高效高考歷史策略有什么
高效高考歷史策略有什么模板
高考僅剩最后三十天，歷史怎么沖刺?怎么樣才能拿更高的分數？通過二模考分析告訴你!以下是學習啦小編為大家編輯的歷史學習方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!
高考考前30天最后策略
二模分析：顯示考生關聯思維局限
學生存在以下一些問題：基礎不扎實，知識有缺漏，歷史概念理解欠準確;材料解讀能力弱，不能完整、準確解讀有效信息;不能準確描述和解釋歷史事物的特征;事物關聯性思維尚有局限。
最后策略：真正吃透重要知識點
依據考綱，落實考點，進行查漏補缺。對于基礎主干考點，要結合《歷史課程標準解讀》和廣東省《考試大綱的說明》，恰當進行挖掘，真正吃透重要知識點，按照通史和專題史兩個角度梳理歷史線索，努力做到古今貫通、中外融合。達到線索明晰、邏輯嚴謹。要在挑選題目方面把好關，堅決避免題海戰(zhàn)術，堅決杜絕錯題和思路不清的題目。對于材料題要給予特別的關愛，加強研究反映新課程、新高考思路的題目。有些典型試題，要引導學生用心體會，反復揣摩，做到精練精講。根據兩次考試情況，診斷問題所在，調整教學目標。反對不顧學生實際，盲目提高能力做法。注意學生心理的變化，調整復習節(jié)奏，適當降低復習難度，增強學生信心。
高考歷史輔導：尋找知識主線串起零亂知識點
高考最后的一個月，考生必須要做的是尋找貫穿歷史知識的主線，像串糖葫蘆一樣，把零亂的知識點串在一起。拿出考試大綱，逐條檢查自己對基本歷史知識的認知和識記程度。
復習幾個重點專題
重點選擇幾個專題，如奧運專題、三農問題、東北問題、和諧社會、民生問題，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)70周年、長征勝利70周年等。如奧運專題的復習，從我們歷史科的角度講，又可以從下列兩大方面入手。一方面，整理北京的歷史，如中國古代四次遷都于北京、北京見證了近代中國的屈辱、北京記錄了近代中華民族的自強不息和社會進步等相關歷史事件。另一方面，圍繞人文奧運、綠色奧運、科技奧運的主題，選擇與之相關的重點歷史知識進行復習。如中國傳統(tǒng)文化史的內容、建國后我國所取得的科技成就、17世紀以來近代自然科學的興起和發(fā)展、世界史中的三次科技革命等。
看做過的好題錯題
平時的考試題或練習題，一般都是教師精心選擇的應考題，通過分析這些好題或錯題，進一步記憶題中的重要知識點、體會題中所蘊涵的歷史理論、溫習思維和解題的過程。
高三歷史教學反思
在本屆高三的教學過程中，更是得以完全的貫徹執(zhí)行。用一句話來概括就是：以學生為絕對主體，老師只起引導和解答的作用。
本部分主要介紹做法，并提供一些資料。下部分著重調查數據的分析。
一、與高三歷史班的每一位學生簽訂合同，嚴格要求，半軍事化管理。
這屆歷史班的學生已經養(yǎng)成了這樣一種習慣：歷史課預備鈴響完，已經坐在座位上專心讀書;正式上課前被提問是慣例;上課途中不會也不敢講話;討論有氣氛;下課鈴響必然下課決不拖堂。當然還有歷史課從來不搞起立坐下，也決不刻意用電腦上課，老師板書很少等等。
二、正在試驗改變課前提問方式。
以前課前提問，我都要精心設計題目，哪個同學回答等等，學生過于被動。配合天河部落高三歷史學科資源的開展，現在我正在試驗改變提問方式，老師不再提問，而由學生自己問自己。每個學生在課前必須按照老師規(guī)定的內容復習好以便被問，同時自己設計一個問題準備問別人，問題的答案不準超出兩分鐘。回答正確，獎勵一個事先已經復制好的存有高三歷史資源的磁盤，回答錯誤將被罰。
三、培養(yǎng)學生多角度多層次思考問題的習慣
實際上，我著力培養(yǎng)學生多角度多層次分析問題的方法來自于英特爾未來教育方法的應用。我和其他三位老師已經在天河進修學校開辦了兩屆英特爾未來教育的講座，一方面在培訓其他老師，另一方面自己也得到了提高，這種能力自覺地就運用在本屆歷史班學生的身上了。
在這個方面，可以說你隨便找我的一個學生，出一道歷史問題，這個學生一定會懂得從多種角度來分析，什么主觀客觀、必然偶然、政治經濟民族文化外交、多重對象等等。
四、培養(yǎng)學生自己分析總結試卷的能力
我經常對學生講，高考就象踢足球，以成敗論英雄。歷史高考的25道選擇題，3道材料解析題，3道問答題就是球門，教學的唯一目的就是想方設法把球射進去。教練就是老師，運動員就是學生。我們不玩花哩胡哨的，簡單快捷射門就行。
所以針對高考就是考試，考試就是試卷，我非常注意培養(yǎng)學生自己分析總結試卷的能力。這屆高三，我講試卷比以往帶高三更詳細更認真，有時一節(jié)課只講25道選擇題。現在學生已經習慣在老師講完試卷后做試卷分析，用不同顏色的筆記錄不同的情況。每位學生必須自己總結每次考試的失分點和得分點，將經驗和教訓記錄在試卷上。經過多次考試后，再把所有的試卷拿過來比較分析，在自己的內心體會和感悟。
五、不到迫不得已，不回答學生的問題。
一般情況下，我不回答學生的問題。尤其是現在練習的試卷一多，學生往往動不動就問問題，我一概拒絕之。對問題的出現，我的做法是：先不看書考慮;再翻書考慮;然后和同學討論;還不行過一個晚上再問老師。這樣許多問題學生憑自己和同學的力量就搞定了，問到老師這兒來的問題不多就有講頭了。
有一個經驗，老師講過學生已經聽懂過的問題，下次考試學生還犯類似的錯誤;但學生自己解決的問題下次再考效果就好得多。實際上，我的做法就是鼓勵學生獨立思考問題，不要對老師依賴和等待。
六、個人一些做教師的習慣
公平對待每一位學生，尤其不以學生的成績評價學生的好壞;課堂非常嚴肅，課外可以做朋友;嚴格執(zhí)行師生約好的規(guī)定，不懼領導和家長;老師很少板書，學生不需要筆記本，都記在書上;試題一定要精選，不能隨意，重要試卷的講解要透徹;堅決拒絕一切不利于提高學生成績的形式主義;高三的課我基本上坐著上等。
高效高考歷史策略有什么相關文章：
★ 高三怎么學好歷史
★ 中考備考工作總結