立志于學(xué)文科的高中生，從高一開(kāi)始，應(yīng)該注重哪些知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的思維，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)好歷史這一科?下面是由小編整理的高中歷史高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)，同學(xué)們不妨參考一下。

高中歷史高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇一

學(xué)好歷史主要在于細(xì)和活。一是細(xì)，所以要強(qiáng)調(diào)記憶，要記得熟;二是活，要善于分析問(wèn)題，善于知識(shí)遷移，善于從小處著眼發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。具體有以下三種方法：

I、分析法

首先要把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成若干成小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)分別加以分析，多方位理解，掌握細(xì)節(jié)。

任何一個(gè)歷史事件，有它發(fā)生的時(shí)間、原因、條件、過(guò)程、性質(zhì)、意義和局限性，比如像德意志統(tǒng)一這個(gè)歷史事件的時(shí)候，我們可以把它分解成若干個(gè)要素，分別加以學(xué)習(xí)和研究。首先是時(shí)間，這個(gè)歷史事件發(fā)生在1860—1871年間;按著分析原因，從根本原因來(lái)說(shuō)就是資本主義發(fā)展要求，然后從這個(gè)原因出發(fā)我們又可以把它細(xì)致地分解成若干個(gè)小原因;進(jìn)而分析條件，這個(gè)事件的總體條件有兩個(gè)，一是普魯士的強(qiáng)大，二是資本主義的強(qiáng)大發(fā)展;然后還可以繼續(xù)細(xì)分，這一歷史事件經(jīng)過(guò)三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，這是的過(guò)程;其性質(zhì)是作為19世紀(jì)晚期資產(chǎn)階句;局限性是保留了封建殘余。

II、遷移法

每節(jié)按背景，原因(根本原因，主要原因，直接原因，間接原因等)性質(zhì)，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，歷史意義等自己列提綱式的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。從這幾個(gè)要素出發(fā)我們可以把這個(gè)事件的各個(gè)要素加以把握，同時(shí)還能夠向外延伸構(gòu)成廣闊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了初步了解后，又可以再?gòu)膸讉€(gè)要素出發(fā)，反過(guò)來(lái)從整體把握知識(shí)點(diǎn)，從而初步將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，把握主干知識(shí)。

高中歷史高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇二

很多同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得歷史很煩瑣，細(xì)節(jié)很多，有沒(méi)有什么主線可以把它們串起來(lái)?

當(dāng)然有!你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識(shí)體系(不受課本的限制)，比如說(shuō)把一整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的歷史知識(shí)非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析，這就達(dá)到了很高的境界，可以說(shuō)"絕學(xué)無(wú)憂"了。

比如說(shuō)在我腦海里，整個(gè)歷史是由中國(guó)史和外國(guó)史構(gòu)成的，中國(guó)史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期;

舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華)和三次中國(guó)人民的反抗(太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命)組成，期間經(jīng)濟(jì)方面的顯著特點(diǎn)是自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始階梯，半殖民地半封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;

思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級(jí)抵抗派，地主階級(jí)洋務(wù)派，資產(chǎn)階級(jí)維新派，資產(chǎn)階級(jí)革命派，激進(jìn)的民主主義者)和實(shí)踐(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，維新變法，三民主義，新文化運(yùn)動(dòng))，歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務(wù)派與頑固派，維新派與守舊派，革命派與保皇派，問(wèn)題與主義)……

歷史的每一個(gè)階段都可以被我這樣拿出來(lái)進(jìn)行全面的分析和理解，再細(xì)到每一個(gè)事件和人物都是如此，所以這應(yīng)該是你努力的目標(biāo)和方向。

高中歷史高效學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇三

學(xué)歷史是對(duì)過(guò)去的一種追求，對(duì)靈魂的一次塑造。那么究竟怎樣才能學(xué)好歷史呢?是否也需一點(diǎn)技巧呢?以下給大家一些建議，僅作參考。

I、先粗讀。(1)先讀目錄與大事年表，對(duì)本冊(cè)教材的輪廓就有個(gè)大致印象。(2)再了解一般內(nèi)容。粗讀課文的“量“與速度要因人爾異。對(duì)其中的歷史人物了解的，故“量”可多一些，速度可快一些。陌生的則要讀少一些，慢一些。

II、后細(xì)讀。 (1)了解教的“點(diǎn)”、“線”、“面”，比如《資本主義制度的確立》其革命進(jìn)程的主要線索是

1、議會(huì)斗爭(zhēng)(1640-1642) 2、英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)(1642-1649)

3、處死查理一世及共和國(guó)的建立(1649，4月-5月) 4、克倫威爾獨(dú)裁統(tǒng)治(1653-1660)

5、斯圖亞特王朝的復(fù)辟(1660-1688) 6、光榮革命(1688)

7、《權(quán)利法案》的通過(guò)——君主立憲制的確立(1689)

(2)批注教材。如在“共產(chǎn)國(guó)際”旁邊注上第一國(guó)際和第二國(guó)際成立的時(shí)間地點(diǎn)和創(chuàng)立者。在閱讀“德國(guó)十一月革命”時(shí)，可在“斯巴達(dá)克”旁注上“斯巴達(dá)——古希臘奴隸制國(guó)家之一”、“斯巴達(dá)克——古代羅馬共和國(guó)時(shí)奴隸起義的領(lǐng)導(dǎo)者”等。

有的同學(xué)可能對(duì)自己的記憶力沒(méi)有自信，看過(guò)一段時(shí)間就忘，那么我們不僅要按遺忘規(guī)律適時(shí)鞏固，也要有好的方法，不妨讓我介紹幾種:

(1)點(diǎn)式記憶法。即把浩瀚的內(nèi)容濃縮成一點(diǎn)，再?gòu)倪@一點(diǎn)出發(fā)生出去。一般適于記地方、人名以及一些戰(zhàn)役的先后順序等，比如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中三次重大戰(zhàn)役，美軍的戰(zhàn)果可記為：“紐(約)一敗，薩(拉托加)一勝。約(克鎮(zhèn))——結(jié)(束里英軍在北美殖民地的軍事力量)?！?/p>

(2)歌訣記憶法。即把難記的政策、措施、條約等編為歌詞。我們不妨把戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策記為“工業(yè)歸國(guó)有、余糧收集制、自由貿(mào)易禁、統(tǒng)一配給制、勞動(dòng)有飯吃?！?/p>

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