學生經(jīng)驗高三歷史學科學習方法概述_學生經(jīng)驗
學生經(jīng)驗高三歷史學科學習方法概述_學生經(jīng)驗大全
在歷史這門學科上，學生們想要拿到高分，就一定要把基礎性的知識都弄清楚并且記憶深刻，才能在以后的歷史拔高題中得到更多的分數(shù)。接下來小編為大家整理了高三歷史學習內容，一起來看看吧!
一、高考備考中常見問題
(一)備考問題
1、主干知識記不清
2、時空觀念難養(yǎng)成
3、歷史地圖不重視
4、思維能力被忽略
(二)應考問題
1、時間安排不合理
2、書寫潦草不整潔
3、解答題格式混亂
4、綜合統(tǒng)籌不到位
二、備考問題應對策略
1.充分利用高中課程標準和考綱
課程標準是指導我們怎么學，考綱是指導我們怎么考，二者具有提綱挈領的作用。復習備考首先得明確考什么，怎么考，考的程度如何，在針對具體問題具體分析。學生要改變自己的被動狀態(tài)，自覺地研讀考綱，尤其是?？夹灾鞲芍R，有重點的復習備考。
2.在理解的基礎上識記主干知識
傳統(tǒng)高三復習重主干知識的羅列，輕過程性探討和理解。在復習過程中應立足部分材料，宏觀上設計問題，層層追問，在搜證求解中理解主干知識的來龍去脈，最后援據(jù)立論，搞清問題的實質。在理解的基礎上加強主干知識的識記。
3.掌握粗線條的時間線索和主要歷史時期的階段特征
抓大放小、理解重于記憶。抓大放小意味著我們掌握重大歷史事件的發(fā)展線索即可，不需要記憶過細的歷史時間;理解重于記憶意味著歷史學習的領悟能力比死記硬背的能力重要。在學習過程中立足某一階段概括歸納出階段特征，加強識記。
4.充分利用教材，整合歷史地圖
教材為本，高考考察范圍不會超過教材羅列知識范圍，應立足教材做好知識的預習和梳理工作。以時間為脈絡，將三冊歷史課本上的地圖進行有機整合，以適應主干知識復習的需要。
5.了解歷史學科五大核心素養(yǎng)及內在聯(lián)系
高考不僅僅是知識的考察更重要的是核心素養(yǎng)和能力的考察，在復習備考中將素養(yǎng)融入知識之中，以知識為載體，在學習理解掌握知識的過程中，增強核心素養(yǎng)能力，并通過一定的訓練予以強化。
歷史學科的五個核心素養(yǎng)之間是具有邏輯關系的。唯物史觀是學習和探究歷史的基本理論基礎和指導思想，是歷史學科諸素養(yǎng)中的靈魂，是諸素養(yǎng)得以達成的理論保證;時空觀念是諸素養(yǎng)中學科本質的體現(xiàn)，是歷史學科有別于其他學科的重要特征，是了解和理解歷史的基礎;史料實證是諸素養(yǎng)得以達成的基本途徑和方法;歷史解釋是諸素養(yǎng)中對歷史思維能力與表達能力的要求，是學生形成正確的歷史看法的主要體現(xiàn);家國情懷則體現(xiàn)了諸素養(yǎng)中的價值目標。我們的高中歷史課程，正是要通過不斷提升學生的核心素養(yǎng)，真正達到立德樹人的高要求。
6.掌握提取材料信息的方法
材料題是最有歷史學科特色的一種題型，史論結合也是最基本的一種史學研究方法和學習方法。高考所有的題型都是立足新材料來命制的，這意味著讀懂材料、學會提取有效信息還是非常重要的基本功。強調材料意識、培養(yǎng)論從史出的思維習慣仍應該是下來復習備考的重點。
7.掌握解釋和評價的基本方法提高寫作能力
為提高自己的解釋能力，首先要理解好教材的解釋，再擴大閱讀，認真思考，提出你自己的合理解釋。評價歷史要做到有幾分史料說幾分話，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。寫作能力是文科學生學習的基本能力，在歷史學習中尤其要熟練議論文寫作，認真對待歷史小論文的寫作訓練。
(一)落實解題四步法
1、“審”——是解題的前提
A、 先審設問，限定條件后讀材料
不少人認為要先讀材料，后看題目設問。事實上這樣做有很大的局限性，先讀材料比較陌生，如遇到難懂的古文和外來材料甚至障礙更大，易于產(chǎn)生懼怕心理，影響答題;且在不了解答題要求和方向的情況下閱讀材料，針對性不強、效率不高，茫茫然需多讀幾遍方可。所以，先讀題目設問和限定性條件，給材料內容定位，明確答題方向、目標，帶著問題閱讀材料更顯思路清晰明確。
B、閱讀材料的基本原則：
?、倏磧深^，找信息。材料的首尾兩頭，一般是命題者對材料的出處和內容作簡要介紹的地方，內容一般包括材料的背景、時間、國別和作者，甚至材料的中心等一個或多個信息。這些說明性文字，往往給解題者某種暗示和引導，有可能埋伏著解題所需的信息，有一定的啟發(fā)作用，不可漏讀。
?、谧x懂、讀透材料。對材料的閱讀，一般情況下應讀三遍：第一遍粗讀，找到材料敘述的核心內容。第二遍細讀，正確理解材料的觀點，獲取有效信息，要防止似是而非，一知半解就匆忙答題的毛病。第三遍重點讀，帶著設問有重點地閱讀，提取有效信息，擱置無效信息，并確定材料與相關知識的聯(lián)系，命題能力的考查方向。
2、“劃”——是解題的必由路徑
“劃”就是從材料和有關知識中，找取解題的信息點、信息源，它往往是與“讀”交織在一起的，而且方向是一致的，無需將兩者截然分開。
A、 從材料內容本身——找取有效信息。在找取每段每句的含義時，要注意抓取關鍵詞語，不論題目所給的材料文字多少，無效信息和虛假信息的干擾程度多強，材料的含義往往就在幾個關鍵詞語上，它們是信息的集中表現(xiàn)，是解題時所要用的重點。當然，也別忘了有時關鍵信息還可能出現(xiàn)在材料的首尾，材料的介紹和出處上，它有時會給解題以一定的暗示和啟發(fā)。
B、從材料與課本的關聯(lián)——找取相似點。試題雖然是新材料、新情景和新設問，但迄今為止，任何一道材料題的解答，即不管材料多新，必定與課本有不可分割關聯(lián)，“貌離神合”于課本知識。
C、從材料內容與設問角度——找取相關點。對問題的回答建立在對材料的分析應用上，突出運用材料論證，說明問題的特征和堅持“論從史出”的原則，防止在答題時拋開材料或設問，隨意發(fā)揮、答非所問的錯誤傾向。
3、“除”——是解題的重要部分
既要利用排除法，也要慎用排除法。尤其是針對選擇題，很多學生經(jīng)常使用排除法，排除的對象往往有三種可能的存在：一是知識積累不到位，看不出隱形知識;二是閱讀或理解能力欠缺，即讀不懂關鍵信息;三是材料主旨確實未體現(xiàn)。通過排除法排除的正確率只有不到百分之四十，因此要慎用排除法。
4、“答”——是解題的結論性呈現(xiàn)
答題要實現(xiàn)三化，即要點化、段落化、序號化。首先要找準問題解答的核心部分，將最切合問題的答案寫在最前面;其次在書寫過程中要根據(jù)分值合理的組織答案，防止因漏答而失分，并在答案之前依次標上序號;最后在書寫的過程中，做到分段，分點，合理布局。
(二)掌握利用唯物主義史觀分析問題的基本原則
1、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，經(jīng)濟基礎決定上層建筑;生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力有一定的反作用，上層建筑對經(jīng)濟基礎有一定的反作用;
2、社會存在決定社會意識，一定時期的社會意識是對社會存在的反映;
3、人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，是推動社會進步的決定性因素;
4、應該辯證的看待和分析歷史問題，主要矛盾起決定性作用，人類社會是不斷向前發(fā)展的;
5、統(tǒng)治階級采取的一系列措施的根本目的是為了鞏固其統(tǒng)治。
專攻歷史學科的學生經(jīng)驗一
1、在歷史這門學科上，如果你是那種上課就困，而且學不進去的那種學生，那么小編建議你可以選擇看歷史書，把復習所用到的書統(tǒng)統(tǒng)都看一遍，反反復復的看，當然在上課的時候還是多少要聽一些的，盡自己最大的努力跟上老師的思路。
2、文科歷史也有很多知識像英語單詞一樣，是學生必須要記憶深刻的，所以對于這些知識，同學們就要背了，最好是隔一段時間就全都復習一遍，這樣也能保證不會忘得太多。
3、歷史也是，先要做選擇題，一定不要先做大題，因為答題都是難度比較高的，尤其是在高考中，所以先做選擇題。
專攻歷史學科的學生經(jīng)驗二
1、小編曾經(jīng)看過一個學生，她把自己做過的比較典型選擇題都貼在相應的單元里，以后在看書的時候就可以把習題也都復習一遍。
2、在歷史大題的部分，小編也建議各位文科生把第一輪復習資料上一些時間的影響意義都摘抄下來，并且多深刻的記憶幾遍。
3、在答題的時候，文科生們也不要把時間地點人物等放在答案里，還有盡量用一些特定的答題的話，這樣才能得到更多的分。
專攻歷史學科的學生經(jīng)驗三
歷史大題一般有三種形式：
1、材料題，答案在材料中的。
2、半真半假材料題，答案一半需要結合材料另外一半是書里的話。
3、假材料題，答案完全出自書里。文科生們一定要注意辨別啊，一般題在設問的時候是會明確的指出的，但也不排除問的不明確的?？傊畾v史書建議大家至少要細看5遍以上，當然你最好能看十遍，如果你時間夠的話。