、政策等等

　　師：我們?yōu)槭裁匆紤]這么多的區(qū)位因素呢?最終目的是什么?

　　生：用最低的成本，獲得最高的利潤.

　　師：理想的區(qū)位是怎樣的?

　　生：地價低廉，原料，燃料充足，勞動力質優(yōu)廉價，交通便利，市場廣闊，科技發(fā)達，政策支持……

　　師：這樣十全十美的地方有沒有呢?沒有。所以我們要選擇一個或幾個主導因素來決定工廠的位置。同學們看一組圖片。

　　播放幻燈片：甘蔗制糖廠、水產(chǎn)品加工廠、家具廠、啤酒廠、服裝廠、飛機制造廠圖片，這些工廠在進行工業(yè)區(qū)位選擇的時候，主導的區(qū)位因素是什么呢?請同學們小組內討論。

　　討論后，分小組回答，展示成果。歸納總結：甘蔗制糖廠和水產(chǎn)品加工廠是原料導向型，家具廠和啤酒廠是市場導向型，服裝廠是勞動力導向型，飛機制造廠是技術導向型。然后讓學生說出為什么這樣選擇區(qū)位，歸納每一種導向型工業(yè)的特點，還有哪些工廠也是這種類型。

　　播放幻燈片：加拿大煉鋁廠分布圖。

　　師：同學們仔細觀察，加拿大煉鋁廠集中分布在哪里?為什么呢?提示：煉鋁業(yè)的特點，耗電量極大。像這種耗能多的工業(yè)要接近水電站或火電站，屬于動力導向型工業(yè)。

　　及時反饋：展示某些工廠圖片，讓同學們判斷是哪種導向型工業(yè)。

　　過渡：沒有一成不變的事物。隨著科學技術的發(fā)展，市場需求的變化，工業(yè)區(qū)位因素也在發(fā)生著變化，我們以鋼鐵工業(yè)為例。

　　2020高中地理工業(yè)的區(qū)位選擇教案范文二

　　【課程標準】

　　分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點。

　　【考綱說明】

　　聯(lián)系實際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應和市場聯(lián)系。

　　【高考掃描】

　　從各地高考考核內容上看，主要考查了工業(yè)區(qū)位因素的分析、工業(yè)的地域類型以及工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化，對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)分布的影響。今后命題可能側重：①用工業(yè)聯(lián)系的觀點去分析工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化及工廠轉移、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調整;②工業(yè)地域類型的考查由區(qū)域知識考查向模擬現(xiàn)實，反映時代特色的方向發(fā)展，特別關注工業(yè)產(chǎn)業(yè)結構的調整;③結合具體的工業(yè)區(qū)，分析其發(fā)展的區(qū)位、面臨的問題及今后發(fā)展的方向。④用聯(lián)系的觀點綜合分析、評價工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

　　【設計思想】

　　1.力求讓學生邊學邊用、接近高考，掌握由“礪”而“成”的學習方法，探索一條行之有效的師生互動的課堂教學模式。

　　2.在引導學生主動參與到案例分析的過程中，達到培養(yǎng)和增強學生學習地理的興趣與能力的目標。

　　3.增強學生的問題關注與主動分析意識，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，形成工業(yè)區(qū)位分析的一般思維模式。

　　【教材分析】

　　本節(jié)內容主要由工業(yè)區(qū)位因素、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響三部分組成。

　　區(qū)位理念貫穿了高中人文地理有關人類空間活動的章節(jié)，從城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、到交通區(qū)位，把各章節(jié)有機地聯(lián)系在一起，成為人文地理部分“活的靈魂”。而工業(yè)和農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟最基礎的物質生產(chǎn)部門，工業(yè)又因其特點在區(qū)位因素及區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)更加復雜與靈活，所以，工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇是對前面知識的深化，也是為后面知識的輔墊，具有承上啟下的作用。同時，本節(jié)的工業(yè)區(qū)位理論在本章后面各節(jié)的學習中要反復應用，是理解各節(jié)內容的基礎，所以工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇也是是本章的核心內容。

　　本節(jié)教材注重以圖表與案例形式展開分析;同時以活動與閱讀形式以求達到使學生形成自主分析問題及動手動腦能力。要求學生能從時間變遷與空間轉移兩個層面對世界主要工業(yè)部門的區(qū)位選擇進行案例(以世界鋼鐵工業(yè))綜合歸納分析，讓他們養(yǎng)成獨立解決問題的能力。

　　【學情分析】

　　學生已經(jīng)學習了農(nóng)業(yè)區(qū)位分析，對區(qū)位的理解比較熟悉，能夠用相關理論進行區(qū)位評價。在此基礎上，學生在教師的引導下，應該容易進入到工業(yè)區(qū)位的選擇與評價的學習中，因此，在教學過程中，老師主要是引導、啟發(fā)學生進行對比分析。但是學校和學生生活的周邊工業(yè)門類較少，對多數(shù)工業(yè)門類的生產(chǎn)特點并不熟悉，這可能給學生理解和分析帶來一些障礙，所以教學過程中可以適當?shù)貙滩纳婕暗降墓I(yè)作些介紹。

　　【教學方法】

　　學案導學法、探究法、案例分析法

　　【教學用具】

　　多媒體課件、板書板畫

　　【教學目標】

　　依據(jù)本節(jié)內容在本冊教材中的地位與作用，以及新課標中的要求，本節(jié)課主要要達到以下教學目標：

　　1、知識與技能目標

　　(1)結合實例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。

　　(2)通過具體案例的分析，使學生學會根據(jù)主導區(qū)位因素進行工業(yè)區(qū)位選擇，理解主導區(qū)位因素變化對區(qū)位選擇的影響。

　　2、過程與方法

　　(1)以理論為指導，多聯(lián)系實際，根據(jù)工業(yè)的主導因素差異，能夠對工業(yè)進行分類。

　　(2)通過案例分析，歸納總結影響工業(yè)區(qū)位的一般規(guī)律。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　(1)用發(fā)展的和歷史的觀點看待不同階段的工業(yè)區(qū)位影響因素，用人地和諧思想評價工業(yè)布局。

　　(2)用情景案例的創(chuàng)設激發(fā)學生對地理事物進行分析、探究的興趣，在學習中建立科學環(huán)境觀。

　　【教學重難點】

　　?重點：

　　1.影響工業(yè)區(qū)位的主要因素。?

　　2.運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇。?

　　難點：

　　掌握區(qū)位選擇一般規(guī)律，分析工廠的區(qū)位因素，并其對布局的合理性進行評價。

　　【知識梳理】

　　1、工業(yè)的投入和產(chǎn)出。

　　2、影響工業(yè)的主要區(qū)位因素。

　　3、工業(yè)按主導區(qū)位因素的分類(經(jīng)濟因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響)。

　　4、環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

　　5、社會因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

　　6、區(qū)位因素發(fā)展變化的影響。

　　【教學過程】

　　導入：解讀引言――說出工業(yè)與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系和差異，明確本章節(jié)的學習達成目標。

　　聯(lián)系：工業(yè)是在農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎上出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)部門，發(fā)達的工業(yè)將促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

　　從工業(yè)概念著手，舉例對比說明工業(yè)與農(nóng)業(yè)的差異。

　　差異：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)依賴自然，有季節(jié)性和周期性特點，工業(yè)對自然依賴小，有靈活性和連續(xù)性、復雜性特點。

　　展示本章節(jié)學習達成目標，強調重點是學會工業(yè)區(qū)位分析方法。

　　2.合作探究：想當老板?!你有緣與幾個同學合資創(chuàng)辦一家工廠，希望建一家什么樣的工廠，選擇工廠地理位置的時候，你們會考慮哪些因素?

　　展示學生的工廠區(qū)位選擇，暫時不作出評價，讓學生對各組的區(qū)位因素進行對比，后面學習完了工業(yè)區(qū)位因素以后再讓學生自己評價和修改。

　　3.工業(yè)生產(chǎn)：引導學生閱讀教材，理解“工業(yè)生產(chǎn)”的含義，工業(yè)生產(chǎn)——在工廠里，勞動力(工人、技術員等)利用動力(燃料、電能)和機械設備，將原料制成產(chǎn)品。

　　工業(yè)投入與產(chǎn)出：(展示課件)

　　對比其中自然因素和社會經(jīng)濟因素的占比，再次說明工業(yè)生產(chǎn)受自然因素影響小。

　　4.主要工業(yè)區(qū)位因素(展示課件)

　　(1)自然因素：

　　土地、水源等。

　　(2)社會經(jīng)濟因素：

　　市場、交通、勞動力、原料、動力、政策、科技等。

　　5.工業(yè)區(qū)位的選擇：

　　既要考慮經(jīng)濟效益(降低成本，提高效益)，又要重視環(huán)境效益和社會效益。

　　(1)經(jīng)濟效益

　　從經(jīng)濟利益年，工廠應當選擇在具有明顯優(yōu)勢條件的地方，目的是以最低生產(chǎn)成本獲得最高利潤。根據(jù)主導區(qū)位因素，把工業(yè)分為五種類型：

　　閱讀教材完成學案：

　　導向類型 舉例 工業(yè)特點 區(qū)位選擇原則 ( )導向型工業(yè) 甜菜制糖廠、甘蔗制糖廠、水產(chǎn)品加工廠、水果罐頭廠 ______不便于長途運輸或運輸______成本較高 接近____________ ( )導向型工業(yè) 啤酒等飲料廠、家具廠、印刷廠、石油加工廠等 ______不便于長途運輸或運輸______成本較高 接近____________ ( )導向型工業(yè) 電解鋁工業(yè)、化學工業(yè)等 需要消耗大量_______ 接近____________ ( )導向型工業(yè) 普通服裝、電子裝配、包帶、制傘、制鞋等 需要投入大量__________________ 接近____________ ( )導向型工業(yè) 集成電路、衛(wèi)星、飛機、精密儀表等 ____________要求高 接近____________ 展示學生填寫結果，逐一點評，要求學生對教材中列舉的工業(yè)生產(chǎn)部門特點基本熟悉。

　　[活學活用]

　　讀下面工業(yè)區(qū)位選擇模式圖，其中線段長短表示影響程度大小。下列情況與甲、乙、丙、丁四圖相符的是：

　　A、甘蔗制糖、制鞋、微電子、啤酒 B、甘蔗制糖、微電子、制鞋、啤酒

　　C、甘蔗制糖、制鞋、啤酒、微電子 D、甘蔗制糖、啤酒、微電子、制鞋

　　[高考呈現(xiàn)]

　　(2013·大綱卷)圖1示意某跨國公司的制造企業(yè)和研發(fā)中心在中國的分布。讀圖1，完成1-2題。

　　1.該公司在中國多地投資建制造企業(yè)主要是為了

　　A.擴大市場份額? B.分散投資風險

　　C.建立營銷網(wǎng)絡 D.利用廉價原料

　　2020高中地理工業(yè)的區(qū)位選擇教案范文三

　　教材分析

　　區(qū)位理念是人文地理部分“活的靈魂”。工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)，更具有較大的經(jīng)濟價值。本節(jié)內容是高中地理必修模塊二第四單元《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》中的第一節(jié)，在該單元中具有核心的地位，是學習該單元各主要內容的基礎。本節(jié)內容是對前面知識的深化，也為后面知識做輔墊，在教材中起著承上啟下的作用。由于前面已經(jīng)學過了“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”，學生對區(qū)位因素和區(qū)位選擇有了一定的認識，因此本節(jié)教材內容學生較易理解和掌握，但是工業(yè)在區(qū)位因素及區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)更加復雜，又因涉及到大量的理論聯(lián)系實際的案例分析，涉及到的地理背景知識較多，因此難度也較大。借助信息技術與本節(jié)課的整合，起到了事半功倍的效果。

　　學生分析

　　學生已經(jīng)學習了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，這就為學習“工業(yè)的區(qū)位因素和區(qū)位選

　　擇”提供了一定的知識鋪墊和方法基礎。遵循高中生身心發(fā)展特點和新課程標準的要求，借助信息技術幫助學生通過探究地理過程、總結地理原理等活動實現(xiàn)地理思維的發(fā)展。

　　設計思路

　　新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方互相交流啟發(fā)、互相補充溝通，求得新的發(fā)現(xiàn)。在教學過程中應充分體現(xiàn)教師的主導作用與學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、探究意識和研究能力等。本節(jié)課在設計時充分考慮了新課標的要求，力求改變學生傳統(tǒng)的學習方法，探索一條行之有效的師生互動的課堂教學模式。由于本節(jié)課的理論和實踐內容多，使學生感到很難學，必然使部分學生產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象，有的甚至干脆放棄。因此通過信息技術與本節(jié)課的整合，充分調動學生的非智力因素，促進智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強求知欲。本節(jié)課將信息技術與地理學科恰到好處的整合在一起。這種有效的運用信息技術融于教學中，是培養(yǎng)學生探究和創(chuàng)新能力的有效途徑。

　　信息技術的運用

　　運用目的

　　通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣和探索欲望;通過提供學習資源，提高學生獲取信息的能力。

　　信息技術起到的作用

　　創(chuàng)設情境型：可以真實的模擬地理環(huán)境，調動學生探索欲望，突出了地理學科的特點——區(qū)域性。

　　提供資源型：給出環(huán)境網(wǎng)站，學生收集有關污染信息，拓展了書本知識內容。

　　教學工具型：可以在難點上以動畫突破。

　　運用信息技術的具體方法

　　我精心設計了本節(jié)的學習資源，借助信息技術為教學創(chuàng)設學習情境，營造了一個雙向互動的教與學的信息平臺，實現(xiàn)教學模式向自主型與探究型相結合的轉變。引導學生主動參與到案例教學的過程中，如通過資料、數(shù)據(jù)、圖片去創(chuàng)設情境達到培養(yǎng)和增強學生學習地理的興趣與能力的目標。充分的調動了學生的學習積極性，發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢;利用學生對網(wǎng)絡的喜愛，如利用網(wǎng)絡小游戲“布局工廠”去導課，大大的激發(fā)了學生的學習興趣，又以該游戲作為課堂練習結束本堂課的教學，在娛樂中學習，在學習中娛樂，學生興趣濃厚;在污染性工廠種類及帶來的環(huán)境問題這個問題上，通過相關網(wǎng)站的資料搜索，鍛煉了學生的能力也開拓了他們的視野(這個問題是老師給出環(huán)境網(wǎng)站，安排學生業(yè)余時間完成的);污染性工廠的布局是重點也是難點，信息技術動畫的運用降低了難度……，本節(jié)課利用信息技術通過生生、師生的信息交流，幫助學生實現(xiàn)了學習目標。增強學生對問題的關注與主動分析意識，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，能自己決策。能促進學生的感性體驗和理性思維的結合，重點培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，分析解決地理問題的能力。

　　教學目標

　　(一)知識與技能

　　1. 結合實例掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素;

　　2. 理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化趨勢;

　　3.分析環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。

　　(二)過程與方法

　　培養(yǎng)學生提取加工有效信息的能力，學會圖表資料的分析方法，并能聯(lián)系實際，對信息進行整理和總結，突出對實際問題的分析，選擇合適的區(qū)位并分析影響其主導因素。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　在學習中意識到科技是第一生產(chǎn)力，建立科學的發(fā)展、環(huán)境觀，樹立可持續(xù)發(fā)展思想 。

　　教學重點及難點

　　重點：影響工業(yè)區(qū)位的主要因素;

　　運用工業(yè)區(qū)位選擇的基本原理對工廠進行合理的區(qū)位選擇。

　　難點：工業(yè)區(qū)位的選擇。

　　教學方法

　　多媒體教學法;案例教學法;歸納教學法有機結合，采取案例，理論——案例教學模式。

　　學習方法

　　為了提高課堂效率和教學效果，培養(yǎng)學生能力。在學生學習過程中探究學習法;體驗學習法貫徹始終。

　　教學用具 多媒體課件

　　教學流程

　　【導入新課】 多媒體網(wǎng)絡教學游戲導入：利用游戲激發(fā)學習興趣。之后自然導入影響工業(yè)的區(qū)位因素是什么，應如何選擇工業(yè)區(qū)位?

　　寫板書 4.1 工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇

　　【講授新課】

　　一、主要的工業(yè)區(qū)位因素

　　寫板書 一、區(qū)位因素

　　1、工業(yè)生產(chǎn)的概念

　　采用讀圖法結合圖4.1，

　　了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程的同時，引出概念

　　2、主要工業(yè)區(qū)位因素是重點，用多媒體動畫演示，激發(fā)學生興趣的同時降低了難度。用情景假設并結合圖4.2引導學生探究從經(jīng)濟利益看，工廠應當選擇在具有優(yōu)勢條件的地方，由

　　此引出影響工業(yè)的主要

　　因素，這是重點，在課

　　前，先給學生分組進行

　　市場調查，課上又以圖

　　文信息創(chuàng)設情景探究影

　　響工業(yè)的主導因素，案

　　例如下所示：

　　材料一

　　甘蔗和甜菜是我國制糖業(yè)的主要原料。成熟的甘蔗水分為70～77%，蔗糖分12～18%，纖維分9.5～12.0%，無機物0.5～1.4%，非糖分0.7～1.0%。甘蔗不能貯存，應盡快送糖廠加工，以收獲后不超過2天即加工為宜。

　　甜菜塊根一般水分占75%，干固物占25%，其中糖分占17.5%，非糖分占 7.5%。保藏較為困難，要防止失水萎蔫和品質變壞。

　　思考：從生產(chǎn)成本

　　考慮，制糖廠應布

　　局在哪兒?

　　材料二 碳酸飲料、純凈水飲料、酒類制造等均屬于飲料制造工業(yè)。其產(chǎn)品重量絕大部分來自原料之一水的重量以及瓶裝容器的重量。

　　市場導向型工業(yè)

　　思考：從生產(chǎn)成本考慮，

　　各種飲料制造廠應布局

　　在哪兒?

　　材料三 根據(jù)現(xiàn)代冶煉技術，每冶煉1噸鋁需消耗17000瓦電力，約相當于14噸煤。

　　動力導向型

　　思考：從生產(chǎn)成本考慮，

　　煉鋁業(yè)等有色金屬冶煉

　　業(yè)應布局在哪里?

　　材料四 全球的消費者都在玩中國制造的玩具。中國的玩具絕大多數(shù)來自廣東省。中國8000家玩具廠中單廣東就占了5000多家。在高峰期，廣東有大約150萬名工人從事玩具生產(chǎn)。 勞動力導向型

　　思考：為什么“全球的消

　　費者都在玩中國制造的

　　玩具”?

　　材料五 高科技產(chǎn)業(yè)是20世紀70年代后

　　在新技術革命的推動下所興起的工業(yè)部門。與傳

　　統(tǒng)工業(yè)相比，高科技工業(yè)的從業(yè)人員具有高水平

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