和平共處五項原則的提出，標志著新中國外交政策的成熟,它超越了意識形態(tài)和社會制度的差異，以其包容性和開放性逐漸得到了國際社會的廣泛認可，在國際上產(chǎn)生深遠影響，成為解決國與國之間問題的基本準則，接下來小編為大家整理了高三歷史學習內(nèi)容，一起來看看吧!

　　2020高三歷史復習新中國初期的外交

　　一、新中國外交的歷史背景

　　(一)國內(nèi)：新中國誕生，中華民族獨立，中國人民站起來了

　　近代中國的屈辱外交

　　(二)國際：兩大陣營對立

　　1、美國為首的資本主義陣營敵視和封鎖新中國

　　2、蘇聯(lián)為首的社會主義陣營歡迎和幫助新中國

　　二、新中國的外交方針和外交政策

　　(一)外交方針：獨立自主的和平外交方針

　　1、獨立自主

　　2、和平外交

　　(1)手段上：不搞炮艦政策和武力外交

　　(2)目的上：維護世界和平

　　(二)新中國初期的外交政策

　　1、另起爐灶：不承認國民政府的外交關(guān)系

　　2、打掃干凈屋子再請客：清除帝國主義國家在中國的勢力

　　3、一邊倒：倒向社會主義陣營

　　1950年《中蘇友好同盟互助條約》簽訂

　　(三)新中國的外交原則：和平共處五項原則

　　1、原則的提出：1953年12月，周恩來在接見印度代表團就問題談判時提出

　　2、原則的內(nèi)容：互相尊重領(lǐng)土主權(quán)、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互惠、和平共處

　　3、原則的意義

　　(1)和平共處五項原則的提出，標志著新中國外交政策的成熟

　　(2)它超越了意識形態(tài)和社會制度的差異，以其包容性和開放性逐漸得到了國際社會的廣泛認可，在國際上產(chǎn)生深遠影響，成為解決國與國之間問題的基本準則

　　三、新中國初期的外交活動與外交成就

　　(一)同與蘇聯(lián)為代表的一大批國家建交

　　1、中蘇建交

　　概況：1949年中蘇建交

　　意義：促進了中國經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，打破了帝國主義封鎖中國的政策，鞏固了中蘇兩國的團結(jié)

　　2、建國一周年時，中國已同17個國家建立了外交關(guān)系

　　(二)參加日內(nèi)瓦會議，發(fā)揮重要作用

　　1、日內(nèi)瓦會議：1954年，為和平解決朝鮮和印度支那問題

　　2、中國的作用：第一次以世界五大國之一的地位參加重要的國際會議;就印度支那停止敵對行動提出合理建議，推動會議達成協(xié)議

　　3、歷史影響：提高了新中國的國際聲譽

　　(三)參加亞非會議，提出“求同存異”原則

　　1、亞非會議：1955年，亞非29國在印尼萬隆舉行的國際會議，這是第一次沒有西方殖民主義國家參加的亞非國際會議。此前為西方大國主導國際事務(wù)和國際秩序

　　2、中國提出“求同存異”：周恩來提出

　　(1)同：相互合作，追求共同利益和共同目標

　　相同的歷史遭遇;共同的愿望和要求——發(fā)展經(jīng)濟和維護民族獨立

　　(2)異：相互尊重，尊重不同的國情和制度

　　社會制度、意識形態(tài)的不同

　　1.請你說一說新中國為什么要實行“一邊倒”的外交政策?

　　參考答案：

　　我認為在建國初期我國實行“一邊倒”政策是以下三個原因?qū)е碌模?/p>

　　(1)從當時的國際形勢看：兩大陣營的對峙，以美國為首的帝國主義國家針對新中國采取了政治上孤立、經(jīng)濟上封鎖、軍事上威脅的政策，企圖把新中國扼殺在搖籃里。

　　(2)是近代中國人民革命斗爭經(jīng)驗的總結(jié)：帝國主義是中國革命的敵人，蘇聯(lián)曾是中國革命的盟友。

　　(3)從目的看：新中國成立后，為了保衛(wèi)勝利果實，保衛(wèi)和平，在維護獨立和主權(quán)的斗爭中不至于孤立，中國政府在外交上堅定地站在社會主義陣營一邊。這和獨立自主的外交政策不僅不相悖，反而是獨立自主外交政策的重要體現(xiàn)。

　　2.請你說一說和平共處五項原則與新中國成立初期三大政策的區(qū)別?

　　參考答案：

　　(1)從目的上看：三大政策以維護獨立和主權(quán)為主，和平共處五項原則是為了發(fā)展同所有國家的外交關(guān)系。

　　(2)從內(nèi)容上看：和平共處五項原則超越了三大政策中意識形態(tài)和社會制度的差別，因而具有包容性和開放性的特點。

　　(3)從影響上看：三大政策鞏固了新中國成立初期外交的獨立;和平共處五項原則被國際社會廣泛認可，成為解決國與國之間問題的基本準則，也標志著新中國外交政策的成熟。

　　3.請你對比一下新舊中國的外交政策，并說一說你的認識?

　　參考答案：

　　(1)對比：戰(zhàn)爭到新中國成立前，帝國主義通過一系列不平等條約控制了中國的外交權(quán)，舊中國實行的是一種屈辱外交。新中國誕生之初即宣告中國將奉行獨立自主的外交政策，在新基礎(chǔ)上建立平等外交關(guān)系。

　　(2)認識

　?、贈]有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國。

　　②外交是一個國家綜合實力的體現(xiàn)，只有提高國家的整體水平，才能在國際外交舞臺上立于不敗之地。

　　歷史萬能答題模板

　　模板：(國內(nèi)+國際)(經(jīng)濟+政治+文化+……)

　　經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關(guān)系+經(jīng)濟結(jié)構(gòu)+經(jīng)濟格局+……

　　政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+…

　　文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

　　1、原因=主觀(內(nèi)因)+客觀(外因)

　　主觀原因：事件發(fā)起參與者內(nèi)在經(jīng)濟政治思想諸方面因素

　　客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟政治思想因素等

　　2、原因：→直接→主要→根本

　　直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導火線、借口等)

　　主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

　　根本原因：歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求)+主觀需要等

　　三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如“五四”運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內(nèi)外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

　　矛盾包括：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾等等。

　　歷史答題技巧

　　1 、審清條件限制：

　　條件限制一般有時間限制、地點(或國別)限制、領(lǐng)域(包括政治、經(jīng)濟、軍事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。解答時間限制的題目時首先必須根據(jù)歷史知識，準確判斷時間的上下限制(也就是時間定位)。

　　近年來文綜試卷中出現(xiàn)的專題式選擇題，除了總序中對時間有限定以外，每一道小題中均有指定的概念，所以做這一類選擇題，既要把握總序中的時間限制，又要弄清楚每個小題的時間要求。

　　2 、審清答題主題。

　　答題主題就是指試題所提供的各種材料(材料的形式是多樣的，比如圖表、漫畫、民謠、歷史俗語、小說等)，也就是命題人要求你所答的主題和主流價值取向。審清了這一要求，選擇的方向就確定了。

　　專題式選擇題，每小題都有不同的答題主題，考查的主題內(nèi)容可以是歷史事物的原因、內(nèi)容、目的、特點、性質(zhì)、結(jié)果、影響等，選擇的時候注意回答的方向，比如本題要求你回答某一措施的目的，你卻選擇了客觀作用的相關(guān)選項。想了解更多請點擊 2019高考歷史大題萬能答案 高中歷史大題答題模板

　　1 、敘述型。

　　敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過、結(jié)果)或歷史人物主要的活動。設(shè)問往往要求學弟學妹根據(jù)材料并結(jié)合所學知識回答或者是直接從材料中提煉論點回答。

　　題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現(xiàn)和歸納總結(jié)。

　　2 、綜合型。

　　綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進行綜合考查，它既便于考查學科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內(nèi)容跨度大，能力要求高。

　　3 、說明型。

　　說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進行分析說明。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查學弟學妹把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　4 、比較型。

　　比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象、人物)放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查學弟學妹多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　5 、評述型。

　　評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。

　　把不同要求的評述結(jié)合在一起，又可以分為：評價與敘述相結(jié)合成為評述型題;與論證相結(jié)合成為評論型題;與分析相結(jié)合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結(jié)合時代背景，實事求是。

　　6 、開放型。

　　開放型試題的答案是開放的，學弟學妹可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點(看法)”、“試談?wù)?hellip;…”、“你的認識(體會)是……”“你的認識”等。

　　高考歷史大題答題方法

　　基本方法：

　　文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;

　　二要文句通順、平實、語言準確;

　　三要在形式上“三化”，即：

　?、俣温浠?，一問一段，簡明直觀;

　?、谝c化，一個得分點一句話;

　　③序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。

　　注意四點：

　　一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。

　　二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。

　　三看新舊勢力的力量對比。

　　四看改革者的素質(zhì)如何。

　　基本方法：

　　外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。

　　解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關(guān)系，然后按設(shè)定的項目之間的邏輯關(guān)系。

　　基本方法：

　　解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關(guān)鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設(shè)法確定比較項。

　　如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;

　　如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

　　基本方法：

　　屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同，但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。

　　屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務(wù)、組織與領(lǐng)導、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。

　　屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進步性、局限性等。

　　第一、判斷是非，表明自己的總觀點。

　　第二，列舉史實，說明自己的觀點。把總觀點分成幾個小觀點，按觀點+史實的格式寫。

　　第三，適當小結(jié)，升華觀點。

　　解題中的史論結(jié)合，主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A(chǔ)，要有鮮明的觀點作為立論的導向;堅持“從歷史中來，到歷史中去”的原則。“從歷史在中來”，就是從史實中提煉觀點，“到歷史中去”就是由觀點駕馭史實，做到觀點與史實的統(tǒng)一。