激發(fā)學習興趣、提升學習動力是學習中非常關(guān)鍵的兩個因素，當學習興趣不濃、學習動力不足時，就容易產(chǎn)生厭學情緒，下面就針對如何提升生物學習動力、如何激發(fā)生物學習興趣做了詳細的講解，請參考。

生物學習動力不足有哪些表現(xiàn)？

1.“不是我不想學，而是我看不到希望”

抱有這種心態(tài)的學生主要是不了解自身潛能優(yōu)勢。在學習的過程中不能對自己有一個客觀的評價，往往因為一兩次的成績不理想就否定自己的能力，缺乏一定的抗挫折的能力和信心，表面上還在學習，但心中卻出現(xiàn)動搖，徘徊在放棄的邊緣，學生應(yīng)該全面充分地認識自己的潛能優(yōu)勢，多對自己進行自我鼓勵，提高自己的自信心。

2.“不是我不想學，而是我不知道為啥而學”

這類學生的想法是源于目標不明確。中考在即，學生雖然面臨必須靠努力學習取得好成績的情況卻很難真正清楚自己為了什么而學習，對自己未來的發(fā)展沒有思路和方向。同學們應(yīng)該定一個明確的目標，不管是為父母、為老師、為考上好高中而學等，找到一個良好的定位，找到學習的動力，朝著目標去努力。

3.“不是我不想學，而是我不會學”

這類學生的問題出在了學習技能低。學生在學習上采用的方法不得當，學習技能發(fā)展滯后，學習任務(wù)難以完成、容易陷入書山題海、產(chǎn)生知識漏洞。急需提升如：課堂學習效率、學業(yè)目標管理能力、時間管理能力、各學科學習技巧等學習技能。

4.“不是我不想學，而是我學不會”

學生主要是由于認知能力低而出現(xiàn)這樣的想法，學生的基礎(chǔ)能力水平較為薄弱，基礎(chǔ)認知能力還有待提高，在工作記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等方面存在不足，需要做一些專項練習，提高自己的能力，從而找到自己學習的動力。

5“不是我不想學，而是我沒法學”

這類學生是因情緒不穩(wěn)定而產(chǎn)生的學習動力不足。學生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響從而無法安心學習。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、抑郁等等，這些困擾消耗了學生的心理資產(chǎn)，使?jié)撃茉俸玫貌坏桨l(fā)揮，學習也受到干擾。同學們應(yīng)該學會好情緒管理，用積極的心態(tài)看待生活中的事情，提高自己的情緒控制力。

不管是在生活中還是在學習上，同學么有時感覺缺乏前進的動力，感到迷茫是正常的。就像天氣有時陰天有時晴天，同學們要學會調(diào)整自己的狀態(tài)，適當?shù)姆潘桑尫艍毫?，主動溝通和交流，以飽滿的熱情面對每天的學習和生活。

如何提升生物學習動力,如何激發(fā)生物學習興趣

培養(yǎng)初中生物學習興趣的好方法

一、初中生物怎么學

學習初中生物的過程中覺得預習要養(yǎng)成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預習的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學習曰擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。初中生物預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關(guān)鍵。

初中生物包括：結(jié)構(gòu)(細胞結(jié)構(gòu)、細菌)必考，分值大。這部分主要靠背!功能(相適應(yīng))，這部分注意比較、對比，理性記憶3。生物術(shù)語(比如什么叫節(jié)肢動物)嚴格弄懂他的內(nèi)含、外延，考試會考選擇，問下列四種那種是\或不是。實驗，生物是一門以實驗為依據(jù)的學科。設(shè)置對照，無關(guān)變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學的結(jié)論?？恐鴮ι锏臒釔廴ヌ剿?不是靠背!記得再多還是會忘掉!只有親身體驗了自然，那種感覺會伴隨你一生。

二、學好初中生物樹立正確的觀念

這是毋庸置疑的。學好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點，在老師授課時會體現(xiàn)出來。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會涉及相應(yīng)的推理過程。一些同學平時上課不好好聽講，導致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。

生物學不是一門簡單的學科，也不要指望誰都能學好。在學習初中生物的時候，要有一個明確的目標：我的成績達到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內(nèi)。無論是什么目標，一旦設(shè)定了，就要堅持不懈，為自己負責。如果自己沒有目標，可以與老師和家長討論，也可以贏得支持和方法指導。

三、課堂認真聽講

很多優(yōu)秀學生的經(jīng)驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應(yīng)下在課堂上。我們的初中生物學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉(zhuǎn)化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉(zhuǎn)化過程。

而由未知轉(zhuǎn)化為已知的過程是在初中生物課堂上，在老師的指導下完成的，因此應(yīng)該是很順利的。有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉(zhuǎn)化，白白浪費掉45分鐘。

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