在歷史考試中，非選擇題的答題陷阱也是變化多樣，那么我們在答題時面對出題老師的試題，我們該如何正確應(yīng)對呢，下面就是小編給大家?guī)淼母呖細v史非選擇題答題技巧，希望能幫助到大家!

　　技巧1

　　“四步法”一切材料型非選擇題

　　材料三讀

　　速讀：帶著問題了解材料大意，明確主題。

　　細讀：結(jié)合材料的關(guān)鍵要素(時間、國別、背景、會議、著作、人物等)，完整準確地掌握題干的和考查意圖，以界定考查的時空階段，弄清楚考查的知識點。

　　精讀：聯(lián)系設(shè)問有針對性地閱讀材料，提取與問題有關(guān)的信息，可在相關(guān)文字下標注出關(guān)鍵詞備用，并厘清材料之間的關(guān)系是獨立還是互補，建立材料與所學知識的聯(lián)系，分清材料中的史實和論點。

　　要點三找

　　一找：材料的中心論點，一般來說在“兩頭”，材料的中心論點要么是材料第一句，要么是材料最后一句。

　　二找：材料的層次和要點(時間、空間、限定詞、主題字眼等)，材料分層一般以句號、分號或省略號為界，讀完后要分層歸納材料要點，聯(lián)教材，列提綱，材料涉及的要點一個也不能丟。

　　三找：關(guān)聯(lián)點，即尋找材料與設(shè)問之間的關(guān)聯(lián)點、材料與材料之間的關(guān)聯(lián)點和材料與教材之間的關(guān)聯(lián)點。

　　答案組織三界定

　　一要：界定好答案的來源，設(shè)問一般有四種限制情況，即“根據(jù)材……”“結(jié)合所學知識……”“根據(jù)材料……結(jié)合所學知識……”和沒有對答題依據(jù)做出明確規(guī)定。在閱讀設(shè)問時，應(yīng)注意有什么限制性條件，在審題時最好把限制條件用筆畫上記號，以防答題時出現(xiàn)遺漏。

　　二要：界定好設(shè)問的限定語、中心語、提示語等，不要漏掉問題(如“是否”“變化”“有無”等)。

　　三要：界定好材料、設(shè)問和教材三者之間的聯(lián)系，進而選取相關(guān)知識作答。

　　答題書寫四注意

　　一要注意：字跡端正、排列整齊、疏密得當。

　　二要注意：語句通順、語言準確。

　　三要注意：在形式上“三化”：段落化，一問一段，直觀簡明;要點化，一個得分點一句話;序號化，問題和要點應(yīng)標上序號。

　　四要注意：觀點是否正確，論點與材料是否一致，多采用教材中出現(xiàn)的規(guī)律性、結(jié)論性語句，使要點“少而全”“多而不雜”，力爭齊全少失分。

　　【典例】

　　近代世界史上，英國在政治變革與經(jīng)濟發(fā)展方面遠遠走在其他國家的前列，由此成為現(xiàn)代化潮流的“領(lǐng)頭羊”。閱讀材料，完成下列要求。

　　材料一

　　工業(yè)革命之所以首先發(fā)生在英國，主要是由于該國在……17世紀時，政治結(jié)構(gòu)……已經(jīng)發(fā)展到適合于工業(yè)化的程度。

　　——摘編自[意]卡洛·M.奇波拉主編《歐洲經(jīng)濟史》

　　材料二

　　從18世紀70—80年代起，一直到19世紀30年代……英國出現(xiàn)了這樣一幅奇特的景象：保守主義的政治與快速發(fā)展的經(jīng)濟同行。

　　——摘編自劉成等《英國：從稱霸世界到回歸歐洲》

　　材料三

　　1796年時，120名下院議員是貴族或貴族子孫，占下院總?cè)藬?shù)的21%，還有數(shù)百人與貴族有親戚關(guān)系，或者是在貴族的贊助下當選的，二者加在一起，超過全院人數(shù)的70%。

　　——摘編自程漢大《文化傳統(tǒng)與政治變革》

　　材料四

　　(英國)開始了產(chǎn)業(yè)革命，這一革命把經(jīng)濟力量的重心完全轉(zhuǎn)移了……1830年的資產(chǎn)階級，同前一世紀的資產(chǎn)階級是大不相同的。仍然留在貴族手中并且被貴族用來抵制新工業(yè)資產(chǎn)階級的野心的政治權(quán)力，已經(jīng)同新的經(jīng)濟利益不能相容了。于是必須同貴族進行一次新的斗爭。

　　——摘編自恩格斯《社會主義從空想到科學的發(fā)展》英文版導言

　　(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，概括英國工業(yè)革命的原因。

　　(2)材料二中“保守主義的政治”是如何建立的?根據(jù)材料三并結(jié)合所學知識，概括該時期保守主義政治的特征。

　　(3)材料四中“一次新的斗爭”指什么?根據(jù)材料四，概括這次斗爭的原因。

　　(4)綜合上述材料，談?wù)劕F(xiàn)代化各要素之間的關(guān)系。

　　【分析】

　　對照材料“三讀”

　　第一遍“速讀”，可知此題從“政治變革與經(jīng)濟發(fā)展”切入，考查英國的現(xiàn)代化。

　　第二、三遍“細讀”和“精讀”，可知材料一涉及工業(yè)革命的原因，聯(lián)系設(shè)問，考查的時空階段是英國工業(yè)革命時期;從材料二判斷出“保守主義的政治”是指英國的君主立憲制，從材料三概括“保守主義的政治”的缺陷，從而明確命題者考查的是君主立憲制政體建立的過程及其特征;材料四，四句話實際上是三層意思，第一、二句說明工業(yè)資產(chǎn)階級經(jīng)濟地位的提高，第三句說明工業(yè)資產(chǎn)階級與當時政治制度的矛盾，第四句“新的斗爭”聯(lián)系教材1832年議會改革即可定位。

　　對照要點“三找”

　　可以找出每則材料的中心論點。

　　本題材料一的中心論點是工業(yè)革命在英國發(fā)生有其必然性，要回顧教材中工業(yè)革命的前因后果。

　　材料二的中心論點是保守主義的政治與快速發(fā)展的經(jīng)濟同行，要回顧教材中英國君主立憲制確立的前因后果。

　　材料三的中心論點是英國議會的缺陷，要列出提綱“議員出身、代表貴族利益的議員比例”，再聯(lián)系教材。材料四的中心論點是“新的斗爭”的必要性，要聯(lián)系教材中英國1832年的議會改革。

　　組織答案“三界定”

　　界定第(1)問的答案來源是“根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識”，從政治前提、資金、技術(shù)、勞動力、市場等方面進行概括;

　　第(2)問，第一步界定好材料、設(shè)問和教材的聯(lián)系，可知“保守主義的政治”是指英國建立的君主立憲制政體，第二步界定答案來源是“根據(jù)材料……結(jié)合所學知識”，概括材料中反映的特征并結(jié)合教材中的政治特征回答;

　　第(3)問，第一步由時間“1830年”聯(lián)系到1832年英國的議會改革，第二步界定答案來源是“根據(jù)材料四”，分層歸納材料要點，答題用語盡量接近教材中的語言;第(4)問，現(xiàn)代化包括政治民主化和經(jīng)濟工業(yè)化等，運用經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑相互作用的原理回答即可。

　　【答案】

　　(1)原因：君主立憲制(或資產(chǎn)階級代議制)提供的政治保證，資本的原始積累，圈地運動提供的自由勞動力，國內(nèi)外市場的擴大，手工工場時期生產(chǎn)技術(shù)的進步。

　　(2)建立：通過光榮革命(或《權(quán)利法案》)而建立。

　　特征：議會取代王權(quán)成為國家權(quán)力中心，貴族控制議會，工業(yè)資產(chǎn)階級未能充分參與政權(quán)。

　　(3)新的斗爭：1832年議會改革運動。

　　原因：經(jīng)濟發(fā)展與政治制度之間出現(xiàn)了矛盾，工業(yè)資產(chǎn)階級經(jīng)濟地位提高，工業(yè)資產(chǎn)階級參政愿望增強。

　　(4)關(guān)系：政治變革為經(jīng)濟發(fā)展提供保證，經(jīng)濟發(fā)展又會推進政治變革。

　　技巧2

　　技定位解題指向，精準高效答題

　　提升解答非選擇題的準確度，關(guān)鍵在于精確定位答題指向，然后回歸材料或者教材相應(yīng)知識點。關(guān)鍵要點定位時要注意答題角度的提煉，一般是從政治、經(jīng)濟、思想等角度，根據(jù)題目的設(shè)問和分值作答。從屬性來看，背景、原因類試題的角度通常有政治、經(jīng)濟、思想文化或內(nèi)部、外部、國際、國內(nèi)、主觀、客觀、歷史、現(xiàn)實等;影響、作用類試題的角度則通常是直接的、間接的、當前的、深遠的、國際的、國內(nèi)的等。歷史事件涉及多個主體時，還要結(jié)合多個主體逐一分析說明。

　　【典例】

　　閱讀材料，完成下列要求。

　　材料一

　　社會救濟是中國古代歷朝實施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財政。明初設(shè)養(yǎng)濟院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！边@是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關(guān)于社會救濟的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等。

　　——摘編自鄧云特《中國救荒史》等

　　材料二

　　英國圈地運動開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會不安定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟貧法。救濟辦法因類而異，凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟;貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時送去做學徒;流浪者被關(guān)進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動能力的失業(yè)者必須進“貧民習藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多。

　　——摘編自陳曉律《英國福利制度的由來與發(fā)展》

　　(1)根據(jù)材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的，并指出其救濟方式的異同。

　　(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出與英國近代濟貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。

　　【分析】

　　第一步：精準確定主題，聯(lián)系教材主干

　　考查主題——明清、近代英國及西方現(xiàn)代救濟制度(中西方的救濟制度);涉及教材知識點——明清經(jīng)濟及中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變、英國工業(yè)革命、第二次世界大戰(zhàn)后美國等國資本主義的新變化等。

　　第二步：明確求答方向，確定解答方式：

　　第(1)問第一小問——救濟的共同目的(中國明清和近代英國濟貧制度)，解答方式為概括;第二小問——救濟方式的異同(中國明清和近代英國濟貧制度)，解答方式為指出。第(2)問發(fā)展(西方現(xiàn)代福利制度相對于英國近代濟貧制度)，解答方式為指出。

　　第三步：根據(jù)材料及所學知識，組織答案：

　　第(1)問，“共同目的”根據(jù)材料從社會穩(wěn)定、鞏固統(tǒng)治、人道主義等角度組織答案;“異同”，相同方面從救濟主體、保障救濟的措施方面概括，不同之處根據(jù)材料可知，救濟方式上中國與傳統(tǒng)儒家思想有關(guān)，英國的救濟法帶有懲戒的性質(zhì)。

　　第(2)問，主要考查現(xiàn)代西方福利制度的內(nèi)容與特點，答題時要注意題目要求，答出相對于近代英國所呈現(xiàn)的新內(nèi)容和新特點即可。